Зарубежная литература XX века

74 Pages·0.439 MB·Russian

by  Гиль О. Л.

Gill.qxd 28.03.2011 17:55 Page 1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Î.Ë. Ãèëü
Î.Ë. Ãèëü
Çàðóáåæíàÿ ëèòåðàòóðà
ÕÕ âåêà
Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå
Çàðóáåæíàÿ
Î
.Ë
. Ã ëèòåðàòóðà
è
ë
ü
Ç
à
ð ÕÕ âåêà
ó
á
å
æ
í
à
ÿ
ë
è
ò Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå
å
ð
à
ò
ó
ð
à
Õ
Õ
â
å
ê
à
ÔËÈÍÒÀ•ÍÀÓÊÀ
ÔËÈÍÒÀ•ÍÀÓÊÀ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
О.Л. Гиль
Зарубежная литература ХХ века
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
2-е издание, стереотипное
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 82(1-87).0(075.8) От автора
ББК 83.3(3)я73
Г47 Данное учебно-методическое пособие предназначено в пер-
вую очередь для студентов, выбравших дистанционную форму
Рецензенты:
обучения, так как оно обеспечит их теоретическими сведени-
канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой литературы
и журналистики Шадринского госинститута Е.А. Соколова, ями, рядом труднодоступных (в силу определенных обстоя-
тельств) художественных текстов, поможет в организации са-
канд. пед. наук, доцент кафедры философии и СК ОмГТУ
М.Ф. Лучанова мостоятельной работы при территориальной разобщенности с
преподавателем. Студентов дневного и заочного отделений ву-
зов предлагаемое пособие ознакомит с организацией учебных
Гиль О.Л. курсов «Зарубежная литература первой половины ХХ века» и
Г47 Зарубежная литература ХХ века[Электронный «Зарубежная литература второй половины ХХ века», им оно
ресурс]: учеб.-метод. пособие / О.Л. Гиль. –2-еизд.,стер. окажет помощь в поисках необходимой литературы, станет под-
– М. : ФЛИНТА, 2013. – 144 с. спорьем в организации самостоятельной работы. Преподавате-
ISBN 978-5-9765-1045-6 лям-филологам и учителям средних школ, гимназий и лицеев
данная книга может оказаться полезной при выборе тем для на-
В пособии представлен необходимый теоретический материал
и основные понятия по курсу зарубежной литературы XX в.; системе учно-исследовательской работы учащихся, а также при чтении
практических занятий; списки текстов для обязательного и дополни- элективных курсов.
тельного чтения. В приложении даны некоторые произведения зару-
Являясь продолжением опубликованного ранее учебно-ме-
бежных поэтов.
тодического комплекса «Зарубежная литература XIX века (ро-
Для филологов, журналистов, культурологов, специалистов по
связям с общественностью, а также для всех, кто интересуется истори- мантизм и реализм)», пособие «Зарубежная литература ХХ ве-
ей зарубежной литературы ХХ в. ка» тем не менее может использоваться вполне самостоятельно.
УДК 82(1-87).0(075.8) В связи с тем, что курс зарубежной литературы ХХ в. изуча-
ББК 83.3(3)я73 ется, как правило, в двух семестрах, теоретическую и практиче-
скую части представляется удобным подразделить на два блока
(«Зарубежная литература первой половины ХХ века» и «Зару-
бежная литература второй половины ХХ века»), каждый из ко-
торых включает семь разделов.
В первом разделе кратко объясняются цель и задача курса.
Второй раздел знакомит с основным содержанием курса, от-
ражающим его структуру и логику. В этом же разделе приведен
перечень понятий, составляющих теоретическую основу курса и
определяющих успешное освоение материала.
В третьем разделе представлена система практических за-
нятий, предполагающая изучение наиболее знаковых художе-
ISBN 978-5-9765-1045-6 © Гиль О.Л., 2013
ственных явлений эпохи и достижений творческой мысли, от-
© Издательство «ФЛИНТА», 2013
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ражающих специфику разных течений, особенности творческой позволяет составить целостное представление о периоде, из-
манеры отдельных авторов. Главная цель практических заня- учение которого проводится в рамках двух самостоятельных
тий – знакомство учащихся с произведениями зарубежных пи- курсов.
сателей, формирование навыков филологического анализа тек- В связи с тем, что часть поэтических текстов оказывается по
ста. Анализ зарубежных поэтических текстов включает изуче- ряду причин малодоступной, в приложении к учебно-методи-
ние не только переводов, но и сопоставление их с оригиналами. ческому пособию представлены некоторые произведения зару-
В связи с этим к одному из практических занятий предложены бежных поэтов в русских переводах.
варианты индивидуальных заданий для студентов, владеющих
английским языком. Такого рода задания обозначены звездоч-
кой (*). Аналогичные задания могут использоваться и на других Методические рекомендации преподавателю
занятиях.
В четвертом разделе предложен список текстов для обяза- Небольшое количество лекционных часов, не всегда полная
тельного чтения, включающий художественные произведения освещенность ряда сложных тем в учебниках требуют от препо-
и теоретические работы изучаемых авторов. Студенты, а также давателя особого подхода к курсу зарубежной литературы ХХ в.
все желающие получить более полное представление о зарубеж- В частности, характеристика основных явлений литературы
ной литературе ХХ в. могут обратиться к списку текстов для первой половины ХХ столетия должна, как видится, даваться во
дополнительного чтения. Научно-критическая литература по- взаимосвязи с культурфилософскими учениями, оказавшими
может при подготовке к практическим занятиям, к сдаче экза- большое влияние на литературу и культуру прошлого века. Те-
менов, в работе над курсовыми и дипломными исследованиями. зисное изложение в лекции большого объема материала позво-
В седьмом разделе предложены вопросы к коллоквиумам ляет студентам составить четкое представление о своеобразии
для студентов, желающих более глубоко изучить литературу изучаемого периода и помогает при подготовке к практическим
данной эпохи. занятиям. Анализ модернистской поэзии, как и прозы, на прак-
В восьмом разделе даны вопросы к экзамену, который мо- тических занятиях целесообразно предварять тезисным воспро-
жет проводиться как в устной, так и в письменной форме. изведением лекционного материала.
Успешная сдача экзамена предполагает знание основных тече- Количество и последовательность вопросов к практическо-
ний и направлений эпохи, а также умение анализировать худо- му занятию «Англо-американская модернистская поэзия» ва-
жественные произведения зарубежных авторов. Возможными рьируются в зависимости от аудитории, а также целей и задач,
вариантами сдачи части экзаменационного материала могут которые ставит перед собой преподаватель при проведении дан-
стать тестирование, демонстрация навыков «узнавания» текста ного семинара. Часть вопросов, предложенных студентам для
по предложенному фрагменту и умения интерпретировать его. индивидуальной работы, распределяется заранее.
Оба блока предваряются методическими рекомендациями Самостоятельно могут быть подготовлены учащимися ма-
преподавателю и студентам, основное назначение которых – по- териалы к практическим занятиям «Эпический театр Брехта»,
мочь более глубокому осознанию и лучшему усвоению студен- «Литература “потерянного поколения”», «Сказка-притча А. де
тами изучаемых курсов. Сент-Экзюпери “Маленький принц”». Изучение данных (и не-
Следующая за методическими рекомендациями общая которых других) тем на практических занятиях позволит не
характеристика ХХ в. как культурно-имторической эпохи только глубже усвоить материал, но и применить свои знания
4 5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
на уроках и факультативных занятиях в школах, гимназиях и Отчасти условны количество и последовательность практи-
лицеях. ческих занятий и коллоквиумов. Возможность их варьирования
Особенности преподавания зарубежной литературы вто- определяется объемом часов, предусмотренных учебным пла-
рой половины ХХ в. обусловлены спецификой литературного ном, а затем степенью важности той или иной темы.
и культурного процесса данного периода. Разрушение границ
между нациями, наличие различных межлитературных общ-
ностей, тесное взаимодействие литературы и философии, лите- Методические рекомендации студентам
ратуры и других форм искусства требуют объединения текстов
прежде всего по тематическому принципу: роман-притча, ро- Успешное освоение курсов «Зарубежная литература пер-
ман-антиутопия и т.д. В связи с этим наряду с изучением лите- вой половины XX в.», «Зарубежная литература второй поло-
ратуры Западной Европы и США необходимо вводить в курсы вины XX в.» и сдача курсовых экзаменов предполагают умение
зарубежной литературы ХХ в. разделы, посвященные культуре ориентироваться в историческом, литературном и культурном
и литературе Латинской Америки и Японии. Изучение лати- процессе ХХ в., знание и понимание художественных текстов
ноамериканской и японской литературных традиций позволит и теоретических работ художников и мыслителей ХХ столетия,
студентам получить более полное представление о современном умение соотносить художественные произведения с основны-
литературном процессе, о взаимовлиянии и развитии культур. ми вехами развития интеллектуальной и духовной жизни со-
Кроме того, недостаточная освещенность ряда сложных тем в временной цивилизации, осмысление основных литературо-
учебниках, недоступность для студентов некоторых художе- ведческих интерпретаций произведений новейшей литературы,
ственных текстов и опубликованных за последние годы статей владение навыками литературоведческого анализа. Посещение
требуют предварения практических занятий лекциями, в кото- лекций, регулярная подготовка к практическим занятиям, си-
рых характеризуется то или иное явление литературы, опреде- стематическое чтение художественных произведений, а также
ляется его место в литературном процессе в целом, а также крат- конспектирование основных критических исследований, ука-
ко освещаются мнения ведущих отечественных и зарубежных занных в списке обязательной литературы, позволяют составить
исследователей. достаточно глубокое представление о литературном процессе
Во многом условным оказывается разделение тем по бло- ХХ в. и научиться анализировать литературу данного периода.
кам «Зарубежная литература первой половины ХХ в.» и «Зару- Кроме того, материал данного пособия может быть частично
бежная литература второй половины ХХ в.». В частности, осо- использован на уроках литературы и факультативных заняти-
бенности драматургии Б. Брехта представляется возможным ях при прохождении педагогической практики по литературе в
рассматривать как в первом, так и во втором семестре. Твор- старших классах школ, гимназий и лицеев.
чество О. Хаксли вынесено во вторую часть пособия в связи с
необходимостью изучения особенностей романа-антиутопии и
сопоставления произведений О. Хаксли и Дж. Оруэлла. Темы
«Латиноамериканская литература» и «Японская литература»
расположены там же в связи с тем, что во втором семестре от-
водится несколько большее количество часов на изучение зару-
бежной литературы.
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ХХ в. как культурно-историческая эпоха Зарубежная литература первой половины ХХ в.
Общая характеристика ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА
ХХ в. как культурно-историческая эпоха, периодизация.
Цель курса – формирование у студентов представления о
Связь литературного процесса ХХ в. с историко-культурной
литературе ХХ в. как культурно-историческом феномене, о не-
ситуацией «рубежа веков». Предчувствие катастрофы: Первая
разрывной связи модернизма с кризисом общеевропейского со-
мировая война. Кризис европейской цивилизации. ХХ в. – век
знания и культуры в начале прошлого столетия, о стремлении
войн.
художников ХХ в. отразить новое самосознание личности и по-
Воздействие русской революции 1917 г. на мировой литера-
нимание своего места в мире.
турный процесс. Революции 1918 г. в Германии и Австро-Вен-
грии. Мировой экономический кризис 1929 г. и его последствия. Задачи курса:
Становление тоталитаризма. Фашизм и антифашизм. Вторая
1) создание у студентов представления о своеобразии из-
мировая война. Движение Сопротивления. Атомная бомбарди-
учаемого периода, об основных тенденциях литературного про-
ровка Японии. Образование системы «стран социалистического
цесса ХХ в., о культурфилософских теориях и их влиянии на
содружества». Формирование «общества массового потребле-
литературу;
ния». «Холодная война». Атомная угроза миру. Распад колони-
2) изучение различных литературных течений начала ХХ в.
альных империй и тоталитарных систем. Становление «третьего
в контексте мировой литературы;
мира».
3) анализ наиболее значительных произведений художни-
Своеобразие зарубежной литературы ХХ в. Влияние на
ков первой половины ХХ в. и определение их места в литера-
развитие литературы философии А. Шопенгауэра, Ф. Ницше,
турном процессе.
О. Шпенглера, А. Бергсона, психоанализа З. Фрейда, К.-Г. Юнга
и других. Понятие «дегуманизация искусства» (Х. Ортега-и-Гас-
сет). У. Джеймс и литература «потока сознания». Модернизм и
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
авангардизм. Проблема «потерянного поколения». Антивоенная
и антифашистская литература. Экзистенциализм. Понятие «аб-
Тема 1
сурд» и его влияние на литературу и культуру. Постмодернизм
Своеобразие зарубежной литературы первой половины
и неореализм. «Массовая культура» и контркультура. Интерес к
XX в. Влияние на литературу культурфилософских
Востоку. Феномен литературы Латинской Америки. Роль япон-
учений. Психоанализ Фрейда и литература
ской литературы в мировом культурном процессе.
Вопрос о хронологических границах XX в. Первая миро-
вая война и ее влияние на жизнь и мировоззрение художников.
Культурфилософские концепции существования человека в
мире. Учение Фрейда и его воздействие на литературу и куль-
туру XX в.
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2 формирование и развитие сознания творческой личности,
Английская литература роль «эпифаний», тема свободного искусства в романе. Роман
«Улисс» (1922) – «энциклопедия модернизма»: роль мифа в
Викторианское общество на рубеже XIX–XX вв. Кризис произведении, символы и ассоциации, «поток сознания» как ме-
викторианства. Разделение викторианского романа на «старый» тод построения и организации текста, концепция современной
и «новый». Декаданс, эстетизм. Символизм. Проблема реализма цивилизации. Тема регресса истории и души в нерасшифрован-
и модернизм в литературе первой половины ХХ в. Первая миро- ном романе «Поминки по Финнегану», проблема мастерства в
вая война и литература «потерянного поколения». произведении. Влияние Джойса на мировую литературу.
Уильям Батлер Йейтс (1865–1939) – крупнейший пред- Имажизм. Т. Хьюм и Э. Паунд. Поэтическая теория и прак-
ставитель символизма в Великобритании рубежа XIX–XX вв. тика Эзры Паунда (1885–1972). Духовный портрет современ-
Связь с национально-освободительным движением в Ирландии. ника в поэме «Хью Селвин Моберли» (1920). Антологии има-
Увлечение кельтской мифологией и фольклором, мистикой и жизма: роль образа в поэзии, свобода метра и конкретика языка.
оккультизмом, интерес к восточному театру. Стремление разра- Влияние имажизма на поэзию Д.Г. Лоренса и Т.С. Элиота.
ботать философскую и эстетическую систему, в которой был бы Томас Стернз Элиот (1888–1965). Взаимосвязь литератур-
снят конфликт между искусством и природой. Сборник 1893 г. но-критической деятельности и поэтического творчества Эли-
«Кельтские сумерки». Работа «Символизм в поэзии» (1900): ота. Традиция и классика в понимании поэта. Теория «депер-
разделение символов на эмоциональные и интеллектуальные, сонализации поэзии», понятие объективного коррелята. Роль
роль рифмы и ритма в поэзии. Тяготение к эпической поэзии. ритма в поэзии. Программное стихотворение «Любовная песнь
Сборники стихотворений «Роза» (1893), «Дикие лебеди в Куле» Дж. Альфреда Пруфрока» (1917): проблема восприятия раз-
(1919), «Майкл Робартис и плясунья» (1921), «Башня» (1928) и мышлений главного героя, парадоксальность как форма поэти-
другие. Основание Ирландского национального театра (Театра ческого мышления. Картина гибнущей цивилизации в поэмах
Аббатства). Поэтические драмы Йейтса – «Кэтлин, дочь Холи- «Бесплодная земля» (1922) и «Полые люди» (1925). Мифоло-
эна» (1902), «У ястребиного источника» (1916), «Смерть Куху- гизм поэм Элиота, намеренная усложненность текстов. Движе-
лина» (1939). ние к неоклассицизму в поэмах «Пепельная среда» (1930), «Че-
Модернизм в Великобритании. Философские, художе- тыре квартета» (1943). Своеобразие композиции поэм. Като-
ственные и социально-исторические предпосылки развития мо- лицизм в стихотворных драмах – «Скала» (1934), «Убийство в
дернизма в 1910–1930 гг. Связь литературы с психоанализом соборе» (1935) 30-х годов. Влияние Элиота на поэзию ХХ в.
З. Фрейда и К.-Г. Юнга, влияние «Золотой ветви» Дж. Фрезе- Вирджиния Вулф (1882–1941) – глава и теоретик литера-
ра на формирование английского модернизма. Первая выставка туры модернизма. Группа Блумсбери. Полемика Вулф с прин-
постимпрессионистов в Лондоне (1910). Пьесы А.П. Чехова и ципами реализма – программная статья «Мистер Беннет и мис-
романы Ф.М. Достоевского в Англии. сис Браун» (1924). «Русская точка зрения» в творчестве Вулф.
Джеймс Джойс (1882–1941) – крупнейшая фигура ан- Влияние М. Пруста на эстетические взгляды писательницы.
глийского модернизма. Эстетические взгляды Джойса. Роль Своеобразие применения метода «потока сознания» в прозе
ирландских мотивов и колорита в творчестве Джойса. Сбор- Вулф. Теория символической природы инстинкта и теория ком-
ник рассказов «Дублинцы» (1914): трагедия существования и плексов Юнга в романах Вулф. Особенности модернистского
духовного оцепенения. «Портрет художника в юности» (1916): психологического романа – «Миссис Дэллоуэй» (1925), «На
10 11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
маяк» (1927) и др. Поток времени и изменение человеческого Модернизм и авангардизм. Сюрреализм и его связь с дада-
сознания в романе «Орландо» (1928). Символы, метафоры и ал- измом. Агрессивная антиэстетичность дадаизма. Антибуржуаз-
легории в романе «Между актами» (1941). ная и антивоенная направленность течения. Литературные ма-
Дэвид Герберт Лоренс (1885–1930). Неприятие «механи- нифесты дадаистов (1916, 1918). Стихотворение Тристана Тза-
стической цивилизации» и программа возрождения «естествен- ра «Песенка дада» как поэтический манифест. Спонтанность
ных начал» человеческой жизни. Связь концепции природы творчества. Философские основы и эстетические принципы
с идеями Фрезера. Разнообразие жанровых форм в творчестве сюрреализма. Книга А. Бретона и Ф. Супо «Магнитные поля»
Лоренса. Поэзия и поэтическое начало романов художника. Со- (1920). Литературные манифесты сюрреалистов. Влияние пси-
четание модернизма с элементами традиции. Фрейдистские мо- хоанализа на концепцию сюрреалистов. Сюрреализм в лите-
тивы в романах. «Любовник леди Чаттерли» (1928) – итоговая ратуре (Андре Бретон, Луи Арагон, Поль Элюар), живописи
книга Лоренса. (С. Дали) и киноискусстве (Л. Бунюэль и С. Дали).
Ричард Олдингтон (1892–1962). Поэзия Олдингтона. Сбор- Марсель Пруст (1871–1922) – создатель модернистского
ники «Образы» (1915) и «Образы войны» (1919). Роль антич- психологического романа. Эстетика Пруста – книга-эссе «Про-
ной культуры в творчестве Олдингтона. Художественное свое- тив Сент-Бёва», эссе «Поэт и романист», «О вкусе»). Основные
образие романа «Смерть героя» (1929). Антивикторианская, ан- идеи сборника «Утехи и дни» (1896). Философия интуитивизма
тибуржуазная, антивоенная направленность романов «Смерть А. Бергсона и ее отражение в цикле М. Пруста «В поисках утрачен-
героя» и «Все люди – враги» (1933). ного времени». Своеобразие метода Пруста – импрессионистиче-
ское фиксирование субъективных впечатлений. Роман как поток
сознания автора-повествователя. Роль искусства в представлении
Тема 3 Пруста. Влияние Пруста на развитие мировой литературы.
Французская литература Андре Жид (1869–1951). Жид и Достоевский – книга «До-
стоевский» (1923). Проблема имморализма в повести Жида
Историческая ситуация во Франции в начале ХХ в. Усиле- «Имморалист» (1902). «Немотивированные действия» в рома-
ние противоречий между Францией и Германией. Модернизм. нах «Подземелья Ватикана» (1914) и «Фальшивомонетчики»
Подъем социалистического движения в стране. Первая мировая (1925). Влияние Жида на французских писателей.
война и ее влияние на литературу. Воздействие Октябрьской Антуан де Сент-Экзюпери (1900–1944). Философский
революции в России на французскую интеллигенцию. Антиво- роман «Планета людей» (1939). Сказка-притча «Маленький
енная деятельность группы «Кларте». Создание Коммунистиче- принц» (1943). Своеобразие жанра. Основная проблематика
ской партии Франции (1920). Мировой экономический кризис произведения. Тема детства.
1929 г. и его влияние на политическую ситуацию. Подавление
фашистского мятежа 1934 г.
Первая мировая война во французской литературе. Наци- Тема 4
оналистические тенденции в произведениях французских писа- Немецкая и немецкоязычная литература
телей. Роман Анри Барбюса «Огонь» (1916) как образец рево-
люционной литературы: «дневник взвода», коллективный герой Особенности исторической ситуации в Германии на ру-
романа, рост революционного сознания. беже XIX–XX вв. Внешняя и внутренняя политика Германии.
12 13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Роль Германской империи в Первой мировой войне. Революция Традиции швейцарской литературы. Интеллектуальные
1918 г. Веймарская республика. Гитлеровская диктатура. Фа- романы Германа Гессе (1877–1962). Гессе и Манн. Опора на
шизм и антифашизм. немецкую классику и романтизм. Влияние восточной культу-
Немецкая культура рубежа XIX–XX вв. Влияние идей Шо- ры и психоанализа Фрейда и Юнга на творчество Гессе. Путь
пенгауэра и Ницше на культуру и литературу. «Закат Европы» самопознания и саморазвития личности в романе «Степной
О. Шпенглера. волк» (1927). Жанровое своеобразие романа «Игра в бисер»
Австро-венгерская империя на рубеже XIX–XX вв. Нацио- (1943). Судьба европейской культуры в романе. Идея служения
нальные культуры Австрии. Пражская немецкоязычная литера- и смысл жизни личности в произведении. Бинарность художе-
тура. ственного мира Гессе.
Своеобразие развития Швейцарии. Антивоенная эмиграция Драматургия Бертольда Брехта (1898–1956). Брехт и экс-
в Швейцарии в годы Первой мировой войны и антифашистская прессионизм. Теория эпического театра. Неприятие «аристо-
эмиграция 1930-х годов. Место и роль Швейцарии в европей-
телевского» театра, апелляция к разуму, «эффект очуждения».
ской культуре.
Разрушение театральной иллюзии непрерывного движения
Экспрессионизм. История возникновения и эстетика экс-
событий (зонги, авторские ремарки, прямые обращения к зри-
прессионизма. Художники-экспрессионисты. Ведущие экс-
телям, лирические отступления, плакаты, цитаты из газет, све-
прессионистские журналы «Акцион» («Действие») и «Штюрм»
товые эффекты). Использование эпических элементов в драме.
(«Буря»). Поэзия экспрессионизма (Георг Гейм, Георг Тракль,
«Трехгрошовая опера» (1928, 1946) – первая «эпическая» пьеса
Франц Верфель). Антология поэтов-экспрессионистов «Сумер-
Брехта. Протест против фашистской пропаганды войны в пьесе
ки человечества» (1919). Экспрессионизм в театре и кино.
«Мамаша Кураж и ее дети» (1939). Проблема ответственности
Пражская школа. Франц Кафка (1883–1924) и экспресси-
ученого перед человечеством в пьесе «Жизнь Галилея» (1938–
онизм. Мифотворчество Кафки. Многоуровневая модель мира
1939, опубл. в 1943 г., перераб. в 1947 г., перераб. в 1955 г.). При-
в романах и новеллах писателя. Проблема отчуждения. Стиль
чины переработки пьес. Пьесы-параболы «Добрый человек из
Кафки. Влияние писателя на литературу ХХ в. Особенности по-
Сычуани» (1941) и «Кавказский меловой круг» (1949). Явный и
этики и проблематики романа Густава Майринка (1868–1932)
скрытый план в пьесах. Реализация художественных идей Брех-
«Голем» (1915).
та на сцене театра «Берлинский ансамбль».
Проблема «потерянного поколения» в романах Эриха Ма-
рии Ремарка (1898–1970) «На Западном фронте без перемен»
(1929) и «Три товарища» (1938). Сходство биографий героев
Тема 5
как иллюстрация типичности судеб «потерянного поколения».
Литература США
Интеллектуальные романы Томаса Манна (1875–1955).
Философия Шопенгауэра и Ницше, психоанализ Фрейда в
Историческая и экономическая ситуация в США в начале
творчестве Манна. Жанровое своеобразие романа «Волшебная
ХХ в. Роль США в Первой мировой войне. Влияние войны на
гора» (1924). Пространственно-временная организация произ-
экономическое и политическое положение США.
ведения. Антагонизм «дела и духа», механистической цивили-
зации и человечности в романе. Проблема личности и проблема Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Первая мировая война и
художника, судьба европейской культуры, тема ответственности «потерянное поколение» в творчестве Хэмингуэя: сборник рас-
в романе «Доктор Фаустус» (1947). Миф в романах Манна. сказов «В наше время» (1925), романы «И восходит солнце»
14 15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(1926), «Прощай, оружие!» (1929). Тип хемингуэевского героя. Писатели и поэты «поколения 1898 г.». Влияние творчества
Тема войны и любви в романах о «потерянном поколении». Хосе Ортеги-и-Гассета на европейскую литературу.
Смысл заглавий и эпиграфов. Испанская война в жизни и твор- Поэзия и драматургия Федерико Гарсиа Лорки (1898–
честве Хемингуэя. Эволюция героя в романе «По ком звонит 1936). Синтез испанского фольклора с литературно-книжной
колокол» (1940). Человеческая судьба в повести-притче «Ста- традицией в книгах «Цыганский романсеро» (1928), «Поэма о
рик и море» (1952). Своеобразие стиля Хемингуэя. канте хондо» (1931). Связь поэтики Гарсиа Лорки с сюрреализ-
«Век джаза» в творчестве Френсиса Скотта Фицджераль- мом – сборник «Поэт в Нью-Йорке» (1930). Своеобразие драма-
да (1896–1940). Трагедия личности в романе «Великий Гэтсби» тургии Гарсиа Лорки – драмы «Кровавая свадьба» (1933), «Дом
(1925). Принцип «двойного видения». Двойственность красоты, Бернарды Альбы» (1936).
реализованной в богатстве, как основа трагедии в романе «Ночь
нежна» (1934).
Коллизия современного американского общества в рома- Тема 7
не Теодора Драйзера (1871–1945) «Американская трагедия» Итальянская литература
(1925). Своеобразие формы романа.
Уильям Фолкнер (1897–1962). Влияние культуры аме- Историческая и экономическая ситуация в Италии в нача-
риканского Юга на формирование мировоззрения Фолкне- ле ХХ в. Первая мировая война и ее политические и экономиче-
ра. Трагедия плантаторского Юга в романе «Шум и ярость» ские последствия. Рабочее движение, раскол социалистической
(1929). Проблема времени в романе. «Поток сознания» и прин- партии и создание коммунистической партии. Зарождение фа-
цип «двойного видения». Библейские аллюзии в произведении. шизма. Фашизм и антифашизм.
Южная община в романе «Свет в августе» (1932). Смысл загла- Филиппо Томмазо Маринетти (1876–1944) – глава италь-
вий романов. Трилогия о Сноупсах – «Деревушка» (1940), «Го- янского футуризма. Отношение футуристов к культурным тра-
род» (1957), «Особняк» (1960). Идейное и художественное сво- дициям. Манифесты и пьесы футуристов.
еобразие «Саги о Йокнопатофе».
Жизнь американского Юга второй половины XIX в. в рома-
не Маргарет Митчелл (1900–1949) «Унесенные ветром» (1936). ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА
Причины популярности романа.
Модернизм Дадаизм
Авангардизм Сюрреализм
Тема 6 Художественное направление Деперсонализация поэзии
Испанская литература Художественный метод Объективный коррелят
Символизм Дегуманизация искусства
Особенности исторического развития Испании на рубеже Импрессионизм Эпифании
XIX–ХХ вв. Испано-американская война 1898 г. и потеря заоке- Постимпрессионизм Интуитивизм
анских колоний. Установление Испанской буржуазной респу- Экспрессионизм Психоанализ
блики в 1931 г. Франкистский мятеж. Антифашистская война Имажизм Фрейдизм
1936–1939 гг. Фашистская диктатура. Футуризм Неофрейдизм
16 17