Cours REP

78 Pages·2016·12.39 MB·French

h e p i a
Haute école du paysage, d'ingénierie
et d'architecture de Genève
« L’architecte doit apporter une résolution à un problème donné »
Rafael Moneo
AR / 57 – Interdisciplinarité 1 / Unité de cours : AR_571
Cours de spécialisation A / Modifier / Intervenir / Transformer
A T E L I E R M I T
MODIFIER / INTERVENIR / TRANSFORMER
A t e l i e r d e t r o i s i è m e a n n é e
Haute école du paysage, d’ingénierie
e t d ’ a r c h i t e c t u r e d e G e n è v e
RENOVATION DU REPOSOIR
François Joss / Architecte / Chargé de cours hepia / Coord.
Stefano Zerbi / Professeur HES / Hepia
Reto Camponovo / Professeur / Resp. inPACT / leaa
Claude Uldry / Chargé de cours / Ingénieur
Jordi Hernandez / Assistant filière architecture
REP
J e u d i 2 8 j a n v i e r 2 0 1 6
hepia / AR / MIT REP / 2015-16
TABLE DES MATIÈRES
01 INTRODUCTION
02 BUT DU COURS
03 L’OBJET : LE REPOSOIR
04 ACTEURS DU PROJET
05 CALENDRIER
06 GROUPES
07 TYPE DE TRAVAIL / BUT
08 DECOUPAGE / ORGANISATION
09 GROUPES & THEMES
10 RELEVE PHOTOGRAPHIQUE
11 EXTRAIT DU PLAN CADASTRAL
12 HISTORIQUE
13 REFERENCES EPOQUE ET THEME
14 BIBLIOGRAPHIE ESSENTIELLE
15 REFERENCES
16 TRAVAUX DES ETUDIANTS
> Phase C / Archéologie
> Phase D / Lecture
> Phase E / Ecriture
> Phase G / Représentation
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01 INTRODUCTION
Le projet de cette année consiste à rénover et transformer la buvette du
Reposoir, à Pregny-Chambésy, construite dans les années 1930.
Ce projet est prétexte à approfondir l’approche concernant les questions
patrimoniales. Ce cours vise un apprentissage à la fois théorique (bases
de l’approche patrimoniale) et pratique (cas d’application).
02 BUT DU COURS
L’architecte doit « rendre service ». Il doit apporter une « résolution à un
problème donné » (Rafael Moneo). Il doit donc produire de la pensée qui
se représentera au travers d’un projet. Orthophoto (SITG)
Dans le cas présent, vous « recevez » ce petit bâtiment du Reposoir, qu’il
va falloir d’abord : Lire (cf. Laurent Chenu) avant que d’écrire (projeter).
Cette phase d’écriture devant s’effectuer dans la discussion (critique)
des principes monumentaux : Lisibilité, réversibilité, hospitalité (usage).
Au final, il conviendra de « rendre » un projet qui soit cohérent et qui
mette en valeur le bâtiment existant, tout en permettant un usage amél-
ioré ainsi que de meilleures performances. Dans les années 1970, on
« pliait » les édifices existants à de nouveaux usages. De nos jours, on
n’aura de cesse à chercher le meilleur rapport entre les deux. Comme
l’exemple du judo, cité par L. Chenu (Conservateur du Canton de Vaud),
activité consistant à prendre la force de l’autre pour l’utiliser à son
avantage.
03 L’OBJET : LE REPOSOIR Orthophoto (SITG)
La construction date des années 1930. Elle a subi des ajouts divers
jusqu’à nos jours. Il s’agissait au début d’une buvette au rez-supérieur et
de divers locaux (dépôts, vestiaires) pour le port au rez-inférieur.
Depuis, la buvette s’est transformée en restaurant, ouvert 6 mois dans
l’année. Le propriétaire est l’Etat de Genève, soit le plus grand pro-
priétaire du Canton. La gestion du parc immobilier du Canton (par le DF)
est complexe et doit être d’utilité publique. Ainsi, du fait de mesures
d’économies imposées, les choix d’interventions se portent surtout sur
les programmes les plus stratégiques (écoles, infrastructures spor-
tives, etc.). Ainsi, cette buvette, qui est la dernière terrasse publique du
Canton, n’est-elle une priorité. Sa valeur n’est pas non plus reconnue à
sa juste importance.
Plan d’ensemble (SITG)
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04 ACTEURS DU PROJET
- Le propriétaire est l’Etat de Genève. La gestion du parc immobilier
incombe à l’OBA (Office des bâtiments), rattaché au DF (Département
des finances). Bernard Wenger, architecte et chef de projets, représente
le MO.
- Les utilisateurs, locataires, qui souhaitent améliorer les infrastructures.
M. Damien Bisetti sera présent le 2ème cours sur place afin d’expliquer
ses besoins.
Jury
Nos remerciements à Jacques X. Aymon, Bernard Wenger, Damien
Bisetti et Franck Bruno.
Séminaire
Un grand merci à Marcellin Barthassat pour nous avoir consacré
toute une matinée aux Bains des Pâquis, afin de nous expliquer le
remarquable projet de restauration des Bains. Ce fut une belle leçon
d’architecture couplée à un cours didactique.
Etudiants
Tout cela n’aurait de sens sans les étudiants. Merci à tous pour vos
engagements respectifs,
Céline BEHND
Flora BUBERLE
Natacha CARILLAT
Vita CARUSO
Enrico CHIZZOLINI
Adrien ENZ
Kevin FUKS
Egzon GOCI
Sven GRAMS
Dimitar KOYCHEV
Tiago MARQUES GOMES
Arlette MASABO
Clément MATTHEY
Matthieu MEYER
Alexandra MILOSEVIC
Keila MONES RUIZ
Cédric MULLER
Eda NARDAN
Nadia NAVARRA CRUZ
Corentin PETIT
Julien STRINGA
Patrick TAMONE
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05 CALENDRIER

Projet REP Phase Phase / Détail Quoi Quoi Rendre
01 09.15 A AINT1RODUIRE & -- SPérémsiennatiartei o0n1 -- PGrroogurpaemsme
16. ORGANISER - Séminaire : Principes monumentaux (I de II) / FJ
02 15 B B1 - Visite in situ Rendez-vous 8h30 sur place > Lire & Relever
3.09. OBSERVER >> UMTO >> CApaprn. epthso ctorosquis
2 es > Laser RC CU
p
u
03 30.09.15 C CAR1CHEOLOGUE ail par Gro --S Aétmeliinearire 02 -- RAvéannocveamtioenn tim pmhaesueb Cle Metzger / G. Blattler
v
a
04 5 C2 Tr - Atelier - Finalisation Phase C 8h00 - 10h00
0.1 - Rendu Ph. C - Présentation Phase C 10h00 - 12h00 - Croquis / Schémas
7.1 > 1 format A3
0
05 10.15 D DLIR1E -- ASétemliienraire 02 -- SAétemlieinra :i rPeh :a Pseri nDc i>p eLsir me o&n Rumepernétsaeunxt e(IrI odbej eIIt) / FJ
4. - Distribution plans d'origine
1
06 5 D2 - Séminaire 03 - Séminaire : Norme SIA 500 / HAU / G. Migliore
28.10.1 ar Atelier - Atelier - A>t e"Llieecrt u:r eP dheass ient eDntions" (R. Moneo) RC CU
p
07 5 D3 ail - Atelier - Finalisation Phase D 8h00 - 10h00
4.11.1 Trav - Rendu Ph. D - Présentation Phase D 10h00 - 12h00 -> CPrloaqnucihse /s S Ach2émas
0 > PDF & DWG
08 1.11.15 E EEC1RIRE -- ASétemliienraire 04 --- RSCéerémnaditnrioean iPr ePr or:oggrarammmmee 11h00 - 12h00 -> P1r ofogrrmamatm Ae4
1
09 5 E2 - Visite - Visite Bains / Pâquis 8h30 - 10h30
1.1 - Atelier aux Bains > Marcellin Barthassat - Intention/Intervention
8.1 - Phase : Avant-Projet 11h00 - 12h00 > 3 format A4
1 > "Structure des intentions" (R. Moneo) > + /± / -
s
10 11.15 E3 Groupe -- SAétemliienraire 05 -- PShéamsinea : irPer o:jet / 1 de 3
25. ar
p
11 2.15 E4 Travail -- SAétemliienraire AAA S- uPrhéalésve. :( APAroAje) t/ /C 2o dnefi r3m. (déjà donné?)
1
2.
0
12 5 E5 - Atelier - Phase : Projet / 3 de 3
1
2. > Invité
1
9. > MO / UT
0
13 12.15 F PFR1ESENTER - Jury - Présentation Phase E 8h00 - 12h00 > Planches A2
6.
1
14 13.01.16 G GRE1PRESENTER Atelier -- ASétemliienraire 07 -- PShéamsinea :i rGe /: 1 de 2
ar
15 16 G2 ail p - Atelier - Phase : G / 2 de 2
0.01. Trav
2
16 7.01.16 H HCO1NCLURE - Atelier -- RBiélacne pctoiounrs fichiers >> PPlDaFnches A4
2 > PDF & DWG
Att. : Visite Bains / Barthassat ?
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06 GROUPES

Groupe 01 Groupe 02
HISTORIQUE RELATIONS
Suivi hebdomadaire / Ens Suivi hebdomadaire / Ens
-1 / Grams S. -1 / Carillat N.
-2 / Petit C. -2 / Masabo A.
-3 / Stringa J. -3 / Navarro C.
Groupe 03 Groupe 04
PLANS & COUPES 1:100 ELEVATIONS 1:100
Suivi hebdomadaire / Ens Suivi hebdomadaire / Ens
-1 / Mathey C. -1 / Caruso V.
-2 / Muller C.
-2 / Mones Ruis K.
-3 / Goçi E.
-4 / Milosevic A. -3 / Marques Gomes T.
Groupe 05 Groupe 06
STRUCTURE & MATERIALITE
MAQ. MDF (1:50)
Suivi hebdomadaire / Ens Suivi hebdomadaire / Ens
-1 / Tamone P. -1 / Koychev D.
-2 / Meyer M. -2 / Fuks K.
-3 / Chizzolini E. -3 / Nardan E.
CU JH
Groupe 07 Groupe 08
ENERGIE & RESEAUX & FENETRES
Suivi hebdomadaire / Ens
-1 / Enz A.
-2 / Buberle F.
-3 / Bhend C.
RC
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07 TYPE DE TRAVAIL / BUT
Ce cours est un atelier comportant une part de théorie, mais l’essentiel
du temps sera consacré à une mise en application d’un exemple.
Les enseignants envisagent le travail comme une somme d’implications
individuelles (des étudiants) au service d’un but commun, soit en
l’occurrence la production d’un rapport qui puisse servir la cause de cet
objet auprès des instances compétentes.
08 DECOUPAGE / ORGANISATION
Le projet se décompose en 8 chapitres (de A à H), qui se suivent dans un
ordre logique et dont leur but est de structurer le travail.
A / INTRODUCTION
- Quand : Me 16.09.15.
- Répartition entre AAA et MIT : 50 % chacun des étudiants (08h30).
- MIT : Présentation du programme, du but. (09h30 – 10h30).
- Formation des groupes de travail. Env. 30 étudiants.
> But : env. 10 groupes de 3. Répartition entre les groupes et les
thèmes. (10h30 – 11h.00).
- Séminaire : Les principes fondamentaux d’intervention patrimoniale.
Partie 1 de 2.
- Présentation du projet parallèle Metzger.
B / OBSERVER
- Quand : Me 23.09.15 / 08h30 – 12h00. Territoire : non loin du site, se trouvent les anciennes car-
rières de molasse lacustres, datant du moyen-âge.
- Où : Le Reposoir, Rte de Lausanne 222, 1292 Prégny-Chambésy.
- Equipement : Habits appropriés (pluie éventuelle). Matériel de mesure
pour relever : Double mètre, chevillière, laser, plans reproduits, appareil
photos, etc.
- Le but de la matinée est double :
> Rechercher la source du bâtiment en « lisant » directement sur place
les « indices » qui vont permettre de déconstruire / reconstruire cet
édifice. Je deviens détective, archéologue. J’essaie de découvrir les
parties, des composants, des joints, des incongruités. J’ai un regard
critique. Je résume mes « découvertes » afin de répondre à la partie C
(Archéologue).
> En même temps, je relève « classiquement » le bâtiment afin de
préparer la partie D (Lire), dont le but sera la représentation de l’objet.
- Pour information, le restaurant, ouvert 6 mois par année, fermera fin
septembre. Ainsi, l’accès à l’intérieur ne sera plus possible, passé cette
date ; par contre, l’extérieur reste accessible, pour revenir compléter
Relations : Le bâtiment est situé en contrebas de la Propriété
ses observations. Pictet, remarquable ensemble de 1775 et face au paysage du
- Bilan de la matinée à 11h30. Toute la classe se retrouve afin de con- lac et des Alpes à l’arrière.
fronter ses observations.
- Remarque : D’une manière volontaire, les enseignants ne donneront
pas de plans de construction du bâtiment, afin de favoriser un effort
de lecture critique. Les plans d’origine seront distribués au début de la
phase D (Lire).
C / ARCHEOLOGUE
- Quand : Me 30.09.15, durant 2 semaines.
- Il va s’agir durant ces 2 semaines de faire le travail d’archéologue du
projet, c’est-à-dire de remonter à des sources mettant en évidences ses
étapes et adjonctions successives avec une lecture critique :
- Comment était le projet à l’origine.
- Quelles ont été ses transformations et quand ont-elles été bénéfiques
ou non.
- Lecture critique de la situation actuelle.
- Déjà réfléchir sur comment améliorer la situation, sur quelle base
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repartir (question patrimoniale : souvent remonter en amont afin de
mieux repartir de l’avant : « Agis avec conscience », Robert Bresson.
- Rendu : 1 (ou 2) formats A3. Respecter la fiche modèle. Représenta-
tion libre. Ce rendu ou « compte-rendu » doit expliquer l’évolution du bâ-
timent à travers le temps. Représenter avec des croquis ou des schémas
ainsi que de courts textes.
- Type de rendu espéré : « Less is More » (Mies V.D. Rohe). Privilégier
(toujours dans ce cours) la qualité à la quantité. Donc faire : simple et
juste. Aussi : être synthétique. 1 planche bien organisée vaut mieux que
plusieurs confuses. Essayer de travailler : vite et bien. Ce (petit) rendu
fera partie du rendu final. Il ne sera pas remanié. Remarque : Pour des
raisons de place, les enseignants seront obligés de choisir parmi les Recherche servitute Propriété Pictet
rendus les 2 ou 3 qui seront jugés les plus significatifs, pour la plaquette
finale.
D / LIRE
« Avant « d’écrire » (projeter), il faut « lire » (observer) », selon Bernard
Huet. En effet, dans cette phase D, importante car fondement du projet
à venir, il va falloir : observer, comprendre et représenter. Le travail de
relevé (Ph. B), effectué la 2ème semaine, trouvera ici sa représentation.
Chaque groupe faisant une partie du travail collectif, la tâche de chacun
s’en trouvera réduite, cela mis en perspective d’un résultat final, somme
du travail de l’atelier, qui devrait être significatif. Le travail se fait avec
les groupes et thèmes définis lors du 1er cours.
Si la part de chacun s’en trouve réduite, par contre, la collaboration
entre tous s’avère-t-elle indispensable, afin d’assumer la cohérence de
la représentation.
- Le rendu se fera la 7ème semaine, en fin de matinée.
- Layout : Selon fiche modèle. Format A2
- Rendre :
- Planches imprimées au format original.
- 1 jeu de réduction A4.
- Fichiers DWG. (Pour mise à disposition de tous).
- Fichiers PDF. (Pour mise à disposition de tous).
- Nomenclature : Nommer impérativement les fichiers de la manière
suivante :
“REP_A_Gr4_CoupeT_041115_A2” ; >> Soit :
- REP Invariant.
- A Phase (A, B, C, …).
- Gr4 Numéro du groupe (1, 2, 3, …).
- CoupeT Sujet du fichier (plan coupe, détail, etc.).
- 041115 Date du jour du rendu.
- A2 Format (A4, A3, A2,…).
E / ECRIRE
A mi-parcours, soit la 8ème semaine, peut (enfin) commencer la phase :
Ecriture, soit celle de l’action, but de notre engagement. Naturellement,
il convient de commencer la réflexion bien en amont, afin d’avoir du «
matériel » (des réflexions) à disposition, afin de commencer cette phase
avec déjà quelque chose.
La chose initiale à faire, concerne l’élaboration d’un programme, par
chacun des groupes. Souvent, l’architecte reçoit un programme (liste de
besoins d’utilisateurs), qu’il doit organiser et mettre en espace. Dans le
Projet en construction
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cas présent, il conviendra d’imaginer le programme idéal et pertinent pour les espaces à disposition et à créer, le cas échéant.
Egalement, il conviendra de prendre en compte les remarques et désirs des utilisateurs, rencontrés lors de la visite In Situ de
la 2ème semaine, moment durant lequel il conviendra de prendre des notes.
Le programme comportera 2 parties :
- Le rez-supérieur.
- Le rez-inférieur.
Concernant la 1ère partie, il conviendra de redéfinir l’usage de la buvette ou du restaurant ainsi que de sa terrasse. Au niveau
inférieur, en relation avec le port, il convient de redéfinir les espaces à disposition sauna, bain turc, dépôts, sanitaires, etc.).
- Rendre : 1 page A4, sur le Layout demandé.
- Commencer déjà à faire du projet, car il a une relation entre projet et programme. (En mesurant et me rendant compte du
type d’espace que je peux réutiliser ou créer, je peux en même temps déterminer le programme).
- Le projet se développe ensuite d’une manière classique (avant-projet, projet, détails, etc.).
- La 2ème semaine de la phase « Ecrire », soit le Me 18.11.15, est consacrée à la mise en place du projet, qui doit se préciser.
Dans le cas d’intervention sur l’existant, il est important d’être conscient de son degré et type d’intervention. Il faut également
rendre lisible ce que R. Moneo appelle : « La structure des intentions ». Ainsi, sur une page A4, à rendre à la fin du cours, toujo-
urs sur le même modèle, il faut représenter les 2 éléments énoncés :
> Sur une ½ page, énoncer votre « structure de l’intention », ou idée ou concept.
> Sur le bas de la page, dire le degré d’intervention par rapport à l’existant :
- Intervention minimale.
- Intervention moyenne.
- Intervention haute.
Discuter aussi vos interprétations des principes patrimoniaux : Lisibilité, réversibilité, usage.
- Rendre : Les éléments suivants sont demandés :
- Une référence.
- Réflexion sur le thème (croquis).
- Réflexion sur le lieu / bâtiment (croquis).
- Idée ou énoncé conceptuel (croquis).
- Texte explicatif.
- Plans (rez-inférieur et rez-supérieur) et coupes au 1 :200.
- Représenter ce qui est démoli (par exemple en jaune).
- Représenter ce qui est à créer (par exemple en rouge).
- Extrait de plan au 1 :50 ou 1 :20 avec les couches constructives (structure, isolation, bardages, etc.).
Coupe à la même échelle mise en relation.
- Détails constructifs significatifs (1 :10).
- Maquette.
- Format : A2.
- Un layout plus précis sera transmis en cours d’atelier.
F / PRESENTER
- Juste avant Noël aura la présentation de vos projets devant un Jury (à définir).
- Réception des projets entre 08h00 et 08h30. Pénalités en cas de retard.
G / REPRESENTER
- Au début de l’année 2016, 2 semaines sont mises à disposition pour finaliser la représentation de votre travail :
- Photos maquette.
- Adapter les planches en A4.
- Cohérence, synthèse du projet.
La représentation est stratégique pour la continuation du projet.
H / CONCLURE
- La 16ème semaine est consacrée au bilan du cours ainsi qu’à la réception de la phase G :
- Réduction A4.
- PDF.
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09 GROUPES & THEMES
- Nous proposons de travailler par groupes de 3. Cela permettra d’avoir assez de temps pour un suivi hebdomadaire avec les
enseignants (il y aura environ 10 groupes).
- Ces groupes sont à former la 1ère semaine et subsisteront jusqu’à la fin (en cas de mésentente, il y aurait la possibilité de
faire des permutations après la phase « Lire »).
- Egalement la 1ère semaine, il conviendra de répartir les thèmes, énoncés ci-dessous, avec les groupes. Ces thèmes sont
valables jusqu’à la fin de la phase « Lire », que l’on peut considérer comme une phase préparatrice collective au service de
tous et des projets à venir.
- Ensuite, le travail de la phase « Ecrire » est au niveau du groupe, qui va élaborer une proposition. Cette répartition entre
travail par groupe et d’atelier est représentée sur le calendrier au début du document.
- Pour cette phase « Ecrire », nous avons essayé de répartir au mieux la quantité de travail entre tous. Néanmoins, la tâche de
chaque groupe s’avère-t-elle spécifique, il convient de ne pas s’offusquer d’en faire éventuellement plus que d’autres chez qui
le travail semblerait moins conséquent, ce qui n’est le cas.
Voici maintenant ces thèmes, classés du plus général au particulier.
GROUPE 1 / HISTORIQUE
- Quoi : historique. Rendre lisible l’histoire du bâtiment, l’origine à nos jours.
- Cahier des charges :
- Photographies état existant : Extérieur + intérieur (1 x A4).
- Photographies construction origine (2 ou 3 A4).
- Sources bibliographiques. Reproduire les passages évoquant le bâtiment ; au moins 3 ouvrages existent (2 ou 3 A4).
- Schémas de principales étapes d’évolution du bâtiment. Environ 4 schémas sur 1 A4. Avec légendes.
- Reproduction des principaux plans : ceux des ???.... sations ??? et ceux de l’entreprise de maçonnerie.
GROUPE 2 / RELATIONS
- Quoi : Rendre lisible les relations qu’entretiennent le bâtiment avec son lieu et son époque.
- Cahier des charges :
- Relation au lieu : Mettre en évidence la situation géographique de la grande échelle (rade) à une échelle rapprochée
(1 :500 par exemple). Orthophotos, plans, relations avec propriété Pictet, etc. (1 ou 2 A4).
- Dessiner une coupe territoriale : de la propriété Pictet (Maison de maître) au lac. Données : Courbes de niveaux sur SITG.
1 x A4).
- Qualité du lieu : Orientation, végétation, matériaux, topographie, etc. (1 x A4).
- Relation au thème : Buvettes, bains, ports, terrasses. Par exemple : Buvette de la Belotte, disparue ; bains (et buvette) des
Pâquis, de Bellerive plage (Lausanne) ; Genève-plage (année ’30 et projet actuel) ; buvettes le long du fil du Rhône ;
restaurants ; etc. (2 x A4).
- Relations à l’époque : Les années 1930 dans la région. Clarté ; petite maison Corseaux ; Braillard ; etc. (1 ou 2 x A4).
- Aspect légal à mettre en évidence. LPMNS : Protection rives lac et qualité objet ; servitude (droit privé) de la propriété
Pictet, etc.
GROUPE 3 / PLANS
- Quoi : Représentation des plans au 1 :100.
- Cahier des charges :
- Plans du rez-inférieur ; rez-supérieur ; de la toiture au 1 :100. Ye. Avec les aménagements extérieurs proches (murs,
escaliers, chemins, arbres, etc.). (Format A2 + DWG).
- Sources : Plans d’origine ; relevés in situ.
GROUPE 4 / COUPES
- Quoi : Représentation des coupes au 1 :100.
- Cahier des charges :
- Coupes transversales (sur terrasse ; sur buvette) ; Coupe longitudinale (formats A2 + DWG).
- Sources : Plans d’origine ; relevés in situ.
GROUPE 5 / ELEVATIONS
- Quoi : Représentations des 4 élévations au 1 :100.
- Cahier des charges :
- Dessin des 4 élévations au 1 :100.
Représenter les arbres et les aménagements extérieurs proches. (Formats A2 + DWG).
- Sources : Plans d’origine ; relevés in situ.
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