Wissenschaftliche(s) Arbeiten in den Wirtschaftswissenschaften

169 Pages·2018·1.65 MB·German

by  Jan Goldenstein

Jan Goldenstein
Michael Hunoldt
Peter Walgenbach
Wissenschaftliche(s)
Arbeiten in den
Wirtschaftswissenschaften
Themenfindung – Recherche –
Konzeption – Methodik –
Argumentation
Wissenschaftliche(s) Arbeiten
in den Wirtschaftswissenschaften
(cid:2) (cid:2)
Jan Goldenstein Michael Hunoldt
Peter Walgenbach
Wissenschaftliche(s)
Arbeiten in den Wirt-
schaftswissenschaften
Themenfindung – Recherche –
Konzeption – Methodik –
Argumentation
JanGoldenstein PeterWalgenbach
LehrstuhlfürABWL/Organisation, LehrstuhlfürABWL/Organisation,
FührungundHRM FührungundHRM
Friedrich-Schiller-UniversitätJena Friedrich-Schiller-UniversitätJena
Jena,Deutschland Jena,Deutschland
MichaelHunoldt
LehrstuhlfürABWL/Organisation,
FührungundHRM
Friedrich-Schiller-UniversitätJena
Jena,Deutschland
ISBN978-3-658-20344-3 ISBN978-3-658-20345-0(eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-20345-0
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Vorwort
Dieses Buch richtet sich an Studierendeder Wirtschaftswissenschaften, und hier
insbesondere der Managementwissenschaften. Warum aber ist es überhaupt not-
wendig, ein weiteres Buch zum wissenschaftlichen Arbeiten vorzulegen, da es
dochbereitseineVielzahlvonBüchern,RatgebernundLeitfädenzudiesemThe-
ma gibt? Ein Grund liegt darin, dass unserer Wahrnehmung nach bis dato keine
EinführungindaswissenschaftlicheArbeitenindenManagementwissenschaften
existiert,welcheStudierendenankonkretenBeispielenveranschaulicht,wiebspw.
Literaturübersichtsarbeiten oder empirische Studien praktisch umgesetzt werden
können, und dabei illustriert, was gute wissenschaftliche (Abschluss-)Arbeiten
ausmacht. Das vorliegende Buch soll deshalb als Lehrtext dienen, um die we-
sentlichen Kernbausteine wissenschaftlichen Arbeitens sowie deren praktische
Umsetzungnachvollziehenundumsetzenzukönnen.
EinweitererGrund,warumwirunsentschiedenhaben,diesesBuchzuschrei-
ben,isteineherpersönlicher.ImRahmenderzahlreichenAbschlussarbeiten,die
wir bislang betreut haben, kam bei uns eine zunehmende Unzufriedenheit auf.
Diese Unzufriedenheitresultierte zum einen daraus, dass wir losgelöstvom spe-
zifischen Thema einer Abschlussarbeit mit den immer gleichen Fragen, Proble-
men und Unsicherheiten von Seiten der Studierenden konfrontiert wurden. Zum
anderenhatsichunsereBetreuungsleistungjedochnichtzwingendinbesserenEr-
gebnissenderAbschlussarbeitenniedergeschlagen.Wirmöchtenhierbeibetonen,
dass Letzteres gewiss nichtam Unvermögen der Studierenden lag, sondern viel-
mehrdaran,dassdieBetreuungdurchdierepetitiveBeantwortungimmergleicher
formalerFragennichtzumeigentlicheninhaltlichenKernvordringenkonnte,wel-
cherwissenschaftlichesArbeitenspannendundabwechslungsreichmacht.
WirhabenunsdaherdieFragegestellt,wieesunsgelingenkann,Studierenden
inkondensierterFormdasnotwendigeRüstzeugfürdaserfolgreicheVerfassenei-
nerwissenschaftlichenAbschlussarbeitzuvermitteln.DieAntwortaufdieseFrage
haltenSiegeradeinderHand.DiesesBuchunddieintensiveBeschäftigungdamit,
V
VI Vorwort
soistunsereÜberzeugung,ermöglichtes,dieBetreuungwiederstärkeraufdieei-
gentlich wichtigen Aspektevon Abschlussarbeiten auszurichten:dieinhaltlichen
undkreativenElemente.Wissenschaftlebtdavon,Neueszuentdeckenundzuer-
forschen.Wirmeinen,dasseinesolcheFokussierunginderBetreuungdahereine
gezieltere Hilfestellung beider Bearbeitung des spezifischen Themas ermöglicht
undsichdiesschlussendlichinderQualitätderArbeitniederschlagensollte.
Darüberhinaussindwirdavonüberzeugt,dassKenntnissewissenschaftlichen
Arbeitens,wiewirsieindiesemBuchvermitteln,fürStudierendeauchimRahmen
ihrerspäterenBerufspraxis(z.B.inUnternehmen)relevantsind.Wissenschaftba-
siertzunichtunerheblichenTeilenaufsystematischemundanalytischemArbeiten.
Gleiches giltfürdiePraxis. Diese Fähigkeitzu besitzen istaus unsererSichtes-
sentiellfür den Typus des reflektierten Praktikers, welchen wir hoffen durch das
StudiumderManagementwissenschaftenhervorbringenzukönnen.
Den Studierenden und Kollegen, welche auf die eine oder andere Weise zu
diesem Buch beigetragen haben, sind wir zu großem Dank verpflichtet. Insbe-
sonderedankenwirunserenKollegenSebastianHändschkeundSimonOertelfür
ihre wertvollen Ratschlägeund ihre substanzielleUnterstützung in drei Kapiteln
dieses Buches. Weiterhin zu nennen sind die Studierenden, die am „Kolloquium
WissenschaftlichesArbeiten“anderFriedrich-Schiller-UniversitätJenateilgenom-
menhaben,indemwirgroßeTeiledeshiervorliegendenTexteserprobtund,auf
BasisdesstudentischenFeedbacks,überarbeitethaben.Zudankenhabenwirauch
PeterEllweinundElenaSaal,diemitvielEngagementdenTextsowiesämtliche
AbbildungenundTabellenaufinhaltlicheUnklarheitendurchgesehenhaben.
Jena,imNovember2017 JanGoldenstein,MichaelHunoldtund
PeterWalgenbach
Inhaltsverzeichnis
1 GrundlagenwissenschaftlichenArbeitens . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.1 WorumesindiesemBuchgeht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Washeißtes,Wissenschaftzubetreiben? . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3 CharakteristikawissenschaftlichenArbeitens . . . . . . . . . . . . 4
1.4 TypenwissenschaftlicherArbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.5 WissenschaftlichesArbeitenalsProzess . . . . . . . . . . . . . . . 8
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 EntwicklungundKonkretisierungeinerForschungsidee . . . . . . 13
2.1 AmAnfangwardieForschungsidee... . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2 WegezurForschungsidee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.1 RückgriffaufbereitserfolgteLiteraturaufarbeitungen . . 16
2.2.2 GenerierungvonForschungsideenausderbestehenden
LiteraturzueinemThemainIhremFachbereich . . . . . 18
2.2.3 EntwicklungderForschungsideeauseinemTheorie-
Praxis-Abgleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.3 WeiterzurForschungsfrage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.4 HilfeaufdemWegzurForschungsideeund-frage . . . . . . . . . 25
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3 Theoriengenerieren,nutzenundtesten. . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1 DieRollevonTheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.2 TheorienindenManagementwissenschaften . . . . . . . . . . . . 34
3.3 Grundpositionenwissenschaftlich-empirischerForschung . . . . 37
3.3.1 Vorbemerkungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.3.2 Theoriengenerieren–Induktion . . . . . . . . . . . . . . . 39
VII
VIII Inhaltsverzeichnis
3.3.3 Theorientesten–Deduktion . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.3.4 VerhältnisInduktion–Deduktion . . . . . . . . . . . . . . 42
3.4 EntwicklungeinesübergeordnetenForschungsdesigns . . . . . . 43
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4 ErfassungundUmgangmitrelevanterwissenschaftlicherLiteratur 49
4.1 NotwendigkeitzurErfassung relevanterwissenschaftlicher
Literatur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.2 ArtenwissenschaftlicherLiteratur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4.3 DieLiteraturrecherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.3.1 ÜbergeordneteRechercheschritte . . . . . . . . . . . . . . 56
4.3.2 Rechercheplattform/-quellen . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.3.3 Recherchestrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4.4 DieLiteraturbeschaffung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.5 Wieentscheideich,ob„potenziell“relevantewissenschaftliche
Literatur„tatsächlich“relevanteLiteraturist?. . . . . . . . . . . . 65
4.6 Wielese(undverstehe)ichrelevantewissenschaftlicheLiteratur? 67
4.6.1 Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.6.2 GrobstrukturwissenschaftlicherAufsätze . . . . . . . . . 68
4.6.3 FeinstrukturspezifischerUnterkapitel . . . . . . . . . . . . 69
4.7 Wie gehe ich mit der Vielzahl an wissenschaftlichen
VeröffentlichungenzumThemameinerArbeitum? . . . . . . . . 72
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5 Literaturübersichtsarbeiten sowietheoretisch-konzeptionelle
Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.1 Literaturübersichtsarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.1.1 Charakterisierung verschiedener Arten von
Literaturübersichtsarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.1.2 NarrativeReview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.1.3 SystematicLiteratureReviewsundMeta-Analysen . . . 81
5.2 Theoretisch-konzeptionelleArbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
5.2.1 Waseinetheoretisch-konzeptionelleArbeitleistet . . . . 85
5.2.2 Beispiel:MeyerundRowan(1977) . . . . . . . . . . . . . 85
5.2.3 Kernbausteineeinertheoretisch-konzeptionellenArbeit . 86
5.2.4 Ermunterung zur Theorieentwicklung in
Abschlussarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Inhaltsverzeichnis IX
6 Empirisch-qualitativeForschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
6.1 WasistqualitativeForschungundwannistsiesinnvoll? . . . . . 91
6.2 Beispiel1:ElsbachundKramer(2003) . . . . . . . . . . . . . . . 93
6.2.1 UntersuchungsgegenstandundtheoretischerHintergrund 93
6.2.2 Setting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6.2.3 Interviews und Beobachtungenals Methoden zur
Datenerhebung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
6.2.4 DatenanalysemittelsqualitativerInhaltsanalyse . . . . . 96
6.2.5 Würdigung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6.3 Beispiel2:Gephart(1997). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.3.1 DieFallstudie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.3.2 EinenAnalysefokusgenerieren . . . . . . . . . . . . . . . . 99
6.3.3 DurchführungderInhaltsanalyse . . . . . . . . . . . . . . . 100
6.3.4 ZusammenführungundImplikationenderErgebnisse . . 101
6.4 WissenschaftlichesSchreibenimKontextqualitativerForschung 102
6.5 GütekriterienqualitativerForschung . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
7 Empirisch-quantitativeForschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
7.1 CharakterisierungquantitativerForschung. . . . . . . . . . . . . . 107
7.2 EntwicklungdesUntersuchungsmodells . . . . . . . . . . . . . . . 110
7.2.1 KonstrukteundderenOperationalisierung . . . . . . . . . 110
7.2.2 Variablenarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
7.3 FestlegungdesForschungsdesigns . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7.4 AusgestaltungdesUntersuchungssamples(Stichprobendesign). 122
7.5 MethodenderDatenerhebung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
7.6 WahlgeeigneterstatistischerVerfahren. . . . . . . . . . . . . . . . 127
7.7 StatistikenundderenInterpretation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
8 SchreibenwissenschaftlicherArbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
8.1 AspektewissenschaftlichenSchreibens . . . . . . . . . . . . . . . 135
8.2 ÜbergeordneteAspekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
8.2.1 Schreibprozess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
8.2.2 FormaliaundTextgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8.2.3 Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
8.2.4 Argumentieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
8.2.5 Zitieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
X Inhaltsverzeichnis
8.3 KapitelspezifischeAspekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
8.3.1 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
8.3.2 Theorieteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
8.3.3 Methodenteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
8.3.4 Diskussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161