YABANCI DĠL ÖĞRETĠMĠNDE YARATICI DRAMA YÖNTEMĠ KULLANIMININ LĠSE 12. SINIF

157 Pages·2016·1.4 MB·Turkish

T.C.
ADNAN MENDERES ÜNĠVERSĠTESĠ
SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ
EĞĠTĠM BĠLĠMLERĠ ANABĠLĠM DALI
EĞĠTĠM PROGRAMLARI VE ÖĞRETĠM PROGRAMI
2016-YL-042

YABANCI DĠL ÖĞRETĠMĠNDE YARATICI
DRAMA YÖNTEMĠ KULLANIMININ LĠSE 12.
SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN ELEġTĠREL,
YANSITICI DÜġÜNME BECERĠLERĠNE VE
ÖĞRENCĠLERĠN YABANCI DĠL ÖĞRENME
TUTUMLARINA ETKĠSĠ

HAZIRLAYAN
AyĢe AKIN

DANIġMANI
Yrd. Doç. Dr. AyĢe ELĠTOK KESĠCĠ

AYDIN-2016

T.C.
ADNAN MENDERES ÜNĠVERSĠTESĠ
SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE
AYDIN
Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Yüksek Lisans Programı öğrencisi
AyĢe AKIN tarafından hazırlanan Yabancı Dil Öğretiminde Yaratıcı Drama
Yönteminin Kullanımının Lise 12. Sınıf Öğrencilerinin EleĢtirel, Yansıtıcı
DüĢünme Becerilerinin GeliĢimine Katkısı ve Öğrencilerin Yabancı Dil
Öğrenme Tutumlarına Etkisi baĢlıklı tez, ...../....../2016 tarihinde yapılan
savunma sonucunda aĢağıda isimleri bulunan jüri üyelerince kabul edilmiĢtir.

Ünvanı, Adı Soyadı Kurumu Ġmzası
BaĢkan: ................................ ........................... .......................
Üye : ................................ ........................... .......................
Üye : ................................ ........................... .......................
Jüri üyeleri tarafından kabul edilen bu Yüksek Lisans tezi, Enstitü
Yönetim Kurulunun ………Sayılı kararıyla ………………..tarihinde
onaylanmıĢtır.

Prof. Dr. Recep TEKELĠ
Enstitü Müdürü

iii
iv
T.C.
ADNAN MENDERES ÜNĠVERSĠTESĠ
SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE
AYDIN
Bu tezde sunulan tüm bilgi ve sonuçların, bilimsel yöntemlerle
yürütülen gerçek deney ve gözlemler çerçevesinde tarafımdan elde edildiğini,
çalıĢmada bana ait olmayan tüm veri, düĢünce, sonuç ve bilgilere bilimsel
etik kuralların gereği olarak eksiksiz Ģekilde uygun atıf yaptığımı ve kaynak
göstererek belirttiğimi beyan ederim.

…./…./2016
AyĢe AKIN

v
vi
ÖZET
YABANCI DĠL ÖĞRETĠMĠNDE YARATICI DRAMA YÖNTEMĠ
KULLANIMININ LĠSE 12. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN
ELEġTĠREL, YANSITICI DÜġÜNME BECERĠLERĠNE VE
ÖĞRENCĠLERĠN YABANCI DĠL ÖĞRENME TUTUMLARINA
ETKĠSĠ
AyĢe AKIN
Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı,
Tez DanıĢmanı: Yrd. Doç. Dr. AyĢe ELĠTOK KESĠCĠ
2016, 133 sayfa
Bu çalıĢmanın amacı; yaratıcı drama yönteminin, lise 12. sınıf öğrencilerinin
Ġngilizce dersindeki “Sanat” ve “Turizm” üniteleriyle eleĢtirel düĢünme eğilimine,
yansıtıcı düĢünme düzeyine ve Ġngilizce dersine yönelik tutumlarına etkisini
araĢtırmaktır.
ÇalıĢma, ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modelinde
tasarlanmıĢtır. AraĢtırma, lise 12. sınıfta okuyan 37 öğrenci ile yürütülmüĢtür. Bu
öğrencilerin 18‟i deney grubunu, 19‟u kontrol grubunu oluĢturmaktadır. Ġngilizce
dersi “Sanat” ünitesi 4 hafta ve “Turizm” ünitesi 4 hafta olmak üzere toplam 8 hafta
(32 ders saati) süresince; deney grubunda araĢtırmacının yaratıcı drama yöntemine
göre hazırladığı ders planları kullanılarak uygulama sınıfının kendi öğretmeni ile,
kontrol grubunda ise mevcut ders kitabındaki ders planları kullanılarak aynı
öğretmen ile mevcut öğretim programına göre iĢlenmiĢtir. Veri toplama aracı olarak,
her iki gruba uygulama öncesi ve sonrası EleĢtirel DüĢünme, Yansıtıcı DüĢünme
Tutum Ölçekleri uygulanmıĢtır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler SPSS
programına girilmiĢ ve bu verilere ait ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde
değerleri betimlemeli istatistikle analiz edilmiĢtir. AraĢtırma problemlerinin çözümü
için iki yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıĢtır. Yapılan deneysel çalıĢmada
yaratıcı drama yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin tutum ve
yansıtıcı düĢünme düzeylerinde olumlu bir fark olduğu belirlenmiĢtir. Ancak
öğrencilerin eleĢtirel düĢünme eğilimlerinde bir fark olmadığı anlaĢılmıĢtır.
ANAHTAR KELĠMELER: Yaratıcı Drama, Yansıtıcı DüĢünme, EleĢtirel
DüĢünme, Yabancı Dil Öğretimi, Tutum
vii
viii
ABSTRACT
THE USAGE OF CREATIVE DRAMA METHOD IN TEACHING
FOREIGN LANGUAGES, IMPACT ON CRITICAL, REFLECTIVE
THINKING SKILLS AND THE ATTITUDE FOREIGN
LANGUAGE LEARNING OF 12. GRADE STUDENTS IN HIGH
SCHOOL
AyĢe AKIN
Education Sciences Department, 2016
Supervisor: Yard. Doç. Dr. AyĢe ELĠTOK KESĠCĠ
Aim of this study is to research about the effect of creative drama method on
the 12th grade students‟ critical thinking disposition, reflective thinking level and
on their attitude towards English course with in the units of “Art” and ''Tourism'' in
English course.
The study was designed in quasi-experimental pattern model with pretest
posttest control group. The study was conducted with 37 students studying in the
12th grade. 18 of these students were assigned as treatment group, and 19 of them
were assigned as control group. Each unit was taught during four weeks and in total
8 weeks (32 course hours) in the treatment group by using the lesson plans prepared
by the researcher in accordance with creative drama method while in the control
group by using the lesson plans of present course books applied by the same teacher
according to the current teaching method. As data collection tools; the questioneries
of Critical Thinking, Reflective Thinking and Attitude were conducted in both
groups before and after the application. Data obtained from data collection tools
were typed in SPSS program, and mean, standard deviation, frequency and
percentage values of the data were analyzed with descriptive statistics.(ANOVA)
In this experimental study, statistically significant difference was seen
between reflective thinking and the average attitude of the treatment group students
to whom creative drama method was applied was applied in favour of the treatment
group. However, it was seen that there is no statistically significant difference
between critical thinking disposition of the students.
KEY WORDS: Creative Drama, Reflective Thinking, Critical Thinking, Foreign
Language Education, Attitude
ix
x