Las bases conceptuales de la Programacion. Una nueva forma de aprender a programar PDF
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Las bases conceptuales de la Programacio´ n Una nueva forma de aprender a programar Pablo E. “Fidel” Mart´ınez Lo´pez Los cap´ıtulos 1 a 4 de este libro se basan en la Carpeta de Trabajo “Introduc- cio´nalaProgramacio´n”,pertenecientealaLicenciaturaenArtesyTecnolog´ıas, modalidadvirtual,delaUniversidadNacionaldeQuilmes. ´Indicedecontenidos Prefacio Bibliograf´ıa Cap´ıtulo Cap´ıtulo Cap´ıtulo Cap´ıtulo Cap´ıtulo Cap´ıtulo Versio´n digital Revisio´n del 10 de febrero de 2014 Ape´ndice Ape´ndice Pa´ginasiguiente Mart´ınezLo´pez,PabloE. Las bases conceptuales de la Programacio´n: Una nueva forma de aprenderaprogramar/-1raed.-LaPlata:elautor,2013. EBook. ISBN978-987-33-4081-9 1.Programacio´n.2.Dida´ctica.3.Aprendizaje.I.T´ıtulo CDD005.3. DerechodeAutor(cid:13)c 2013PabloE.Mart´ınezLo´pez AlgunosDerechosReservados–Copyleft Primeraedicio´n:diciembre2013 ISBN:978-987-33-4081-9 Laobraesta´ disponibleparasudescargaen: http://www.gobstones.org/bibliografia/Libros/ BasesConceptualesProg.pdf Imagendetapaycontratapa: DerechodeAutor(cid:13)c 2013EduardoKarakachoff AlgunosDerechosReservados–Copyleft Lapresenteobraesta´ liberada,porResolucio´n(R)Nro.01069delRectorado delaUniversidadNacionaldeQuilmes,bajounaLicenciaCreativeCommons Atribucio´n - CompartirDerivadasIgual 2.5 Argentina, que permite copiar, dis- tribuir,exhibiryejecutarlaobra,hacerobrasderivadasyhacerusoscomer- cialesdelamisma,bajolascondicionesdeatribuirelcre´ditocorrespondiente alautorycompartirlasobrasderivadasresultantesbajoestamismalicencia. Lasima´genesdetapaycontratapaesta´nliberadastambie´nbajounaLicencia CreativeCommonsAtribucio´n-CompartirDerivadasIgual2.5Argentina. Ma´sinformacio´nsobrelalicenciaen: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ar/ Loscap´ıtulos1a4yeldisen˜odemaquetadeestaobrasebasanenlaCar- petadeTrabajo“Introduccio´nalaProgramacio´nparalacarreradeLicencia- turaenArtesyTecnolog´ıas”,ISBN:978-987-1856-39-8,publicadoelectro´ni- camenteporlaUniversidadVirtualdeQuilmes.Loscre´ditosdedichacarpeta correspondenalassiguientespersonas Procesamientodida´ctico:BrunoDeAngelis,AnaElbert Disen˜o original de maqueta: Herna´n Morfese, Marcelo Aceituno y Juan I. Siwak Diagramacio´n:PabloE.Mart´ınezLo´pez(conLATEX) ParaLautaroyAylen,quesoportaronelprocesoyquiza´sveansusfrutos. Yparamisviejos,quesiempreloson˜aronysehabr´ıanbabeadodegusto. 7 Agradecimientos Estelibronohabr´ıasidoposiblesineltrabajodemuch´ısimagente. En primer lugar, Eduardo Bonelli, con quie´n venimos compartiendo much´ısi- mas cosas desde hace mucho tiempo, y que fue el inspirador de GOBSTONES, adema´s de su coautor. Con e´l discutimos los fundamentos conceptuales, se- leccionamos los contenidos del curso que luego se plasmaron en GOBSTONES, fuimos mejorandojuntos tantoel lenguaje comola herramienta.Y hoy d´ıa conti- nuamosdiscutiendosobre GOBSTONES. En segundo lugar, Francisco Soulignac. E´l se incorporo´ al equipo y ra´pida- mente se apropio´ de GOBSTONES y contribuyo´ enormemente con su desarrollo. Francisco contribuyo´ especialmente con el desarrollo de XGOBSTONES, que si biennoesta´ inclu´ıdoenestelibro,espartedeestasecuenciadida´ctica. LuegoquieroagradeceraFedericoSawady,quie´naprendio´ conGOBSTONES y luego se incorporo´ al equipo de desarrollo. Con e´l discutimos sobre funda- mentos, sobre posibles caminos, y e´l fue quie´n primero probo´ esta secuencia dida´ctica en la secundaria, contribuyendo a su mejoramiento. Adema´s con Fe- dericoescribimosjuntos“Introduccio´nalaProgramacio´nparalaLicenciaturaen ArtesyTecnolog´ıas”enelcualsebasaelpresentelibro. El u´ltimo de los agradecimientos personales es para Gabriel Baum. Gabriel fuemimentorenlaUniversidad,ymigu´ıa,ye´lfuequie´npusolasemillaqueger- mino´ enmiintere´sporlaensen˜anzadelaprogramacio´n.Enlasdiscusionescone´l se cimentan muchas de las cosas buenas de este libro, y en su incansable Una vez Gabriel me dijo “Fi- bu´squeda por mejorar la computacio´n para el pa´ıs encontre´ siempre una fuente del,nosabemosensen˜arapro- gramarporquenosabemosen- deinspiracio´nydemodelo. sen˜araabstraer.Ynosabemos Tambie´ndeboagradeceratodoslosinvolucradosenlamateria“Introduccio´n ensen˜ar a abstraer porque los a la Programacio´n” de la Tecnicatura en Programacio´n Informa´tica de la UNQ. informa´ticostenemospocaidea EllosledieronvidaaGOBSTONESenelaula,yaportaronejercicios,discusiones, de que´ es la abstraccio´n real- mente.” Esa frase fue siempre puntosdevista,ymuchasotrascosas,adema´sdeunambienteamenodetrabajo. unazanahoriaquememotivo´ a Otro agradecimiento importante va para todos aquellos que hicieron lecturas continuarmibu´squeda. del material preliminar y fueron sugiriendo mejoras, errores y omisiones, y que contribuyeron de esta manera a que el presente libro sea mucho mejor. Sepan todos ustedes que los voy a seguir necesitando, porque los errores no paran de aparecer,ysiemprehaylugarparaintroducirmejoras. En el plano institucional, no puedo dejar de agradecer a la Universidad Na- cionaldeQuilmes,queproveyo´ todolonecesarioparaqueestopudieraflorecer. Elambientedetrabajoestimulanteyameno,lainfraestructuraadecuada,losre- cursosnecesariossontodosme´ritosquedeber´ıanserma´scomunes,yqueson valios´ısimos. Tambie´n en el plano institucional quiero agradecer a la Escuela Florentino Ameghino de Florencio Varela, que aposto´ por GOBSTONES y esta secuencia dida´cticadesdeelprincipio. Finalmente quiero agradecer a mi familia: a mis viejos que ya no esta´n pero que pusieron los cimientos y aportaron siempre a mi formacio´n, a mis hijos que sonlaluzdemividayquesufrieronelprocesodedesarrollo,inclusocomocone- jitos de indias, y a Julia, que tambie´n sufrio´ el proceso como conejito de indias, yquemebancaymeacompan˜aenlaaventuradelavidajuntosma´salla´ delos altibajos. LasbasesconceptualesdelaProgramacio´n Mart´ınezLo´pez 8 LasbasesconceptualesdelaProgramacio´n Mart´ınezLo´pez 9 ´ Iconos Leer con Atencio´n. Son afirmaciones, conceptos o definiciones desta- cadas y sustanciales que aportan claves para la comprensio´n del tema quesedesarrolla. ParaReflexionar.Proponeundia´logoconelmaterialatrave´sdepregun- tas, planteamiento de problemas, confrontaciones del tema con la reali- dad,ejemplosocuestionamientosquealientenalareflexio´n. Pastilla.Incorporainformacionesbreves,complementariasoaclaratorias dealgu´nte´rminoofrasedeltextoprincipal.Elsubrayadoindicaloste´rmi- nos a propo´sito de los cuales se incluye esa informacio´n asociada en el margen. Cita. Se diferencia de la palabra del autor de la Carpeta a trave´s de la insercio´n de comillas, para indicar claramente que se trata de otra voz queingresaaltexto. Para Ampliar. Extiende la explicacio´n a distintos casos o textos como podr´ıanserlosperiod´ısticosodeotrasfuentes. Actividades. Son ejercicios, investigaciones, encuestas, elaboracio´n de cuadros,gra´ficos,resolucio´ndegu´ıasdeestudio,etce´tera. Recurso Web. Liks a sitios o pa´ginas web que resulten una referencia dentrodel campodisciplinario. LasbasesconceptualesdelaProgramacio´n Mart´ınezLo´pez 10 LasbasesconceptualesdelaProgramacio´n Mart´ınezLo´pez
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