Русская литература XIX века. 1840-1860-е годы

376 Pages·2010·2.415 MB·Russian

by  Недзвецкий В. А., Полтавец Е. Ю.

Pages_1-3.qxd 12.01.2010 0:35 Page 1
УНИВЕРСИТЕТСКИЕ КУРСЫ ЛЕКЦИЙ
Редакционная коллегия филологической серии:
М.Л. Ремнёва – председатель,
А.Н. Матвеева– зам. председателя,
А.П. Авраменко, Е.А. Галинская, А.С. Дёмин,
Е.Г. Домогацкая, А.А. Илюшин, В.В. Колесов,
С.И. Кормилов, В.И. Коровин, Л.П. Крысин,
В.М. Маркович, В.А. Недзвецкий, Г.М. Степаненко,
Е.М. Чекалина, Л.О. Чернейко
КУРСЫ ЛЕКЦИЙ
Е
И
К
С
Т
Е
Т
И
С
Р
Е
В
И
Н
У
Pages_1-3.qxd 12.01.2010 0:35 Page 2
Pages_1-3.qxd 12.01.2010 0:35 Page 3
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
В. А.Недзвецкий, Е.Ю.Полтавец
Русская литература
ХIХ века
1840–1860(cid:23)е годы
ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
2010
УДК 82
ББК 83.3 (2Рос-Рус)
H22
Публикуется по постановлению редакционно-издательского совета
Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова
Университетские курсы лекций
Редакционная коллегия филологической серии:
проф. М.Л. Ремнёва (МГУ) — председатель;
А.Н. Матвеева (Издательство МГУ) — зам. председателя;
проф. А.П. Авраменко (МГУ), проф. Е.А. Галинская (МГУ),
проф. А.С. Дёмин (ИМЛИ РАН), Е.Г. Домогацкая (МГУ),
проф. А.А. Илюшин (МГУ), проф. В.В. Колесов (СПбГУ),
проф. С.И. Кормилов (МГУ), проф. В.И. Коровин (МПГУ),
проф. Л.П. Крысин (ИРЯ РАН/МГПУ), проф. В.М. Маркович (СПбГУ),
проф. В.А. Недзвецкий (МГУ), Г.М. Степаненко (Издательство МГУ),
проф. Е.М. Чекалина (МГУ), проф. Л.О. Чернейко (МГУ)
Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор И.А. Беляева,
доктор филологических наук, профессор В.Я. Линков,
доцент Л.И. Матюшенко
Недзвецкий В.А., Полтавец Е.Ю.
H22 Русская литература XIX века. 1840—1860-е годы: Курс лек-
ций. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010. — 376 с. (сер.: Универ-
ситетские курсы лекций).
ISBN 978-5-211-05703-6
Это третья книга в серии «Университетские курсы лекций» (по филологи-
ческим дисциплинам), открытой Издательством МГУ в 2005 году лекциями
старейшего преподавателя Московского университета Н.И. Либана.
Основной ее автор — заслуженный профессор МГУ, член-коррес-
пондент Международной академии наук педагогического образования,
лауреат Литературной премии им. И.А. Гончарова В.А. Недзвецкий — ра-
нее опубликовал два лекционных курса по русской литературе советского
периода (Будапешт, 1986, 1989) и курсы лекций о русской литературной
критике XVIII—XIX веков (М., 1994, 2008), а также спецкурс о творчестве
И.С. Тургенева (Москва—Стерлитамак, 2008). Две последние лекции в
книге (о Н.А. Некрасове и А.Н. Островском) написаны доцентом Москов-
ского городского педагогического университета Е.Ю. Полтавец.
Посвященный русской литературе второй трети XIX века, творцы кото-
рой (А. Герцен, И. Тургенев, И. Гончаров, Н. Чернышевский, Л. Толстой,
Ф. Достоевский, Н. Некрасов, А. Фет, Ф. Тютчев, А. Островский и др.) уже
при их жизни стали признанными лидерами отечественного и общеевро-
пейского литературного процесса, лекционный курс В. Недзвецкого и
Е. Полтавец отличается тонкостью эстетического анализа, выдержанно-
стью концепции и доступностью изложения.
Для студентов (бакалавров и магистрантов), аспирантов и преподавате-
лей филологических факультетов, а также для всех, кому интересна и до-
рога литературная русская классика.
УДК 82
ББК 83.3 (2 Рос-Рус)
ISBN 978 -5-211-05703-6 © Издательство Московского университета, 2010
От автора
В
основу настоящего курса, адресованного
студентам, аспирантам, преподавателям российских вузов, а также
школьным учителям литературы, положены лекции, в течение не-
скольких десятилетий читаемые нами на филологическом факульте-
те Московского государственного университета имени М.В.Ло-
моносова. Дорабатываемые, как правило, ежегодно, они в своем
нынешнем виде учитывают наиболее значимые достижения оте-
чественной и зарубежной русистики.
Курс посвящен развитию русской литературы в течение второй
трети XIX века, т.е. с начала 1840-х по конец 1860-х годов. Он
включает вводную характеристику данной эпохи в ее общегумани-
тарном и литературно-жанровым своеобразии, ознакомление чи-
тателей с принципами «натуральной школы» и ее судьбой и моно-
графические лекции о творчестве А.И. Герцена, И.С. Тургенева,
И.А. Гончарова, Н.Г. Помяловского, очеркистов-«шестидесятни-
ков», Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого,
А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, Н.А. Некрасова и А.Н. Островского.
С учетом того обстоятельства, что крупнейшие произведения
Ф. Достоевского и Л. Толстого будут созданы не ранее середины или
конца шестидесятых годов и в последующие десятилетия, творче-
ство первого нами рассмотрено в пределах только 1840-х годов,
а второго — до начала работы над романом «Война и мир».
В отличие от существующих вузовских учебников по истории
русской литературы лекционный курс не претендует на охват реши-
тельно всех художественных явлений обозреваемого временно´го
периода. Как показывает наш преподавательский опыт, должным
образом проштудировать за учебный семестр (тем более в условиях
«Болонской системы», на целый год сокращающей срок базовой
ступени высшего образования) огромное количество литератур-
ных текстов студент и при самом большом желании не в состоянии.
И лучше сосредоточить его внимание на авторах и произведениях,
наиболее для постигаемого периода презентативных. И еще одно
объективное преимущество для читателей лекционный курс имеет
перед учебниками, в большинстве случаев создаваемыми не одним-
двумя, а многими специалистами. Если, несмотря на все усилия их
6 От авторов
редакторов, они нередко остаются сборниками разнохарактерных
разделов, то лекционный курс концептуально един.
В методологическом плане предлагаемый курс исходит из двух,
на наш взгляд, очевидных, однако не всегда в равной мере учиты-
ваемых посылок. Ни один из русских писателей-классиков (как
и великие писатели других стран) в своих художественно-эстети-
ческих идеалах не страдал социальной, национальной или вре-
менно´й ограниченностью. И в то же время каждый из них был
сыном своей эпохи, а также и своей нации в ее коренных менталь-
ных устремлениях и ценностях. На этой почве и складывалась та их
эпохальная жанровая-содержательная общность (через паралле-
ли, переклички, а также идейно-творческие оппозиции друг к дру-
гу), которая в нашем периоде одновременно и разделяет и сбли-
жает Герцена с Л. Толстым, Гончарова с Тургеневым, Достоевского
с нравописателями «натуральной школы», Некрасова с Фетом,
Фета с Тютчевым и т.д.
Тридцатилетие 1840—1860-х годов в истории России — период
в той же мере драматический, как и высокотворческий. По суще-
ству, именно в его хронологических рамках были созданы или за-
думаны те великие художественные творения, которые позволили
русской литературе уже к концу девятнадцатого столетия выйти
в лидеры (особенно в жанре романа) общеевропейского литера-
турного процесса. Как и почему это произошло, — на этот вопрос
призван ответить, в меру возможностей его авторов, и настоящий
лекционный курс.
Первые четырнадцать лекций в нем написаны заслуженным
профессором МГУ В.А. Недзвецким. Две последние (о творчестве
Н. Некрасова и А. Островского) — доцентом Московского город-
ского педагогического университета Е.Ю. Полтавец. Необходимое
концептуальное единство всех лекций двух частей курса определено
научной солидарностью их авторов как учителя (правда, в давние
1970 годы) и — даровитой ученицы (в ту же пору), ныне известного
педагога и специалиста.
Лекция 1
ОБЩЕСТВЕННО-ЛИТЕРАТУРНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗУЧАЕМОГО
ПЕРИОДА. СУДЬБА «НАТУРАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ»
Р
усская литература второй трети XIX века со-
вокупно представлена прежде всего творчеством А.И. Герцена,
И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Н.Г. Помяловского и очеркистов-
«шестидесятников», Н.Г. Чернышевского, А.Н. Островского, Н.А. Не-
красова и поэтов его школы, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, а также —
Ф.М. Достоевского 1840-х годов и Л.Н. Толстого до романа «Война
и мир».
При известной историко-литературной целостности этого пе-
риода в общекультурном и творческом отношениях он может быть
для удобства изучения разделен на четыре относительно обособлен-
ные части. Первая охватывает время с начала 1840-х по 1848 годы.
Вторая — семилетие с года 1848 по 1855. Третья, в целом заклю-
чающая в себе период с 1855 года по конец 1860-х, также разделя-
ется на время широкого общественного подъема, вызванного
Крымской войной, отменой крепостного права и началом либе-
ральных реформ Александра II, — это годы с 1855 по 1862, и по-
следующий период спада российского общественного движения
и наступления правительственной реакции.
Охарактеризуем в главных чертах своеобразие каждой из них.
Для первой наиболее показательна примета культурологическая,
продиктовавшая и позднейшее название образованных русских
людей данного периода как «людей сороковых годов». Представите-
ли этого поколения российской интеллигенции действительно
сближались между собой как их приверженностью гуманистиче-
ским идеалам красоты, добра, справедливости и общественного
прогресса, так и трактовкой этих идеалов в духе немецкой классиче-
ской философии (прежде всего Гегеля) и реже — французскими уто-
пическими социалистами Клодом Сен-Симоном, Шарлем Фурье,
Пьером Леру и др. Если идеи последних оказали мощное влияние
на мировоззрение и социальные позиции молодого А.И. Герцена,
позднее высоко оценившего и гегелевскую диалектику, а также
М.Е. Салтыкова, с 1846 по 1849 годы и Ф.М. Достоевского, то
школу гегельянства прошли и историк Т. Грановский, и юристы
8 Лекция первая. Общественно-литературная характеритика
П.Г. Редкин и К.Д. Кавелин, критики П.В. Анненков, В.П. Бот-
кин, и религиозный философ, поэт А.С. Хомяков, публицисты и
писатели братья Константин и Иван Аксаковы и будущий автор
«Записок охотника» И.С. Тургенев, а ранее (с 1836 по 1841 г.)
и В.Г. Белинский.
Известное идейное единство названных деятелей, впрочем,
довольно скоро сменяется принципиально разным пониманием
истоков российской цивилизации и дальнейшего общественно-
политического развития России — по примеру ли стран Западной
Европы или на самобытный лад. Сторонники первого пути получа-
ют название «западников», второго — «славянофилов». В ряду первых
оказываются Т. Грановский, А. Герцен, И. Тургенев, В.П. Боткин,
П.В. Анненков, вторых — А. Хомяков, писатель С.Т. Аксаков и его
сыновья Константин и Иван, историк и философ Ю.Ф. Самарин.
Вехами все большей идеологической поляризации и борьбы между
станами тех и других становится полемика в 1842 году В.Г. Белин-
ского с К. Аксаковым в связи с «Мертвыми душами» Н.В. Гоголя,
а в дальнейшем большей частью прямо противоположная оценка
произведений «натуральной школы». Публикация в 1844 году
Н.М. Языковым стихотворения «К ненашим», содержавшего оскор-
бительные выпады против П.Я. Чаадаева, Т.Н. Грановского и
А.И. Герцена, положила конец и личному общению между боль-
шинством западников и славянофилов. Идейное противостояние
представителей обоих лагерей пойдет на убыль лишь после эмигра-
ции в 1847 году в Западную Европу Герцена и смерти в 1848 году
Белинского.
Культурологическое своеобразие России с начала 1840-х по
1848 год дополняется и своеобразием литературным. Именно в этом
временном промежутке в качестве определенного идейного един-
ства сформируется и достигнет своей творческой вершины рус-
ская «натуральная школа». Ее предтечей явится повременное из-
дание, последние части которого увидят свет в том же 1842 году,
когда с публикацией «Мертвых душ» фактически завершится не
только художественное творчество Н. Гоголя, но и предшествую-
щее тридцатилетие русской литературы в целом. Говорим об ил-
люстрированном альманахе литератора А.П. Башуцкого «Наши,
списанные с натуры русскими» (1841—1842), созданном по образ-
цу французского сборника П. Кюрмера «Les françaices peint êux
meme» («Французы в их собственном изображении»). В его от-
дельных выпусках (всего их было 14) изображались петербургский
водовоз, армейский офицер, женщина-няня и подобные им мас-
изучаемого периода. Судьба «натуральной школы» 9
совые фигуры из трудового петербургского и общероссийского
люда. Это были так называемые физиологические очерки — жанр
новый, пришедший в Россию из Франции, где к тому времени об-
рел значительную популярность.
В 1845 году Н.А. Некрасов опубликует уже вполне оригиналь-
ный сборник аналогичных очерков (в двух частях) «Физиология
Петербурга», задуманный как своеобразный манифест зарождаю-
щейся в России «социальной беллетристики» (В.Г. Белинский).
В рамках этого понимания «натуральной школы» спустя год свет
увидит и другое ее принципиальное издание — «Петербургский
сборник». Подготовленный также Н. Некрасовым, он кроме очер-
ков («Парижские увеселения» И.И. Панаева, родственная «физи-
ологиям» поэма И.С. Тургенева «Помещик») включал и произве-
дения стихотворные, публицистические, литературную критику и
прозу и открывался романом Ф.М. Достоевского «Бедные люди»,
в котором В. Белинский, по свидетельству П.В. Анненкова, увидел
«первую попытку у нас (в России. — В.Н.) социального романа».
Главными деятелями «натуральной школы» будут тем не менее
не авторы-романисты, а нравописатели-очеркисты В.И. Даль,
Д.В. Григорович, Е.П. Гребенка, И.И. Панаев, И.Т. Кокорев и др.
«Натуральная школа» активно просуществует в России до смерти
в 1848 году ее идейного вдохновителя В.Г. Белинского, после чего
уступит новым, нередко полемичным к ее литературным принци-
пам художественным тенденциям.
Второй относительно обособленной частью обозреваемого
тридцатилетия стало «мрачное семилетие» (название дано совре-
менниками) с года 1848-го по 1855, когда правительство Николая I,
напуганное революционными событиями в Италии, Австро-Венг-
рии и особенно во Франции и Германии, практикует тотальное
подавление любого свободомыслия (в том числе в университетах)
и цензурный гнет. Его следствием стало учреждение «Негласного
комитета для высшего надзора над духом и направлением печатае-
мых в России произведений», резкое ограничение книг, допускае-
мых в страну из-за рубежа, а также жестокая расправа в 1847 году
с участниками тайного «Кирилло-Мефодиевского общества» в Кие-
ве (большинство из них получили различные сроки заключения и
ссылки, поэт и живописец Тарас Шевченко был на десять лет от-
дан в солдаты), а спустя два года — и с участниками собраний
у М.В. Буташевича-Петрашевкого — русского поклонника и про-
пагандиста французского утопического социалиста Шарля Фурье.
Из 123 посетителей его «пятниц» 21 был приговорен к расстрелу,
10 Лекция первая. Общественно-литературная характеритика
замененному, после его имитации на Семеновском плацу в Петер-
бурге, каторгой и военной службой. Четыре года в Омском ка-
торжном остроге и почти шесть лет рядовым и унтер-офицером
проведет Ф.М. Достоевский, «вина» которого состояла в оглаше-
нии на собраниях «петрашевцев» письма В. Белинского к Н. Гого-
лю. В 1848 году за повести «Противоречия» и «Запутанное дело»,
отразившие некоторые идеи утопического социализма, сослан
в Вятку молодой М.Е. Салтыков; в марте следующего года за его
«Письма из Риги» арестован славянофил Ю.Ф. Самарин, вслед
за ним — за «подозрительную фразу» в частном письме — И.С. Ак-
саков. В 1852 году за некролог на смерть Н. Гоголя и опубликован-
ные в том же году отдельным изданием «Записки охотника» вы-
слан в свое имение Спасское-Лутовиново И.С. Тургенев.
Удушливая общественная атмосфера в России тех лет была
весьма точно охарактеризована знаменитым историком Т.Н. Гра-
новским. «Положение наше, — сообщал он в 1850 году А.И. Гер-
цену, — становится нестерпимее день ото дня. Всякое движение
на Западе отзывается у нас стеснительной мерой. Доносы идут ты-
сячами. Обо мне в течение трех месяцев собирали справки. Но что
значит личная опасность в сравнении с общим страданием и гне-
том. Университеты предполагалось закрыть, теперь ограничились
следующими, уже приведенными в исполнение мерами: возвысили
плату со студентов и уменьшили их число законом, в силу которого
не может быть в университете больше 300 студентов. В Москов-
ском — 1400 студентов, стало быть, надобно выпустить 1200, чтобы
иметь право принять сотню новых. Дворянский институт закрыт,
многим заведениям грозит та же участь, например лицею. Деспо-
тизм громко говорит, что он не может ужиться с просвещением.
Для кадетских корпусов составлены новые программы. Иезуиты
позавидовали бы военному педагогу, составителю этой програм-
мы. Священнику предписано внушать кадетам, что величие Хри-
ста заключалось преимущественно в покорности властям. Он вы-
ставляется образцом подчинения и дисциплины. Учитель истории
должен разоблачать мишурные добродетели древних республик и
показать величие не понятой историками римской империи, кото-
рой недоставало только одного — наследственности!.. <...> Много
порядочных людей впали в отчаяние и с тупым спокойствием
смотрят на происходящее, — когда же развалится этот мир?..».
Аналогичные свидетельства об этом «семилетии» содержатся в ав-
тобиографическом романе А.Ф. Писемского «Люди сороковых
годов» (1869), в мемуарах других современников.