Luis Carlos Torres Soler

100 Pages·2007·0.4 MB·Spanish

Luis Carlos Torres Soler

Luis Carlos Torres Soler
Matemático
Maestría en Ingeniería de Sistemas
Maestría en Ciencias de la Educación
Bogotá D.C., 2007
Primera edición
Febrero/2007
©
Luis Carlos Torres Soler
2007
©
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
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del autor. Cualquier toma de él debe indicarse el texto y
el autor.
Bogotá D.C., Colombia
PRESENTACIÓN
Toda carrera universitaria en las diferentes instituciones de Educación Superior
exige como uno de los requisitos para grado la presentación de un trabajo de grado.
El trabajo de grado es más amplio que cualquier trabajo escrito que se realiza en las
asignaturas por la necesidad de profundizar y combinar temáticas, por tanto
presenta particularidades especiales. El estudiante se enfrenta a diversas estructuras
y concepciones de sus docentes, como textos con pautas de diferente enfoque para
realizar un trabajo de grado. No existe un texto que guíe de manera directa los
diferentes pasos que deben seguirse para realizar un trabajo de grado, aunque la
mayoría de universidades tienen cursos especiales para tal propósito: Seminario de
investigación, Proyecto de grado. Por ello, el presente texto tiene la intención de
orientar el proceso, el diseño y la elaboración del trabajo de grado; también
aclarar aspectos relacionados con el proceso investigativo, dar información sobre
elementos pertinentes a la redacción, estructuración y forma del documento final
del trabajo de grado.
Este texto no explícita cómo conocer profunda y claramente las fases de una
investigación, qué orden debe llevarse en ellas para lograr lo que se quiere, ni para
qué sirven, cómo utilizarlas, ni qué tipo de investigación emplear; sólo busca
resumir la estructura que debe poseer tanto la propuesta de trabajo de grado, como
la del trabajo en sí.
El texto no sustituye sino que presupone que es muy necesaria la consulta y el
estudio de otros textos, manuales y normas sobre metodología de investigación, de
redacción y estructuración del documento final del trabajo de grado (memoria).
El contenido está redactado en forma práctica, sintética, sencilla y didáctica; y tiene
el fin de interesar al lector en la importancia del trabajo de grado.
Los contenidos se basan en la experiencia de varios años, casi quince, en la
Facultad de Ingeniería de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA y de
la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COLOMBIA en cursos relacionados con
Métodos de investigación, Seminario de investigación, Proyecto de grado, etc.
También con la dirección y participación en proyectos de investigación, la
dirección de diferentes trabajos de grado y tesis (trabajos de grado en maestría).
Además, por conocer la angustia que padece el alumno para realizar su trabajo de
grado, desde el momento en que requiere pensar en ello, en la búsqueda del tema y
el asesor, hasta su presentación y defensa, pasando por todas las fases de
realización.
Esta es la oportunidad para expresar mi agradecimiento a todos aquellos que han
ayudado y animado en el proceso de redacción del texto. Ello incluye a todos los
colegas que han proporcionado su consejo técnico, su crítica, sus frases que indican
dónde hay errores y qué falta, así como, quizás lo más importante, el sacar tiempo
para leer los apuntes base del texto.
Pero sobretodo, agradecer a todos los alumnos que a partir de versen obligados a
leer el documento presentan reflexiones y cuestionamientos que cada vez
contribuyen al mejoramiento de este documento.
Luis Carlos
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................10
1. INVESTIGACIÓN........................................................................................................13
1.1. CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN.................................................................................14
1.2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN...........................................................................................19
1.3. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN................................................................20
1.4. TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN...............................................................................23
1.5. EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN...................................................................................25
1.6. EL MÉTODO CIENTÍFICO.............................................................................................26
2. TRABAJO DE GRADO................................................................................................35
2.1. ASPECTOS BÁSICOS....................................................................................................35
2.2. PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO...........................................................................40
2.2.1. Estructura de la propuesta................................................................................42
2.2.2. Director del trabajo de grado............................................................................52
2.2.3. Entrega de la propuesta....................................................................................53
2.3. MEMORIA..................................................................................................................53
2.3.1. Cómo inicia el trabajo de grado.......................................................................56
2.3.2. Estructura de la memoria.................................................................................58
2.3.3. Documentar el software....................................................................................63
2.4. PUNTOS A TENER EN CUENTA.....................................................................................64
2.5. ALGUNOS ERRORES POSIBLES DE ELABORACIÓN Y REDACCIÓN.................................66
3. VARIOS..........................................................................................................................72
3.1. EL ENSAYO................................................................................................................72
3.2. EVALUACIÓN CRÍTICA...............................................................................................77
BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................80

INTRODUCCIÓN
El proceso de formación de profesionales y de solución de problemas con enfoque
creativo, reflexivo y complejo debe ser el objetivo de la educación para el siglo
XXI en las universidades.
La investigación busca principalmente la solución de los problemas que afectan a
una comunidad, además de ser el enriquecimiento del saber humano. La generación
de cultura, una de las metas de la educación universitaria establece una estrecha
relación entre docencia, investigación y extensión. Para ello es importante construir
en los alumnos un pensamiento creador, innovador e investigador con independen-
cia cognoscitiva desde los primeros semestres de la profesión, que proyecten el
desarrollo de adecuadas aplicaciones y ampliación del conocimiento.
La realidad de estar en la sociedad del conocimiento, de contar con las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) obliga a que las formas y los métodos
de enseñanza-aprendizaje varíen y se acerquen en mayor medida a las propias de la
práctica laboral-investigativa, y generen formas específicas de colaboración entre
la producción, los servicios y el conocimiento que podría generar los procesos en la
universidad.
Un trabajo de grado pone de manifiesto la asimilación de conocimiento adquirido
por el aprendiz a lo largo de la carrera; sería conveniente que se realice en un
marco tan real como sea posible, como parte de un proyecto de investigación de un
grupo de docentes de la universidad o aplicación en una empresa.
El trabajo de grado permite al estudiante concatenar conocimiento o producir algún
conocimiento novedoso, como aplicar estrategias e instrumentos para conocer el
comportamiento de una comunidad; es el resultado de un proceso creativo e
innovador que pretende encontrar soluciones a problemas en un entorno o dar
respuesta a inquietudes que emergen por la necesidad de ampliar el conocimiento o
confrontar teorías.
Hoy, en general, se aprende sin aplicabilidad, de memoria, sin contextualizar y
relacionar los temas. Después de un grado se continúa la formación. El trabajo
obliga a conocer muchos aspectos que si bien fueron nombrados a través de su
carrera, tal vez, se realizó de manera muy superficial.