Ângela de Alencar Carvalho

311 Pages·2007·11.9 MB·Portuguese

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Agência Financiadora

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
Ângela de Alencar Carvalho

Leitura em Inglês na Escola Pública: um estudo dos
interesses e práticas de alunos do Curso Noturno.

Fortaleza/CE
Julho/2007
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
Ângela de Alencar Carvalho

Leitura em Inglês na Escola Pública: um estudo dos
interesses e práticas de alunos do Curso Noturno.

Dissertação apresentada ao Curso de
Mestrado Acadêmico em Lingüística Aplicada
do Centro de Humanidades da Universidade
Estadual do Ceará, como requisito parcial
para a obtenção do grau de Mestre em
Lingüística Aplicada. Área de concentração
Estudos da Linguagem.

Linha de pesquisa: Leitura e Escrita em L2/LE

Orientação: Profª Drª Iúta Lerche Vieira

Fortaleza/CE
Julho/2007
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C376L Carvalho, Ângela de Alencar
Leitura em Inglês na Escola Pública: um estudo
dos interesses e práticas de alunos do Curso Noturno/
Ângela de Alencar Carvalho. – Fortaleza, 2007.
309 p. il
Orientadora: Profª Drª Iúta Lerche Vieira
Dissertação (Mestrado Acadêmico em Lingüística
Aplicada) – Universidade Estadual do Ceará, Centro
de Humanidades.

1. Leitura. 2. Inglês 3. Interesses e práticas de leitura.
4. Gêneros. 5. Ensino Noturno. 6. Escola Pública. I
Universidade Estadual do Ceará, Centro de Humanidades.

CDD:418.4
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DEDICATÓRIA

À minha mãe, por ter me ensinado a ler
e ao meu pai, por ser exemplo de
apego aos livros.

Anjos em minha vida.

DEDICO

Jovem lendo (Jean-Honore Fragonard, 1776)
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Ao meu esposo, Paulo, por ser luz em
minha vida, sempre compreendendo as
muitas ausências e incentivando
sonhos.

A leitura (Pierre-Auguste Renoir)
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AGRADECIMENTOS

A Deus, Senhor da minha vida.

À Profª Drª Iúta Lerche Vieira, pela seriedade na orientação, pela franqueza
nas colocações e pelo carinho a mim dispensado durante a pesquisa.

Agradeço, de forma especial, a acolhida dos alunos e professores das escolas
participantes desta pesquisa.

Às estimadas Profas. Dras. Ana Maria Iório Dias e Antônia Dilamar Araújo
pelas contribuições valiosas ao projeto de qualificação e ao texto final.

À Profª Drª Vládia Maria Cabral Borges pela contribuição a esta pesquisa e
pelo incentivo constante.

Aos amigos Edna Vasconcelos, Elena Sala e Renato Barros, pelo dom de ouvir
e pelas palavras de apoio.

À Maria do Carmo de Oliveira, secretária do CMLA.

À Fundação Cearense de Amparo à Pesquisa (Funcap), pela bolsa de estudo,
em especial a Maria Elenir Garcia de Sousa, por sua generosidade.

A todos os profissionais da SEDUC, da biblioteca do CEC, da biblioteca da
Assembléia Legislativa e do Colégio Militar de Fortaleza que de alguma forma
contribuíram para a realização deste trabalho.

Moça lendo (Charles Edward Perugini, 1840 – 1918)
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EPÍGRAFE

1. O direito de não ler.
2. O direito de pular páginas.
3. O direito de não terminar um livro.
4. O direito de reler.
5. O direito de ler qualquer coisa.
6. O direito ao bovarismo
(doença textualmente transmissível)
7. O direito de ler em qualquer lugar.
8. O direito de ler uma frase aqui e outra
ali.
9. O direito de ler em voz alta.
10. O direito de calar.

PENNAC, D. Como um romance, Rio
de Janeiro:Rocco, 1997.

Mulher de azul lendo uma carta (Jan Vermeer, 1663)
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RESUMO

Este trabalho investiga os reais interesses e práticas de leitura em Língua
Materna (LM) e em Língua Inglesa (LI) de alunos do Curso Noturno de Escolas
Públicas de Fortaleza/CE, através de um amplo levantamento descritivo de natureza
quantitativa, complementado com elementos de observação etnográfica. Os
informantes foram 76 alunos do 1º ano do Ensino Médio de três Escolas Estaduais,
3 professores das turmas em foco e 8 bibliotecárias atuantes nestas escolas. Os
dados foram obtidos através da aplicação dos seguintes instrumentos: questionários
para alunos e professores, entrevistas junto às bibliotecárias, formulário de
levantamento das fichas de empréstimo das bibliotecas e formulário de observação
dos diários de classe. Os resultados mostraram que 79% dos alunos gostam de ler e
que há uma grande diversidade de interesses e práticas de leitura, bem como uma
preferência por gêneros informativos e literários. O estudo identificou a preferência
por revistas, jornais e livros e o interesse por temas variados, como amor, música,
saúde, sexo, esporte, religião, atualidades e trabalho. Os dados mostraram que há
mais semelhanças do que diferenças entre os interesses de leitura em língua
materna e em língua inglesa. Entre os resultados da análise destacam-se dois: (1) o
foco principal das aulas de inglês não é a leitura, mas sim a gramática e a tradução;
(2) há divergência entre os gêneros preferidos pelos alunos e aqueles propostos
pelos professores nas aulas. A pesquisa oferece elementos para elaboração futura
de uma proposta curricular para o ensino de inglês na Escola Pública. Neste sentido,
abre perspectivas para a organização e elaboração de material didático compatível
com as experiências de leitura cotidiana dos alunos, além de oferecer um
instrumento de sondagem de interesses de leitura e gêneros aplicável em outras
escolas do país.

Palavras-chave: Interesses e Práticas de Leitura; Gêneros Textuais; Ensino de
Inglês; Ensino Noturno; Escola Pública.
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ABSTRACT

This work investigates the real interests and reading practices in the native
language (L1) and the English language (L2) of students in evening classes in Public
Schools of Fortaleza/CE, through a broad, quantitative descriptive survey,
complemented with elements of ethnographic observation. The respondents were 76
students from the first year of High School in three State Schools, 3 teachers from
this grade group and eight librarians working in these schools. Data were obtained
using the following instruments: questionnaires for students and teachers, interviews
with the librarians, a survey of library cards and an observation form of class diaries.
The results showed that 79% of the students like to read and that there is a great
diversity in their interests and reading practices, as well as a preference for
informative and literary genre. The study identified a preference for magazines,
newspapers and books and an interest in varied themes such as love, music, health,
sex, sport, religion, current affairs and work. Data indicated that there are more
similarities than differences between the reading interests in the native language and
English. There were two noteworthy results: (1) the main focus of English lessons is
not reading but grammar and translation; (2) there is a divergence between the genre
preferred by students and those the teachers suggest in lessons. This research offers
elements for future elaboration of curriculum for teaching English in Public Schools
by opening up perspectives for the organization and elaboration of teaching materials
which are compatible with the daily reading experiences of pupils. Additionally, the
instrument developed for this research can be used to survey reading interests and
genre in schools in the rest of the country.

Key-words: Reading Interests and Practices; Genre; English Teaching; Evening
Classes; Public School.