Aprender com o eTwinning

112 Pages·2007·1.67 MB·Portuguese

PT-Cover_6mm_K TISKU 6.6.2007 18:35 Stránka 1
Aprender
com o eTwinning
Um guia para professores
PT-Cover_6mm_K TISKU 6.6.2007 18:35 Stránka 2
Published in April 2007 by:
Central Support Service for eTwinning
European Schoolnet
Rue de Trèves 61
B-1040 Brussels Belgium
Layout: Hofi Studio
Print run: 816
Editors: Christina Crawley, Petru Dumitru & Anne Gilleran
Contributors: Katerina Barorova, Sylvia Binger, Cees Brederveld, Anne Gilleran, Birke Kjaer Peulicke
Extracts from this booklet may be re-used with explicit mention of the publisher.
Copyright © eTwinning Central Support Service, rue de Trèves 61, 1040, Brussels, Belgium
Photo: Gérard Launet, Laurence Mouton / PhotoAlto
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 1
Manual eTwinning
Indíce
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Capítulo 1 eTwinning para principiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Anne Gilleran
Capítulo 2 Dar início a um projecto colaborativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Birte Kjær Peulicke e Cees Brederveld
Capítulo 3 Ideias de Projectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Sylvia Binger e Katerina Bavorova
Capítulo 4 Exemplos de projectos e entrevistas a professores . . . . . . . . 24
Editado por: Christina Crawley, Anne Gilleran
e Petru Dumitru
Capítulo 5 Conclusões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Anne Gilleran
CSS Contactos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
NSS Contactos
1
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 2
Introdução
Ainda não está a participar no eTwinning, uma das iniciativas
europeias mais dinâmica e de maior sucesso destinada
à colaboração interescolas?
Quer asua resposta aesta questão seja sim ou não, este livro épara si! Com ele,
pode aprender sobre aestrutura única, origens edesenvolvimento do eTwinning,
sobre as possibilidades que oferece, para além de apresentar sugestões como
desenvolver um projecto eTwinning na perspectiva do currículo ena colaboração com
outros professores.
Provavelmente já édo seu conhecimento que oprojecto eTwinning éuma iniciativa
da Comissão Europeia eque se destina amotivar todas as escolas europeias
adesenvolverem parcerias colaborativas, utilizando diferentes formas de tecnologias
da comunicação. No entanto, há muito mais do que isso. As origens eestrutura de
eTwinning são apresentadas no Capítulo 1.
eTwinning refere-se também aensino, experimentação de novas metodologias, novas
tecnologias enovas formas de realizar tarefas tradicionais. Uma das maiores barreiras
àparticipação de professores em novos projectos, especialmente os que envolvem
tecnologias, éadificuldade em os integrar no quotidiano da sala de aula. OCapítulo
2 apresenta algumas ideias muito práticas sobre como iniciar um trabalho de projecto
eoferece um conjunto de regras de ouro para assegurar osucesso.
Em complemento, aexperiência de professores que já desenvolveram projectos
eTwinning pode ser facilmente adaptada aqualquer tema ou disciplina que leccione.
No Capítulo 3 encontra um conjunto de projectos, para os ensinos básico
esecundário, que orienta odesenvolvimento de um projecto numa disciplina eem
contexto curricular.
OCapítulo 4 mostra um conjunto de bons exemplos de projectos criados por escolas
de toda aEuropa. Inclui projectos dos mais simples aos mais complexos, destinados
acrianças muito pequenas ou aalunos mais velhos. Alguns deles receberam prémios
nos seus países, outros foram distinguidos com oSelo de Qualidade. Todos têmalgo
aoferecer-lhe! Ainda tem dúvidas? Então neste capítulo pode ainda ler entrevistas
aprofessores que reflectem amudança nas suas metodologias, amotivação crescente
2
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 3
dos seus alunos que os levava atrabalhar voluntariamente no seu tempo livre, como
fizeram amigos dispersos pela Europa eomodo como eTwinning tem ajudado
atornar oensino eaaprendizagem muito estimulantes. Apartir dos seus
testemunhos, fica aconhecer aabordagem que realizaram na sua prática lectiva
eoque ganharam, juntamente com os alunos, no seu envolvimento no eTwinning.
Aacção eTwinning éamaior força actual na educação europeia porque ésimples. Os
professores estão cada vez mais ainiciar-se no caminho do trabalho de projecto
europeu no âmbito do eTwinning. Oprocesso éfácil: Manifesta odesejo de participar
no Portal europeu em www.etwinning.net. Aí encontra um parceiro, desenvolve
uma ideia para um projecto ou escolhe um modelo de projecto já elaborado
ecomeça atrabalhar de imediato. Apartir daqui, aplataforma colaborativa (oEspaço
Virtual) que oPortal lhe oferece está disponível para ser utilizada no desenvolvimento
do seu trabalho. Tem igualmente aoportunidade de participar na Conferência Anual
eTwinning ou numa Oficina de Desenvolvimento Profissional com outros professores
europeus. Pode candidatar oseu projecto aos Prémios Anuais eTwinning eao Selo de
Qualidade, para que oseu trabalho seja reconhecido ao mais alto nível profissional.
Mensalmente recebe um boletim informativo com aactualização dos acontecimentos
da comunidade eTwinning. Poderia ser mais fácil?
Agora, conhecendo melhor oeTwinning, leia olivro, registe-se etorne-se um
membro desta comunidade, que regista omaior crescimento de dedicados
intervenientes da educação, na Europa da actualidade.
3
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 4
Capítulo 1
eTwinning
para Principiantes
Anne Gilleran
Oinício da participação no eTwinning pode, por vezes, parecer algo confuso, mas
apartir do momento em que se começa acompreender asua estrutura, tudo
passa afazer sentido. Começamos com uma breve visão geral da evolução do
eTwinning.
OeTwinning surgiu como uma iniciativa da Comissão Europeia em 2005, tendo
como objectivo principal ageminação de escolas europeias, de uma maneira não
formal, capacitando os professores para trabalhar em colaboração, sem grandes
compromissos de trabalho alongo prazo, como écaracterístico no contexto de
outros projectos europeus.[1]Foi pensado para proporcionar uma abordagem
muito flexível do trabalho colaborativo entre escolas, epossui uma estrutura única
no que diz respeito àqualidade eàquantidade de apoio atodos os níveis que
proporciona aos professores.
Esta especificidade baseia-se na existência de serviços de apoio ao nível nacional
eeuropeu. OServiço de Apoio Nacional, ou NSS como édesignado, promove
eapoia aAcção eTwinning nos respectivos países. Oferece formação, assistência,
ajuda eaconselhamento aos professores eacompanha odesenvolvimento das
escolas edos projectos monitorizando aFicha de Progressão, que os professores
participantes deverão preencher sobre oseu projecto. ONSS organiza, também,
conferências econcursos nacionais relacionados com eTwinning, publica boletins
informativos ematerial de promoção edinamiza osítio Web nacional eTwinning.
Anível europeu, oServiço de Apoio Central (CSS) encontra-se na European
Schoolnet, que éorepresentante da Comissão Europeia, edesempenha diversas
funções. Aprimeira de todas éaresponsabilidade pelo desenvolvimento
emanutenção do Portal Europeu eTwinning, www.etwinning.net, onde todas as
escolas europeias se registam etrabalham colaborativamente com as suas escolas
parceiras. OPortal éuma plataforma extremamente sofisticada de comunicação ede
colaboração, com uma larga panóplia de ferramentas que facilitam otrabalho dos
professores nos seus projectos, incluindo afunção de encontrar uma escola parceira,
um ambiente seguro para trabalhar, eum conjunto de exemplos de projectos que
podem ser uma boa ajuda para começar. Complementarmente ao objectivo
1 Como as parcerias Comenius.
4
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 5
funcional do Portal, encontra-se ali também um valioso repositório de informação
ede notícias sobre eTwinning, que contribui para orientar os professores no decurso
do seu trabalho. OCSS publica um boletim informativo mensal euma equipa
pedagógica anível europeu está disponível para resolver quaisquer problemas
práticos na utilização do Portal. Um outro aspecto do trabalho do CSS, em
colaboração com oNSS, éaorganização de ciclos de Oficinas Europeias de
Desenvolvimento Profissional, onde professores, provenientes dos diferentes países
europeus, se reúnem para desenvolver as suas competências em trabalho
colaborativo com utilização das tecnologias. Muitas parcerias eTwinning resultam
destes momentos de formação. OCSS trabalha em estreita colaboração com os
vinte eoito NSS para promover eapoiar aAcção eTwinning em toda aEuropa.
Um outro aspecto particular do eTwinning evidencia-se nas gratificações que os
professores eescolas participantes podem receber. Em primeiro lugar, os Prémios
anuais eTwinning, que atraem centenas de participações todos os anos. Oprémio
maior, para professores ealunos vencedores, éum acampamento eTwinning que
se realiza em Abril numa região europeia quente ecom sol. Depois há também
oSelo de Qualidade, que valoriza oprofissionalismo eaqualidade do trabalho
desenvolvido pela parceria eTwinning. Oprocesso de obtenção do Selo de
Qualidade érelativamente simples: as escolas candidatam-se ao prémio junto dos
NSS do seu país, que avalia aqualidade do trabalho realizado. Se ambas as escolas
da parceria eTwinning receberem oSelo de Qualidade então poderão também ser
galardoadas pelo CSS com um Selo Europeu de Qualidade em reconhecimento
dos resultados obtidos.
Participar no eTwinning éentrar numa larga comunidade europeia de professores,
profissionais comprometidos em proporcionar aos seus alunos aexperiência de
estar em contacto directo com outros jovens europeus, de aprender, de trocar
ideias eopiniões sobre temas que interessam àgeneralidade dos jovens. Os
professores desenvolvem as suas próprias experiências ecompetências
pedagógicas, oque, neste âmbito, transforma oeTwinning numa comunidade
dinâmica em constante crescimento einteracção.[2] Não obstante,
fundamentalmente, oeTwinning refere-se apessoas: professores, alunos, órgãos
de gestão, pais, pessoal dos serviços de apoio, webmasters, formadores de
professores epedagogos dos vinte esete Estados Membros da União Europeia,
eainda da Noruega eda Islândia, todos unidos com oobjectivo aproximar
professores ealunos atrabalhar colaborativamente, para aconstrução de uma
identidade comum epara oaprofundamento do significado de ser europeu.
2 O eTwinning teve um aumento de 6000 escolas registadas, em Setembro de 2005, para 23000
escolas registadas, em Fevereiro de 2007..
5
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 6
Capítulo 2
Dar início a um
Projecto Colaborativo
Birte Kjær Peulicke e Cees Brederveld
Édifícil encontrar receitas para um projecto eTwinning, mas oque pode ir
fazendo éreunir todos os ingredientes de que precisa ecomeçar amoldá-los
numa espécie de projecto que se adeque mais às suas ideias eideais. Pode
recorrer ainda ao conhecimento eàexperiência dos outros: eTwinning já existe há
dois anos etem já muitos professores experientes etambém um permanente
apoio quer dos Serviços de Apoio Nacionais quer do Serviço de Apoio Central.
Organizações, como aEuropean Schools Projects (ESP), já com experiência de 21
anos, estão também disponíveis para apoiar.
Mas tudo começa consigo. Em primeiro lugar, precisa de reconhecer as
oportunidades eas vantagens possíveis de atingir com esta metodologia de
trabalho. Algumas vezes, encontrá-las-áao reflectir sobre os seus métodos de
ensino, sobre os materiais pedagógicos que utiliza ecomo gostaria de evoluir em
ambos os aspectos. Outras vezes, reconhecerá essas potencialidades ao escutar
uma comunicação numa conferência ou numa oficina em que participou. Apartir
do momento em que toma consciência das vantagens, pode então começar
aprocurar contextos para incluir este tipo de abordagem no seu próprio ensino.
Sempre que se pretenda iniciar um projecto colaborativo internacional, émuito
importante que se reflicta ese decida com base nos seguintes aspectos:
1 Os primeiros passos 4 Planificação do projecto
2 Objectivos 5 Avaliação
3 Qualidade ecompetências
Os primeiros passos
Em todos os currículos, há temas susceptíveis de serem tratados em trabalho de
projecto. Ao trabalhar com alunos ecom um currículo, descobre também que ao
longo do ano lectivo tem apossibilidade de trabalhar outros temas relacionados
6
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 7
com outros conteúdos que não apenas os do currículo. Esses temas são
igualmente muito interessantes de serem explorados no contexto de um projecto
colaborativo eTwinning. Neste capítulo vou demonstrar como um projecto desse
género pode tornar-se num sucesso.
Para começar, descubra se na sua escola já são desenvolvidas actividades de
trabalho de projecto, por exemplo, se colegas seus participam em projectos
colaborativos. Se assim for, peça-lhes ajuda para começar. Se não, éuma decisão
sua criar uma ideia para um projecto que pode ser desenvolvido dentro do espaço
curricular ou em muitos outros espaços como no Portal eTwinning,
www.etwinning.net. Pode decidir planificar oprojecto easeguir encontrar um
parceiro ou depois de encontrar alguém, trabalhar oprojecto em conjunto.
Éconsigo. Logo que tenha orascunho das ideias, trabalhe-as ereflicta sobre os
objectivos do projecto.
Objectivos
Adefinição de objectivos émuito importante, significa que reflectiu edefiniu
claramente oque deseja que os seus alunos adquiram com este projecto, oque
éimportante que eles aprendam equais os resultados. Um projecto só será bem
sucedido se os objectivos forem claros etambém
realistas para si, relevantes ecompreensíveis para os
Neste ponto, deve registar-se
seus alunos. Daí ser aconselhável definir um
no Portal eTwinning em
conjunto de objectivos que considere de facto
www.etwinning.net eutilizar
exequíveis. Se éaprimeira vez que se envolve na
aFerramenta de Pesquisa
preparação de um projecto colaborativo defina, para
para Parcerias (TwinFinder) no
começar, poucos objectivos. Depois, ao sentir-se
seu Quadro de Bordo para
com maior experiência, vá acrescentando mais
iniciar apesquisa de parceiro.
objectivos ao projecto e, desta forma, alargando
oseu âmbito. Tenha em consideração que os
objectivos que definir devem ser passíveis de serem avaliados no final do
projecto, uma vez que aavaliação étão importante aqui como em qualquer outra
actividade da escola. Logo que asua ideia inicial do projecto fique mais clara,
éomomento adequado de procurar uma parceria, caso ainda não tenha
nenhuma. Logo que encontre alguém, pode começar atrabalhar em conjunto no
Portal para planear eestabelecer outros objectivos de qualidade. Deve certificar-
se que ambos os compreendem da mesma forma. Muitas vezes, os professores
comunicam ejulgam ter tido omesmo entendimento do contexto, emais tarde,
depois do projecto ter começado, verificam que alguns aspectos não estavam de
facto claros. Discussões prévias eprofundas previnem situações de falta de
compreensão, especialmente quando existem diferenças culturais. Finalmente,
depois de ter trabalhado eplaneado tudo com cuidado, éaltura de começar
afalar em qualidade: como pode ter acerteza que oprojecto éde boa qualidade?
Que sinais podem ser indicadores de que está no caminho certo?
7
PT_Learning_165*230_78% 7.6.2007 13:44 Stránka 8
Qualidade e competências
Em trabalho de projecto, aqualidade ésempre uma questão importante. Não
raras vezes, quando se está adiscutir um projecto, se ouve dizer: “Oh, de novo
abrincadeira! Tem que ser divertido para os alunos, precisam de se divertir.” Este
género de comentários pode, algumas vezes, significar que otrabalho de projecto
não éconsiderado sério ou valioso como outras actividades de trabalho
cooperativo. Estabelecer-se finalidades
eobjectivos relacionados com
No eTwinning, étambém possível certificar
ocurrículo, eintegrar-se temas que
aqualidade do seu projecto através da
fazem parte do seu ensino quotidiano,
candidatura ao Selo de Qualidade, que
levará os seus alunos ecolegas
éconcedido pelo Serviço de Apoio
aencarar oprojecto mais seriamente
Nacional. Quando as escolas envolvidas
eaconsiderá-lo como parte nuclear do
num projecto recebem oSelo de Qualidade,
ensino eda aprendizagem.
automaticamente ganham oSelo Europeu
de Qualidade, oque confere maior
Paralelamente aos objectivos
visibilidade ao seu trabalho no Portal.
efinalidades do projecto, étambém
importante recordar que os alunos
adquirem mais conhecimentos para além do tradicional. Pelo facto de trabalharem
cada vez mais de uma forma independente eauto-dirigida, vão também
desenvolver outras competências. Se os projectos são trabalhados numa língua
estrangeira, os alunos aprendem novo vocabulário equestionam-se sobre
aspectos de correcção gramatical ede escrita. Com base nisto, os professores de
línguas estrangeiras podem perfeitamente utilizar esta motivação e, partindo daí,
desenvolver competências em aulas seguintes.
Num projecto colaborativo, intensifica-se apercepção que os alunos têmdas
diferenças esemelhanças culturais, assim como oseu crescimento ecompetências
pessoais esociais, fundamentais para aconcretização dos objectivos do projecto.
Trabalhar colaborativamente com outros não éfácil, ecooperar com pares de
outro país, embora, por vezes, seja ainda mais difícil, ésempre muito mais
interessante. Aexperiência tem revelado que os alunos estão dispostos ainvestir
mais tempo eenergia em projectos relacionados com a“vida real”, com
finalidades eobjectivos claros, quando estão em contacto com “pessoas reais”,
como alunos ecolegas de outra escola ou de outro país. Por outro lado,
autilização do correio electrónico eda Internet ede programas como oWord,
Excel eapresentação electrónica, desenvolve as competências em TIC.
Quando tiver tudo isto definido será uma boa ideia colocar um cartaz na sala de
aula, onde os alunos podem visualizar oque vão conseguir com oprojecto.
Depois, vão vendo através das actividades oque têmde fazer ecomo se integram
nos objectivos do projecto. Terminado este ponto, pode então começar afalar do
plano do projecto.
8