Молодёжный вектор экономических и правовых исследований российского общества в условиях пандемии: сборник научных трудов по материалам XV Фестиваля науки (10 октября 2020 года, г. Москва)

136 Pages·2021·1.333 MB·Russian

by  составители И. А. Владимиров, С. А. Юшкова , под редакцией Т. Н. Серёгиной

МОЛОДЁЖНЫЙ ВЕКТОР
ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ
Сборник научных трудов по материалам XV Фестиваля науки
(10 октября 2020 года, г. Москва)
Составители: И. А. Владимиров, С. А. Юшкова
Под редакцией Т. Н. Серёгиной
Казань
Издательство «Бук»
2021
УДК 33+34(063)
ББК 65+67
М75
Составители:
Владимиров Иван Андреевич, лаборант центра Перспективных исследований
и разработок в сфере образования, председатель Научного студенческого
общества Факультета социальных наук и массовых коммуникаций
(Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации);
Юшкова Светлана Александровна, кандидат экономических наук, доцент
Департамента социологии Факультета социальных наук и массовых
коммуникаций (Финансовый университет при Правительстве
Российской Федерации)
Научный редактор:
Серёгина Татьяна Николаевна, кандидат философских наук, доцент
(Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации)
Молодёжный вектор экономических и правовых исследований
М75 российского общества в условиях пандемии : сборник научных тру-
дов по материалам XV Фестиваля науки (10 октября 2020 года, г. Мо-
сква) / сост. И. А. Владимиров, С. А. Юшкова ; под ред. Т. Н. Серёги-
ной. — Казань : Бук, 2021. — 136 с. — Текст: непосредственный.
ISBN 978-5-00118-714-1.
Сборник составлен из научных трудов участников XV Фестиваля науки на пло-
щадке Финансового университета, который проходил 10 октября 2020 года. В состав
сборника вошли материалы круглого стола «Риски и возможности цифрового буду-
щего России: социально-правовые аспекты», а также работы магистрантов и аспи-
рантов II Турнира научно-исследовательских проектов «Молодёжный вектор соци-
ально-политических исследований российского общества». В материалах, вошедших
в сборник, отражены социологические, экономические и правовые подходы к ре-
шению проблем современного общества в условиях пандемии, функционирования
и трансформации социальных институтов, а также развития цифрового потенциа-
ла отечественной экономики. Рассмотрены и проанализированы первые итоги мас-
сового перехода на цифровой формат работы предприятий, образовательных, куль-
турных и социальных учреждений.
Издание рассчитано на студентов, преподавателей, и всех тех, кто интересуется
исследованиями в сфере общественных наук и исследованиями проблем пандемии.
Материалы публикуются в авторской редакции.
УДК 33+34(063)
ББК 65+67
ISBN 978-5-00118-714-1 © Владимиров И. А., Юшкова С. А.,
составление, 2021
© Оформление. ООО «Бук», 2021
СОДЕРЖАНИЕ
Часть I. НАУЧНЫЕ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ
И АСПИРАНТОВ
Афонина В. Е. Цифровой портрет в социальных
сетях как источник профориентационных интересов
старшеклассников ............................................................................................6
Владимиров И. А. Применение теории социальной
реальности П. Бурдье к конструированию социальной
системы функционирования института
аспирантуры .....................................................................................................11
Кунижева Д. А. Анализ факторов, обуславливающих
проблемы взаимодействия рынка труда и системы высшего
образования в вопросах профессиональной подготовки
специалистов ....................................................................................................17
Огородникова Д. П. Цифровой имидж Министерства
финансов Российской Федерации в оценках
молодежи ............................................................................................................25
Трунова Е. А. Системный и структурно-функциональный
подходы к изучению геймификации в системе высшего
образования ......................................................................................................31
Часть II. НАУЧНЫЕ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО ЭКОНОМИКЕ И ПРАВУ
Афонин К. Ю. Цифровизация экономики России в условиях
трансформации международной экономики .....................................38
Бондарь А. С. Регулирование пузырей на рынке акций ................45
Борозна Е. Д. Особенности оказания аудиторских услуг
в период короновирусной инфекции ....................................................51
Вертий Е. А. Перспективы и угрозы цифрового банкинга .........56
4
Есипов А. М., Кулагина А. А. Влияние пандемии
на рынок труда .................................................................................................62
Кучиева А. И., Скороходов Н. А. Анализ поддержки
некоммерческих организаций в 2017–2019 гг. (на примере
республики Карелии и республики Мордовии) ...............................68
Лисицына Ю. А. Женское предпринимательство —
потенциальная ниша для совмещения различных видов
деятельности и ролей ....................................................................................74
Лунёв А. А. Студенческие научные организации и клубы
как платформа для социально-экономического развития
страны .................................................................................................................80
Мазепина Ю. Е. Проблема перехода к цифровым платежам
в России и финансовая грамотность как ключевой
фактор успеха ...................................................................................................86
Петелина Е. А. Проблемные вопросы дискриминации
в сфере труда в Российской Федерации ................................................91
Петренко М. Т. Необходимость и направления актуализации
действующего законодательства по защите розничных
инвесторов ........................................................................................................97
Пожарова Д. В. Плюсы и минусы «банка в кармане».
Информационный банкинг и отношение к нему ...........................103
Ткаченко Д. Д. Малый бизнес в России — национальный
проект ................................................................................................................110
Фирсова М. Г. Проблема формирования у подростков
универсальных компетенций (soft-skills) ...........................................116
Шамаев Р. Я. Новеллы законодательства о несостоятельности
(банкротстве) застройщика .....................................................................122
Опрышко И. В. Влияние консьюмеризма на потребительское
поведение: социогендерный аспект .....................................................128
Часть I
НАУЧНЫЕ РАБОТЫ
МАГИСТРАНТОВ
И АСПИРАНТОВ
6 Часть I
УДК 37.047
Афонина Валерия Евгеньевна
аспирант 1курса
Факультета социальных наук и массовых коммуникаций
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве
Российской Федерации»
г. Москва, (e-mail: [email protected])
Киселёва Наталья Ильинична,
кандидат социологических наук, доцент
доцент департамента социологии
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве
Российской Федерации»
г. Москва, (e-mail: [email protected]) — научный руководитель
ЦИФРОВОЙ ПОРТРЕТ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ
КАК ИСТОЧНИК ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ
ИНТЕРЕСОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Аннотация: Профессиональная социализация молодежи сего-
дня обретает все большую актуальность, так как рыночные отно-
шения абсолютно изменяют характер и цели образования и труда:
возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, тре-
буется высокий профессионализм, выносливость и ответствен-
ность. Возросшие требования к уровню профессиональной подго-
товленности кадров актуализируют проблемы профессиональной
ориентации и первичной социализации молодежи. Существуют
различные факторы профориентирующие школьника. Однако
в эпоху цифровизации общества особую актуальность приобрета-
ют факторы, связанные с социальными сетями и интернет-ресур-
сами. Правильно выстроенная профориентационная работа спо-
собствует дальнейшему успешному выбору профессии. Именно
поэтому представляется актуальными знать все факторы, влияю-
щие на выбор вуза и профессии.
Научные работы магистрантов и аспирантов 7
Ключевые слова: профориентация, профессиональная социа-
лизация, цифровизация, социальные сети, довузовское образова-
ние.
Сегодня вопрос профессиональной социализации является од-
ним из важнейших в государственной политике Российской
Федерации в области образования, поскольку от ее решения за-
висит реализация экономических реформ в стране и ее социаль-
но-экономическое развитие.
Успешная профессиональная подготовка студентов, будущих
специалистов, зависит напрямую от осознанности выбора специ-
альности в период обучения в довузовской образовательной ор-
ганизации. Если профессия выбрана в соответствии с желанием
и склонностью ученика, то и дальнейшее обучение в вузе будет
проходить более успешно, что повышает качество профессиональ-
ной подготовки выпускника вуза. Именно поэтому школа явля-
ется важнейшим источником первичной профессиональной со-
циализации учащегося.
По словам Президента Российской Федерации Владимира Вла-
димировича Путина, необходимо реализовывать раннюю проф-
ориентацию в школах: «Профессиональная ориентация в школах
нужна с первого класса. Ребенок сначала должен получить общие
знания, чтобы иметь возможность сориентироваться. Однако мис-
сия педагога в том, чтобы на раннем этапе определить склонности
ученика и помогать ему развиваться в том направлении, где он де-
монстрирует способности. С профессией необходимо определить-
ся как можно раньше. У человека, который рано принял „ключевые
для жизни решения“ больше шансов на успех» [2]. Таким образом,
Владимир Владимирович подчеркнул важность профессиональ-
ной подготовки учащихся в школе на ранних этапах их обучения.
Однако опросы учеников доказывают, школа в меньшей степе-
ни помогает учащимся определиться с профессией. Так, в 2018 году
Аналитический центр НАФИ провел исследование среди учащихся
в возрасте от 14 до 17 лет. Больше 50 % школьников, которые в той
или иной степени определилились с выбором будущей профессии
8 Часть I
(53 %), считают, что школа не является основным фактором, кото-
рый помог им сделать профессиональный выбор [1].
Таким образом, в условиях цифровизации общества существу-
ют другие инструменты, с помощью которых учащийся делает
свой профессиональный выбор. Сегодня цифровые технологии
показывают новые возможности решения вопросов, связанных
с профессиональным самоопределением старшеклассников. Полу-
чая знания из различных интернет-источников, молодые люди бо-
лее осознанно подходят к выбору своего профессионального пути.
В 2020 году было проведено авторское социологическое ис-
следование, в рамках которого изучалась профессиональная со-
циализация старшеклассников довузовских образовательных
учреждений: учащихся Лицея Финансового университета при Пра-
вительстве Российской Федерации — открытый тип учебного заве-
дения и воспитанниц Пансиона Министерства обороны Россий-
ской Федерации — закрытый тип учебного заведения.
В исследовании профессиональной социализации было опро-
шено N= 178 воспитанниц Пансиона 10 и 11 класса, из них 87 вос-
питанница 10 класса (37 %) и 91 воспитанница 11 класса (63 %). Ге-
неральная совокупность учащихся Лицея N= 150 лицеистов, из них
57 человек 10 класса (41 %) и 83 человека из 11 класса (59 %) [3, 4].
В рамках исследования была рассмотрена система факторов,
которая влияет на выбор вуза и профессии старшеклассников.
Одним из решающих факторов выбора профессии является
ее престижность и востребованность на рынке труда. В период
выбора вуза и профессии старшеклассники опираются на обще-
ственное мнение как в престижности, так и популярности выби-
раемых специальностей.
В настоящее время большое значение имеет СМИ в распро-
странение информации о профессиях, которые появляются в на-
шем быстро меняющемся мире. Чем лучше разрекламирован вуз
и профессия, тем они престижнее и популярнее. Так, 41 % лицеи-
стов и 47 % воспитанниц Пансиона подчеркивают влияние СМИ
на свою сформированность представления о вузе.
Кроме СМИ существуют группы Вконтакте, где возможно про-
читать отзывы студентов, а также связаться со специалистами при-
Научные работы магистрантов и аспирантов 9
емной комиссии, которые подробно рассказывают о вузе и спе-
циальностях. Также все большую популярность приобретает сеть
Instagram, как канал для связи с будущими абитуриентами, где про-
водятся прямые эфиры от студентов и проректоров.
Учащиеся довузовских учебных заведений подчеркивают важ-
ность социальных сетей (Лицей — 58 %, Пансион — 61 %), потому
что именно там происходит живое общение, где становится воз-
можным задать вопросы по всем волнующим проблемам поступ-
ления и выбора профессии. Чем больше развиты социальные сети
вуза, тем выше лояльность абитуриентов.
Не менее важным фактором при выборе вуза и профессии
для 55 % лицеистов и 58 % воспитанниц являются международ-
ные рейтинги учебных заведений, которые влияют на репутацию
вуза. В России самые важные рейтинги: международный QS World
University Rankings и российский Эксперт РА [5]. Попадание в эти
рейтинг говорит, что у вуза сильная научная активность и хорошая
связь с работодателями. У каждого вуза в рейтинге есть отдельная
страница в Интернете с полезной информацией.
Для учащихся одним из решающих факторов выбора высше-
го учебного заведения являются официальные сайты вузов (Ли-
цей — 73 %, Пансион — 79 %), где написана вся информации о кон-
трольных цифрах поступления, описывается студенческая жизнь,
мероприятия, проводимые вузом, возможность получения двой-
ного диплома, наличие стажировок в ведущих кампаниях России
по профилю обучения, а также указаны перспективы устройства
на работу и даны интервью выпускников, которые достигли боль-
ших высот после окончания вуза
Рассматривая систему факторов нельзя выделить лишь факто-
ры, появившиеся благодаря развитию цифровизации. Безуслов-
но, одним из главных факторов для учащихся является мнение
их окружения: родители (Пансион — 35 %, Лицей — 24 %), семья
(Пансион — 31 %, Лицей — 28 %), знакомые из вуза (Пансион —
22 %, Лицей — 19 %), учителя (Пансион — 7 %, Лицей — 8 %).
Соответственно, мнение окружения играет важную роль в вы-
боре будущей профессии, но не решающую, так как окончатель-
ное решение учащиеся принимают самостоятельно (Пансион —
10 Часть I
57 %, Лицей — 66 %) прислушиваясь к мнению близких и друзей,
которые уже обучаются в вузах.
В целом, не имеет значения какое учебное заведение по типу
закрытости, для учащихся старших классов одинаково актуаль-
ны возможности, которые появились благодаря цифровизации.
Таким образом, профориентация и цифровизация — позволяют
открыть новые возможности для более грамотного подхода к вы-
бору своей учебно-трудовой траектории своего развития и откры-
вают для всех доступ к необходимой информации, возможность
в любое время через Интернет получать консультации специали-
стов, оценивать рейтинги, общаться с выпускниками вузов, а так-
же изучать возможности и перспективы профессий.
С переходом на цифровую экономику появляется необхо-
димость в новых подходах в системе профессиональной социа-
лизации, подготовке, переподготовке и социальной адаптации,
как общества в целом, так и системы образования, в частности.
В вопросах профессионального информирования, профориента-
ции и в процессе устройства на работу необходимо взаимодей-
ствие всех факторов, которые обеспечат успешность выбора про-
фессии учащегося, а значит и стабильную экономику в стране.
ИСТОЧНИКИ
1. Аналитический центр НАФИ URL: http://viperson.ru/uploads/
attachment/file/950840/Результаты_опросов_школа_не_помогает_
подросткам_выбрать_профессию. pdf
2. Официальный сайт «Известия» URL: https://iz.ru/967394/
2020–01–22/putin-zaiavil-o-vazhnosti-rannei-proforientatcii
3. Официальный сайт Финансового университета при Прави-
тельстве Российской Федерации URL: http://www.fa.ru/org/soo/
licey/Pages/About. aspx
4. Официальный сайт Пансион воспитанниц Министерства
обороны Российской Федерации http://pansion.mil.ru/
5. Рейтинг университетов мира QS URL: https://www.
topuniversities.com/qs-world-university-rankings