Lire et Apprendre à lire

63 Pages·2009·6.59 MB·French

by  Marie-line Bosse

FC -CESSIEU - 23/09/2009
Lire et
Apprendre à lire
[email protected]
1
Lire: définition
2
3
Lire:
Forme écrite, Le cocker a de
orthographique
longues oreilles
tombantes.
l\kok´Ra
d\lõgzoR´j
tõbãt
Sens,
Forme orale,
4
sémantique
phonologique
La lecture décomposée
(Gough & Tunmer, 1986)
Le cocker a de longues oreilles tombantes.
l\kok´Rad\
lõgzoR´jtõbãt
+
Attribuer du sens,
Identifier les mots
comprendre
écrits
Spécifique Non spécifique
5
Identification-Compréhension
+++
Faibles
Dysle- identifieurs
s
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xiques u
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n N

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é compreneurs
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C gl

t
ci
fi
é Hyperlexiques
D
- - -
- - - Identification +++
6
l\kok´R
Dyslexie
Valdois et al. (2003). Reading and Writing, 16, 541-572.
• Garçon de 14 ans. QI = 110.
• Pas de trouble précoce du langage, de trouble
neurologique ou sensoriel.
• Pas de déficit éducatif ou environnemental.
• Très bon niveau de vocabulaire et de
compréhension du langage oral.
• Niveau de lecture-identification: 8 ans 6.
• Lenteur, régularisations, confusions, inversions
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Hyperlexie
Atkin & Perlman Lorch (2006). Journal of Neurolinguistics, 19(4), 253-269.
• Garçon de 4 ans. Trouble autistique (Autistic
Spectrum Disorder) & âge mental 1 an 1/2.
• Absence de parole orale spontanée.
• Fascination précoce pour lettres et chiffres
• Capacité de lecture précoce de mots et phrases.
• Utilise les correspondances graphème-phonème
et capacité de reconnaissance globale de mots
isolés.
• Aucun signe de compréhension des textes lus
8
Lien identification-compréhension
eexxppeerrtt
DDéébbuuttaanntt //
ddyysslleexxiiqquuee n
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de compréhension
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I
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RRééppaarrttiittiioonn ddee llaa cchhaarrggee mmeennttaallee
9
((ccaappaacciittéé MMddTT))
Lien identification-compréhension
Meu sieu martin échant pion deux coursapié illepar
kourune distenseude kator zeuqui laumaître an nunoeur.
Kailé savie teisse?
Monsieur Martin est champion de course à pied. Il
parcourt une distance de 14 kilomètres en une heure.
Quelle est sa vitesse?
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