Zur Zukunft der Lehr- und Lernmedien in der Schule: Eine Delphi-Studie in der Diskussion PDF
Preview Zur Zukunft der Lehr- und Lernmedien in der Schule: Eine Delphi-Studie in der Diskussion
Zur Zukunft der Lehr- und Lemmedien in der Schule Reihe Schule und Gesellschaft Herausgegeben von Franz Hamburger Marianne Horstkemper Wolfgang Melzer Klaus-Jürgen Tillmann Band 31 Witlof Vollstädt (Hrsg.) Zur Zukunft der Lehr-und Lemmedien in der Schule Eine Delphi-Studie in der Diskussion Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2003 Die Veröffentlichung dieses Werkes wurde gefördert durch die Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen. Gedruckt auf säurefreiem und alterungsbeständigem Papier. Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme ISBN 978-3-8100-3778-7 ISBN 978-3-663-11920-3 (eBook) DOI 10.1007/978-3-663-11920-3 © 2003 Springer Fachmedien Wiesbaden Ursprünglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 2003 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für VervielfaItigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Inhalt Vorwort........................................................................................................ 7 Editorial Witlof Vollstädt Neue Medien und Schulentwicklung ........................................................... 11 Horst Dichanz Medienpädagogik heute - eine distanzierte Zwischenbilanz ....................... 23 Die Delphi-Studie Witlof Vollstädt Ergebnisse einer Delphi-Studie der Cornelsen-Stiftung "Lehren und Lernen" .............................................. 39 Diskussion Heinz Mandl/Jan Hense/Katja Kruppa Der Beitrag der neuen Medien zur Schaffung einer neuen Lernkultur: Beispiele aus dem BLK-Programm SEMIK ................................................ 85 Bernd RüschofJ Neue Medien, kreatives Lernen und Wandel von Lehrerarbeit: technologiebereicherte Lernwelten am Beispiel des Fremdsprachenunterrichts .................................................. 103 Nicole Hollenbach/Klaus-Jürgen Tillmann Der Medienalltag von Jugendlichen: ein Überblick unter geschlechtsspezifischer Perspektive ................................................... 116 5 Götz Bieber Neue Medien und die QualifIzierung von Lehrerinnen und Lehrem. ...................................................................... 133 HeinzMoser Zur Zukunft der Lemrnedien - ein Kommentar aus Schweizer Sicht.. .......................................................... 143 Anhang 1: Bericht über die Ergebnisse einer Befragung für eine Delphi-Studie (Gesamtauszählung der Daten) ............................................. 155 Anhang 2: Bericht über die Ergebnisse einer Befragung für eine Delphi-Studie (Vergleich Experten - Studierende - Mittelwerte) ............... 173 Anhang 3: Bericht über die Ergebnisse einer Befragung für eine Delphi-Studie (Gesamtauszählung der Daten) ............................................. 188 Zu den Autorinnen und Autoren .................................................................. 201 6 Vorwort Die in dieser Publikation vorgelegten und diskutierten Prognosen und Exper tenmeinungen zur zukünftigen Entwicklung von Lehr- und Lernmedien sind das Ergebnis einer Delphi-Studie, die von Oktober 1999 bis 2001 durchge fuhrt und von der Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen initiiert und finan ziert wurde. Mit ihr wurde vor allem der Beitrag neuer Medien zur Schulent wicklung und zur Steigerung der Bildungsqualität erforscht. Im Kern ging es um die Frage "Was lernen Schüler künftig wo und mit welchen Medien?" - eine Frage, auf die eine Antwort gefunden werden muss, wenn über künftige Bildungskonzepte ernsthaft nachgedacht werden soll. Nachdem im Februar 2002 die Hauptergebnisse auf dem Symposium "Neue Medien und Schulentwicklung" an der Universität Bielefeld vorgestellt wurden, sah sich das Monitorteam der Delphi-Studie durch die Resonanz der ermittelten Daten und Ergebnisse zu diesem Buch veranlasst. Neben der Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen gebührt der Dank fiir das Zustandekommen dieses Buches vor allem den beteiligten Expertinnen und Experten, die mehrfach befragt wurden und fur die Ergebnisse gesorgt haben, und dem Monitorteam, das bei einem solchen Verfahren unerlässlich ist und wichtige Aufgaben sowohl bei der inhaltlichen und forschungsmetho dischen Realisierung als auch bei der kommunikativen Validierung der Ergeb nisse zu bewältigen hatte. An diesem Monitorteam waren außer dem Heraus geber dieses Buches noch Dr. Bieber (Ludwigsfelde), F. von Bernuth (Berlin), Prof. Dr. Dichanz (Hagen), Prof. Dr. Mandl (München), Prof. Dr. Meyer (Oldenburg), Prof. Dr. Rüschoff (Duisburg-Essen) und Prof. Dr. Tillmann (Bielefeld) beteiligt. Ihnen allen sei fiir die konstruktive Mitarbeit gedankt. Außerdem bedanke ich mich ganz herzlich bei Frau Hermenau (Kassel), die mit Akribie fiir das Lay-out des Buches sorgte. W itlof V ollstädt Gudensberg im Mai 2003 7 Editorial WITLOF V OLLST ÄDT Neue Medien und Schulentwicklung Werden in naher Zukunft Laptops und Internet die Schulbücher ersetzen? Kommuniziert dann der Lehrer immer häufiger per E-Mail oder OnIine mit seinen Schülerinnen und Schülern? Wie werden Neue Medien den Lernort Schule verändern? - Diese und weitere Fragen zur zukünftigen Entwicklung von Lehr- und Lernmedien waren Anlass für die Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen Anfang 1999 eine Delphi-Studie in Auftrag zu geben. Mit ihr sollte vor allem der Beitrag Neuer Medien zur Schulentwicklung und zur Steigerung der Bildungsqualität erforscht werden. "Was lernen Schüler künf tig wo und mit welchen Medien?" war die zentrale Ausgangsfrage. Sie bezog sich vor allem auf folgende Probleme: Art und Nutzung künftiger Bildungs medien, Veränderungen des Lernortes Schule, Wandel der Lernprozesse, Konsequenzen für die Professionalität der Lehrkräfte und die Kompetenzför derung im Umgang mit Neuen Medienl. Die Delphi-Methode wurde gewählt, weil das Erfahrungswissen von Ex perten aus Schulforschung, Erziehungswissenschaft, Fachdidaktik, Medien pädagogik, Lehreraus- und -fortbildung sowie Schulpraxis genutzt werden sollte, um sichere prognostische Aussagen über diese zukunftsgerichteten Fragestellungen zu gewinnen. Für diese Studie wurden von Oktober 1999 bis Dezember 2001 insgesamt drei schriftliche Befragungen2 durchgeführt, die eine Fülle von Ergebnissen zum Zusammenhang von Neuen Medien und Schulentwicklung gebracht hat. Zum Einstieg3 in die Thematik präsentiere ich hier zunächst nur einige aus gewählte Daten und grundsätzliche Tendenzen in den Antworten der befrag ten Experten. Die ausführliche Vorstellung der Delphi-Studie erfolgt dann im Hauptteil des Buches, der sich Diskussionen der Ergebnisse aus unterschied licher Sicht und die Erläuterung weiterer Perspektiven bei der künftigen Ent wicklung von Lehr- und Lernmedien anschließen. Weitere Erläuterungen zum Anliegen der Studie und zu ihrem forschungsmethodischen Design sind ihrer ausführlichen Vorstellung im Hauptteil dieses Buches zu entnehmen. 2 In der Regel werden bei der Delphi-Methode die gleichen Fragen durch ausgewählte Ex perten, die untereinander anonym bleiben, mehrmals bearbeitet. 3 Es handelt sich hierbei um die geringfligigeÜberarbeitung eines Vortrages, mit dem auf einem abschließenden Symposium an der Universität Bielefeld im Februar 2002 in die Diskussion der Ergebnisse eingeführt wurde (vgl. HollenbachNollstädt 2002, S. 21-32). 11 Als Kriterium fUr die Auswahl der hier vorgestellten Ergebnisse dient das Thema des Symposiums an der Universität Bielefeld im Februar 2002, mit dem die Hauptergebnisse der Delphi-Studie der Öffentlichkeit vorgestellt wurden, die Frage nach dem Zusammenhang von Neuen Medien und Schul entwicklung (vgl. HollenbachiVollstädt 2002). Das bei den Befragungen sichtbar gewordene Interesse an der künftigen Entwicklung von Lehr- und Lernmedien fuhrt unmittelbar zu einer ersten These: 1. Von neuen Lehr- und Lernmedien werden durchaus Impulse for Schulent wicklung erwartet, deshalb wird ihre Entwicklung besonders in der Schul praxis mit großer Aufmerksamkeit verfolgt. Nicht nur die insgesamt hohe Rücklaufquote von 70 Prozent bestätigt, dass die weitere Entwicklung von Lehr- und Lernmedien mit Spannung verfolgt wird. Besonders hoch sind offenbar die Erwartungen bei den Vertretern der Praxis. So zeigt ein Vergleich der Rücklaufquoten, dass 79 Prozent der Be teiligten aus den Praxisbereichen gegenüber 63 Prozent aus den Theorieberei chen bis zur 3. Befragungsrunde durchgehalten haben. In der Gruppe der befragten Lehrerinnen und Lehrer wurden sogar 91 Prozent Rücklauf erreicht, was den enormen Stellenwert des Themas bestätigt (vgl. Abb. 1). Abb. 1: ROcklauf 120 - 100 ~~- -..- ..-... --.-.~..;~ -.. __ Praxis - 60 .. .. --~ Theorie ." N 60 Gesamt 0 Q: lehrer(innen) 40 20 0 1. Befragung 2. Befragung J. Befragung Diese hohe Aufmerksamkeit, mit der die Entwicklung der Lehr- und Lernme dien verfolgt wird, fuhrt aber offenbar nicht zu extremen Hoffnungen auf eine stürmische Veränderung dieser Medien und ihrer Nutzung. Zumindest die an unserer Studie beteiligten Experten zeigen keine Modernisierungseuphorie und sind in ihren Einschätzungen eher zurückhaltend, anders als dies mitunter in der öffentlichen Diskussion geschieht. So ist es sicher eine gute Sache, 12
The list of books you might like
