Аграрные реформы России в XX - начале XXI вв.

30 Pages·00.373 MB·Russian

by  Коллектив авторов

Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский федеральный университет

АГРАРНЫЕ РЕФОРМЫ В РОССИИ
В ХХ – НАЧАЛЕ ХХI вв.

Учебно-методическое пособие

Электронное издание

Красноярск
СФУ
2018
 1
УДК 631.15(07)

ББК 65.32-183я73

А254

Составители: Сафронов Сергей Алексеевич

Л254 Аграрные реформы в России в ХХ – начале ХХI вв.: учеб-
но-методическое пособие [Электронный ресурс] / сост.: С. А. Саф-
ронов. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2018. – 30 с. –
Систем. требования : PC не ниже класса Pentium 1 ; 355 Kb RAM ;
Windows 98/XP/7 ; AdobeReader V8.0 и выше. – Загл. с экрана.

В учебно-методическом пособии по дисциплине «Аграрные реформы в
России в ХХ – начале ХХI вв.» приведены темы лекционного курса и семинар-
ских занятий, а так же рекомендации по самостоятельной работе студентов (под-
готовке к семинарским занятиям; реферировании научной, литературы; выпол-
нении проектной работы; подготовке к зачету и экзамену), список литературы
для самостоятельной работы.
Пособие составлено в соответствии с Федеральным государственным об-
разовательным стандартом высшего профессионального образования по направ-
лению подготовки 44.04.01.03 «Отечественная история».

УДК 631.15(07)
ББК 65.32-183я73

© Сибирский федеральный
университет, 2018

Электронное учебное издание

Подготовлено к публикации издательством
Библиотечно-издательского комплекса

Подписано 04.04.2018. Заказ № 4500
Тиражируется на машиночитаемых носителях

Библиотечно-издательский комплекс
Сибирского федерального университета
660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 82а
Тел. [phone]; http://bik.sfu-kras.ru
E-mail: [email protected]

2
СОДЕРЖАНИЕ

Введение ............................................................................................................... 4

I. Подготовка к семинарскому занятию ............................................................ 6

II. Вопросы, рассматриваемые на семинарских занятиях ............................... 8

III. Основной список литературы для подготовки
к семинарским занятиям ............................................................................. 23

IV. Основные используемые электронные ресурсы ...................................... 24

V. Пояснительная записка к самостоятельной работе .................................. 25

VI. Перечень заданий для самостоятельной работы ..................................... 26

3
ВВЕДЕНИЕ

История аграрных реформ крайне противоречива. Цель преподава-
ния дисциплины – сформировать у студентов представления об историче-
ском опыте аграрных реформ России; раскрыть основные идеи правовых
реформ, направленных на преобразование аграрного сектора России
в 1861, 1906, 1917, 1922 , 1930 и 1990-е годы; провести анализ и дать оцен-
ку основным нормативным правовым актам, которые должны были обес-
печить осуществление указанных реформ; на основе полученных знаний
выявить закономерности проведения всех аграрно-правовых реформ в Рос-
сии, сформулировать правовую концепцию современной аграрной рефор-
мы, определить пути ее реализации.
Задачи изучения дисциплины заключаются в развитии у студентов
следующих знаний, умений и навыков:
● в осмысление уровня государственного регулирования агропродо-
вольственного сектора и методов количественного анализа уровня госу-
дарственной поддержки;
● в понимание особенностей экономических и правовых закономер-
ностей в аграрной сфере России;
● в развитие у студентов навыков экономического мышления в об-
ласти сельскохозяйственного производства;
● в получение представления об эволюции аграрного вопроса в России;
● в возможность анализировать и осмысливать события, процессы
и явления прошлого, связанные с историей аграрного вопроса;
● в способность работы с разноплановыми источниками; к эффек-
тивному поиску информации и критике источников по аграрному сектору
экономики;
● в ознакомление с практикой аграрного реформирования в ходе аг-
рарных преобразований;
● в внесение вклада в подготовку современных специалистов с ши-
роким кругозором и разносторонними знаниями;
● в развитие творческого мышления, самостоятельности суждений,
способности находить нестандартные подходы к решению научных и про-
изводственных задач в области сельского хозяйства, адекватно действо-
вать в ситуациях неопределенности.
В ходе изучения курса студент будет:
знать:особенностей экономических и правовых закономерностей
в аграрной сфере России; иметь представление о политических, экономи-
чески особенностях аграрной политики в пореформенной России, в совет-
ский период, специфику формирования аграрной политики в Современной
России;
4
уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии по аграрной
проблеме; систематизировать знаний по истории сельского хозяйства
в России;
владеть: технологиями сбора и анализа информации, необходимых в
научной деятельности; навыками самостоятельной научно-исследовательской
работы: умение анализировать литературу по теме, связанной с историей
агропродовольственного сектора России, разработать концептуально-
методологические основы, выделить и обосновать проблему, определить
объект и предмет, сформулировать цель, задачи, гипотезы, выбрать адек-
ватные методы исследования.
В результате освоения данной дисциплины выпускник должен обла-
дать следующими компетенциями:
профессиональными компетенциями (ПК):
педагогическая деятельность:
способностью анализировать и объяснять политические, социокуль-
турные, экономические факторы исторического развития, а также роль че-
ловеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК-7);
культурно-просветительская деятельность:
способностью к осуществлению историко-культурных и историко-
краеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (архи-
вы, музеи) (ПК-13).
Учебная дисциплина "Аграрные реформы в России в ХХ–ХХI вв."
входит в вариативный блок дисциплин ФГОС ВО по подготовке магистр
«История» (Б1.В.ДВ4.) и включает в себя основные компоненты профес-
сиональных знаний, необходимых магистру в его практической и научной
деятельности.
Учебный курс является одним из базовых в структуре профессио-
нальной подготовки магистра истории. Он направлен на обеспечение важ-
нейших компетенций магистра, является существенной компонентой про-
фессионализма и способствует формированию целостного профессиональ-
ного мышления практического и научного работника. Для оптимального
усвоения данной дисциплины студенты могут опираться на знания, полу-
ченные ранее в ходе изучения курса «История России», «Политическая ис-
тория России», «Экономическая история России».

5
I. ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ

В системе высшего профессионального образования значительную
часть времени занимают различные виды практической работы. Практиче-
ские занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь
теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и на-
выков применения знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятель-
ной работы. Подготовка к семинарским занятиям преследует цель развития
глубоких теоретических и практических знаний, умений и навыков в области
межкультурной коммуникации. При подготовке к семинарским занятиям сле-
дует подготовить краткие конспекты по вопросам темы. При подготовке
к семинарам студенты должны сделать следующие действия: внимательно
ознакомиться с предлагаемыми разделами учебной литературы; изучить
термины по предложенной теме;выполнить предлагающиеся практические
задания. Следует учитывать особенности подготовки различных типов за-
даний, их целевую направленность.Составление и выполнение тестовых
заданий позволяет студенту более глубоко рассмотреть и изучить предло-
женный материал. При подготовке написания тестовых вопросов следует
ознакомиться с темой, данной в учебниках, учебных пособиях.Логические
схемы подразумевает под собой составление логических цепочек от обще-
го к частному. В схемах указываются не только общие положения, но и ус-
ловия, основания и причины возникновения данных положений. Сравни-
тельные таблицы составляются для проведения сравнения между двумя
или несколькими положениями, нормами. Сравнение можно проводить по
различным критериям, например,по содержанию,по значению,по источни-
ку,по характеру,по срокам и т.д.После проведения сравнительного анализа
следует сделать собственный вывод. В презентации по предложенной теме
количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов.
Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт дол-
жен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или
светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком
мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нор-
мы. Написание доклада подразумевает серьезную научную работу по
предложенной теме. Прежде чем приступить к написанию доклада, маги-
странт должен внимательно ознакомиться врекомендованной литературой,
проанализировать ее, выявить основные моменты и только затем присту-
пать к работе. В докладе следует привести мнения различных авторов по
рассматриваемому вопросу, дать собственное мнение, обосновать его и
сделать выводы в виде рекомендаций или предложений. В заключении
доклада следует указать список использованной литературы. Работа с ли-
тературой и иными источниками информации включает в себя две группы
приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность,
6
и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе;
получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной
оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их от-
носимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлече-
ние необходимой информации.Для поиска необходимой литературы мож-
но использовать следующие способы:поиск через систематический каталог
в библиотеке;использовать сборники материалов конференций, симпозиу-
мов, семинаров; просмотреть специальные периодические издания; ис-
пользовать электронные версии материалов, размещенные в интернете;
обратиться к электронным базам данных университета.Особенно важно
обращаться к материалам конференций, симпозиумов и научных семинаров.

7
II. ВОПРОСЫ, РАССМАТРИВАЕМЫЕ
НА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ

С е м и н а р 1. Аграрная политика
царского правительства в XIX в.

П л а н
1. Предпосылки отмены крепостного права.
2. Помещичьи и правительственные проекты отмены крепостного
права.

Литература для подготовки к семинару
1. Аграрные отношения: теория, историческая практика, перспекти-
вы развития / И. Н. Бузданов, Э. Н. Крылатых, A. A. Никонов и др. М.:
Наука, 1993.
2. Власть и реформы. От самодержавной к советской России. М., 1996.
3. История крестьянства России с древнейших времен до 1917 г. Т. 3.
4. Коршунова Н.В. Либеральная диктатура Александра I: реформы
в России в первой четверти XIX в. М.: Народный учитель, 2002.
5. Крестьянство периода развитого феодализма (середина XVIII в. –
1861 г.). М., 1993.
6. Минин А.С. Граф П.Д. Киселев: портрет министра как зеркало
эпохи. СПб.: СПГУТД, 2012.
7. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба
в России в начале XIX в. М.: Наука, 1989.
8. Цимбаев Н.И. (ред.) Русское общество 40– 50-х гг. XIX века. Часть
I. Записки А. И. Кошелева. М.: Изд-во МГУ, 1991.

С е м и н а р 2. Отмена крепостного права в 1861 г.

П л а н
1. «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимо-
сти». Структура «Положений», их характер.
2. Поземельное устройство крестьян по «Положениям 19 февраля».
3. Повинности крестьян по «Положениям 19 февраля».
4. Изменения в землевладении и землепользовании в пореформен-
ный период.
5. Основные условия и факторы аграрного развития России в конце
XIX – начале ХХ вв.
6. Обострение аграрного вопроса в начале ХХ века.
8
Литература для подготовки к семинару
1. Анфимов А. М. Крестьянское хозяйство Европейской России,
1881–1904. М.: Наука, 1980.
2. Анфимов А.М. Экономическое положение и классовая борьба кре-
стьян европейской России 1881–1904 гг. М.: Наука, 1984.
3. Беккер С. Миф о русском дворянстве. Дворянство и привилегии
последнего периода императорской России. М., 2004.
4. Вопросы истории сельского хозяйства, крестьянства и революци-
онного движения: сб. ст. к 75-летию академика Н. М. Дружинина. М.: Из-
дательство АН СССР, 1961.
5. Дубровский С. Крестьянское движение в революции 1905–1907 гг.
М.: Издательство МГУ, 1956.
6. Дякин В.С. Из истории сельскохозяйственной политики царизма в
конце Х1Х–начале ХХ в. Проблемы социально-экономической истории
России. С.-Петербург, Наука, 1991.
7. Зайончковский П. А. Кризис самодержавия на рубеже 1870–
1880-х годов. М.: Издательство МГУ, 1964.
8. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в Рос-
сии. 1856–1861. М.: изд-во МГУ, 1984.
9. Зайончковский П. А. Проведение в жизнь крестьянской реформы
1861 г. М.: Издательство социально-экономической литературы, 1958.
10. Козлов С. А. Аграрная модернизация Центрально-Нечерноземной
России в конце XIX – начале XX в.: по материалам экономической печати.
М.: Институт российской истории РАН, 2012.
11. Королева Н. Г. Хозяйственно-экономическая деятельность земств
в период модернизации российской деревни (1907–1914). М.: Российская
политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2011.
12. Першин П. Н. Аграрная революция в России: историко-
экономическое исследование. В 2 кн. Кн. I: исследование от реформы к ре-
волюции. М.: Наука, 1966.
13. Сидельников С. М. Аграрная политика самодержавия в период
империализма. М.: Издательство МГУ, 1980.

С е м и н а р 3. Реформа крестьянской общины
П. А. Столыпина

П л а н
1. Биография П.А. Столыпина
2. Общие направления реформаторской деятельности П. А. Столы-
пина
3. Разрушение общины и развитие частной собственности
4. Крестьянский банк
9
5. Кооперативное движение
6. Агрокультурные мероприятия

Литература для подготовки к семинару
1. Аврех А. П. А. Столыпин и судьбы реформ в России. М.: Изда-
тельство политической литературы, 1991.
2. Бородин А. П. А. Столыпин. Реформы во имя России. М., Вече,
2004.
3. Верт Н. История советского государства. М.: Прогресс, 1992.
4. Еремин А. Современные аграрные проблемы и реформа Столыпи-
на. М.,1994.
5. Могилевский К. И. П. А. Столыпин: личность и реформы. М., 2007.
6. Островский И. П. А. Столыпин и его время. Н., 1992.
7. Пожигайло П. А. Столыпинская программа преобразования Рос-
сии (1906–1911). М.,2007.
8. Румянцев М. Столыпинская аграрная реформа: предпосылки, за-
дачи и итоги. М., 1990.
9. Сафронов С. А. П. А. Столыпин: реформатор на фоне аграрной
реформы: монография: в 2 т. Красноярск: СФУ, 2015.
10. Сироткин В. Великие реформаторы России. М., 1991.
11. Столыпин П. А. Программа реформ. Документы и материалы.
(РОССПЭН)М.,2002.

С е м и н а р 4. Переселенческая политика П. А. Столыпина

П л а н
1. Переселение в достолыпинский период
2. Правовая подготовка свободного переселения
3. Материальная помощь переселенцам
4. Строительство переселенческих дорог
5. Обустройство на местах водворения
6. Итоги переселенческой политики

Литература для подготовки к семинару
1. Аврех А. П. А. Столыпин и судьбы реформ в России. М.: Изда-
тельство политической литературы, 1991.
2. Бородин А. П. А. Столыпин. Реформы во имя России. М., Вече, 2004.
3. Верт Н. История советского государства. М.: Прогресс, 1992.
4. Еремин А. Современные аграрные проблемы и реформа Столыпи-
на. М.,1994.
5. Могилевский К. И. П. А.Столыпин: личность и реформы. М., 2007.
6. Островский И. П. А. Столыпин и его время. Н., 1992.
10