Wirkfaktoren menschlicher Veränderungsprozesse: Das ModiV in allgemeiner und kunstbezogener Beratung, Psychotherapie und Pädagogik

247 Pages·2018·5.99 MB·German

by  Brigitte Seiler

Brigitte Seiler
Wirkfaktoren
menschlicher
Veränderungsprozesse
Das ModiV in allgemeiner
und kunstbezogener Beratung,
Psychotherapie und Pädagogik
Wirkfaktoren menschlicher
Veränderungsprozesse
Brigitte Seiler
Wirkfaktoren
menschlicher
Veränderungsprozesse
Das ModiV in allgemeiner
und kunstbezogener Beratung,
Psychotherapie und Pädagogik
Brigitte Seiler
Karlsruhe, Deutschland
Dissertation Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 2017
ISBN 978-3-658-21283-4 ISBN 978-3-658-21284-1 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-21284-1
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Inhalt

Einleitung .............................................................................................................. 1
I Allgemeine Grundlagen ................................................................................ 7
1 Wissenschaftstheoretische Grundlagen .................................................. 7
1.1 Psychologie ........................................................................................ 7
1.2 Erziehungswissenschaft ..................................................................... 9
1.3 Wissenschaftstheoretische Verortung der Arbeit ............................. 10
2 Gegenwärtige allgemeine Wirkverständnisse ....................................... 11
2.1 Begriffsklärungen ............................................................................ 12
2.1.1 Lernen .................................................................................... 12
2.1.2 Wirkfaktoren .......................................................................... 14
2.2 Dualistische Lerntheorie nach Edelmann und Wittmann................. 15
2.3 Allgemeine Beratung, Psychotherapie und Seelsorge nach
Dieterich .......................................................................................... 18
2.4 Neuropsychotherapie nach Grawe ................................................... 19
2.5 Phänomenologische Theorie des Lernens nach Meyer-Drawe ........ 22
2.6 Neurobiologische Perspektive nach Roth und Strüber..................... 25
2.6.1 Die vier Ebenen der Persönlichkeit ........................................ 25
2.6.2 Konsequenzen für psychotherapeutische Prozesse................. 28
2.7 Zusammenfassung allgemeiner Wirkverständnisse ......................... 30
3 Persönlichkeit und Persönlichkeitsentwicklung ................................... 33
II Gegenwärtige kunstbezogene Wirkverständnisse ....................................... 41
1 Kunsttherapeutische Ansätze und Positionen ....................................... 41
1.1 Begriffsklärung Kunsttherapie ......................................................... 41
1.2 Überblick zu ausgewählten kunsttherapeutischen Positionen .......... 42
1.2.1 Norbert Schütz: Emotionszentrierte Kunsttherapie (2002) .... 42
1.2.1.1 Der Explorationsraum der Bilder .................................. 43
1.2.1.2 Das duale Regulationsmodell ....................................... 44
1.2.1.3 Fokussierung und Defokussierung................................ 44
1.2.1.4 Stimmigkeit .................................................................. 45
1.2.1.5 Zusammenfassung ........................................................ 45
1.2.2 Ingrid Riedel: Maltherapie nach C. G. Jung (2004) ............... 46
1.2.2.1 Der Gestaltungsvorgang ............................................... 47
1.2.2.2 Der Symbolisierungsvorgang ....................................... 48
1.2.2.3 Der Beziehungsvorgang................................................ 48
1.2.2.4 Der Besprechungsvorgang ............................................ 48
1.2.2.5 Zusammenfassung ........................................................ 50
VI Inhalt

1.2.3 Christine Mechler-Schönach (2005): Potenzielle
Wirkfaktoren in der Kunsttherapie ......................................... 51
1.2.3.1 Das kunsttherapeutische Dreieck .................................. 52
1.2.3.2 Potenzielle Wirkfaktoren .............................................. 52
1.2.3.3 Zusammenfassung ........................................................ 53
1.2.4 Paolo Knill: Eine humanistische Perspektive (2007) ............. 54
1.2.4.1 Alternative Welterfahrung ............................................ 55
1.2.4.2 Schlüssigkeitslogik ....................................................... 56
1.2.4.3 Das Mittelbare, das Unmittelbare und das
Unvermittelbare ............................................................ 56
1.2.4.4 Zusammenfassung ........................................................ 57
1.2.5 Wolfgang Domma: Pädagogische Kunsttherapie (2011) ....... 58
1.2.5.1 Offenheit der ästhetischen Sache .................................. 59
1.2.5.2 Synkretismus ................................................................ 59
1.2.5.3 Das Imaginäre und das Reale ....................................... 61
1.2.5.4 Zusammenfassung ........................................................ 61
1.3 Zusammenfassung Kunsttherapie .................................................... 62
2 Kunstpädagogische Ansätze und Positionen ........................................ 66
2.1 Begriffsklärung Kunstpädagogik ..................................................... 66
2.2 Überblick zu ausgewählten kunstpädagogischen Positionen ........... 66
2.2.1 Martin Zülch, Manfred Behr, Rainer Grimm und Margot
Michaelis (2000): Bildorientierung ........................................ 67
2.2.1.1 Bildkompetenz .............................................................. 67
2.2.1.2 Komplementarität von kognitivem und
anschaulichem Denken ................................................. 68
2.2.1.3 Lernumgebung .............................................................. 69
2.2.1.4 Zusammenfassung ........................................................ 70
2.2.2 Carl-Peter Buschkühle (2003): Künstlerische Bildung .......... 71
2.2.2.1 Künstlerische Bildung .................................................. 71
2.2.2.2 Künstlerisches Denken ................................................. 72
2.2.2.3 Orientierung, Positionierung und Verantwortung ......... 73
2.2.2.4 Zusammenfassung ........................................................ 74
2.2.3 Lutz Schäfer (2006): Ästhetische Erfahrung .......................... 75
2.2.3.1 Funktionen Ästhetischer Erfahrung .............................. 75
2.2.3.2 Kreativität ..................................................................... 77
2.2.3.3 Handlungsrahmen ......................................................... 78
2.2.3.4 Zusammenfassung ........................................................ 79
Inhalt VII

2.2.4 Dietrich Grünewald und Hubert Sowa (2006):
Kompetenzorientierung .......................................................... 80
2.2.4.1 Bildsprachliche Gestaltungs- und Handlungsfähigkeit . 80
2.2.4.2 Ausbildung und Selbstbildung ...................................... 81
2.2.4.3 Zusammenfassung ........................................................ 84
2.2.5 Helga Kämpf-Jansen (2012): Ästhetische Forschung ............ 85
2.2.5.1 Ästhetische Forschung .................................................. 85
2.2.5.2 Rahmenbedingungen .................................................... 86
2.2.5.3 Rationale und vorrationale Erkenntnisformen .............. 87
2.2.5.4 Zusammenfassung ........................................................ 87
2.3 Zusammenfassung Kunstpädagogik ................................................ 88
3 Zusammenfassung ................................................................................ 90
III Methode ...................................................................................................... 95
1 Zielsetzung der Arbeit .......................................................................... 95
2 Begründung der Methodenwahl ........................................................... 96
3 Theoretisches Sampling ........................................................................ 98
3.1 Erste Phase: Selektionsphase ........................................................... 98
3.1.1 Bestimmung und Begründung der gewählten
Untersuchungsgegenstände ..................................................... 98
3.1.2 Selektionskriterien................................................................ 101
3.2 Zweite Phase: Komparative Analyse ............................................. 104
3.2.1 Kategorienbildung durch komparative Analyse ................... 104
3.2.2 Kodierregeln ......................................................................... 104
3.2.3 Ankerbeispiele...................................................................... 106
3.3 Dritte Phase: Allgemeine Wirkverständnisse ................................ 108
3.4 Zusammenfassung: Phasen des theoretischen Samplings .............. 110
4 Nachweis qualitativer Gütekriterien ................................................... 111
4.1 Nachvollziehbarkeit ....................................................................... 111
4.2 Begründbarkeit .............................................................................. 111
4.3 Reflektiertheit ................................................................................ 112
4.4 Eignung .......................................................................................... 113
IV Ergebnisse ................................................................................................. 115
1 Wirkfaktoren menschlicher Veränderung: Das ModiV ...................... 115
1.1 Intrapersonale Wirkfaktoren des ModiV ....................................... 117
1.1.1 Horizontale Achsen des ModiV ........................................... 117
1.1.1.1 Musterachse ................................................................ 117
1.1.1.2 Situative Achse ........................................................... 118
1.1.1.3 Bedingungsachse ........................................................ 119
VIII Inhalt

1.1.2 Vertikale Achsen des ModiV ............................................... 120
1.1.2.1 Kognitive Achse ......................................................... 122
1.1.2.1.1 Diskontinuitäten .................................................... 123
1.1.2.1.2 Kognitive Verarbeitung: Denken .......................... 124
1.1.2.1.3 Kognitive Muster................................................... 125
1.1.2.2 Rezeptiv-emotionale Achse ........................................ 126
1.1.2.2.1 Erlebniszustände.................................................... 127
1.1.2.2.2 Rezeptiv-emotionale Verarbeitung: Fühlen .......... 129
1.1.2.2.3 Rezeptiv-emotionale Muster ................................. 131
1.1.2.3 Aktiv-motivationale Achse ......................................... 132
1.1.2.3.1 Attraktoren ............................................................ 133
1.1.2.3.2 Aktiv-motivationale Verarbeitung: Handeln ......... 134
1.1.2.3.3 Aktiv-motivationale Muster .................................. 135
1.1.3 Multimodale Verarbeitung ................................................... 137
1.2 Interaktionale Wirkfaktoren des ModiV ........................................ 139
1.2.1 Beziehung ............................................................................. 139
1.2.2 Kommunikation.................................................................... 139
1.3 Extrapersonale Wirkfaktoren des ModiV ...................................... 140
1.3.1 Umgebung ............................................................................ 140
1.3.2 Zeit ....................................................................................... 140
1.3.2.1 Zeitliche Bedingungen ................................................ 141
1.3.2.1.1 Prozessual .............................................................. 141
1.3.2.1.2 Repetitiv ................................................................ 141
1.3.2.1.3 Simultan ................................................................ 141
1.3.2.1.4 Relational .............................................................. 142
1.3.2.2 Zeitachse ..................................................................... 142
1.4 Konfiguration eines Veränderungsprozesses ................................. 142
1.4.1 Konformität .......................................................................... 143
1.4.2 Kongruenz ............................................................................ 143
1.5 Kompetenzen ................................................................................. 144
1.6 Die 16 Wirkfaktoren menschlicher
Veränderungsprozesse (16 WF) ..................................................... 146
1.7 Zusammenfassung allgemeiner Ergebnisse ................................... 149
Inhalt IX

2 Kunstbezogene Ergebnisse ................................................................. 153
2.1 Die 16 Wirkfaktoren im kunstbezogenen Kontext ........................ 154
2.1.1 Erfahrungsraum .................................................................... 154
2.1.2 Interaktion ............................................................................ 156
2.1.3 Diskontinuitäten ................................................................... 156
2.1.4 Aufmerksamkeit ................................................................... 157
2.1.5 Emotionale Beteiligung ........................................................ 159
2.1.6 Erwartungen ......................................................................... 159
2.1.7 Intrinsische Motivationen ..................................................... 159
2.1.8 Extrinsische Motivationen.................................................... 160
2.1.9 Denken ................................................................................. 162
2.1.10 Wahrnehmung ...................................................................... 163
2.1.11 Reaktion ................................................................................ 163
2.1.12 Aktivität ................................................................................ 164
2.1.13 Resonanzen ........................................................................... 165
2.1.14 Modalität............................................................................... 165
2.1.15 Konfiguration ....................................................................... 166
2.1.16 Zeit ........................................................................................ 167
2.2 Regulative Potenziale multipler Bedingungsmodulation ............... 168
2.3 Kompetenzen im kunstbezogenen Kontext ................................... 170
2.3.1 Kognitive Kompetenz .......................................................... 170
2.3.2 Rezeptiv-emotionale Kompetenz ......................................... 170
2.3.3 Aktiv-motivationale Kompetenz .......................................... 171
2.3.4 Multimodale Kompetenz ...................................................... 172
2.4 Zusammenfassung kunstbezogener Ergebnisse ............................. 173
3 Persönlichkeitsförderung in Psychotherapie und Pädagogik .............. 179
V Diskussion................................................................................................. 187
1 Methode .............................................................................................. 187
2 Das Modell interaktionaler Veränderungsprozesse (ModiV) ............. 194
2.1 Multimodale Verarbeitung mit ihren Qualitäten und
Bedeutungen .................................................................................. 194
2.2 Multiple Bedingungsmodulation unter Beachtung der optimalen
Inkongruenz ................................................................................... 197
2.3 Inhalte, Potenziale und Kompetenzen der Musterachse ................ 200
2.4 Zusammenfassung ......................................................................... 202
3 Kunstbezogene Veränderungsprozesse .............................................. 205
3.1 Synkretismus ................................................................................. 205
3.2 Offenheit der ästhetischen Sache ................................................... 207
3.3 Künstlerisches Denken und multimodale Kompetenz ................... 208
X Inhalt

4 Persönlichkeit und Persönlichkeitsförderung ..................................... 211
4.1 Frustrationstoleranz und motivationale Entwicklung .................... 211
4.2 Persönlichkeitstests zur Bestimmung von Ausgangspunkt und
Zielen ............................................................................................. 217
5 Zusammenfassung .............................................................................. 218
5.1 Das ModiV als allgemeines Veränderungsmodell ......................... 218
5.2 Wirksamkeit von Ansätzen und Positionen im Kontext
menschlicher Veränderung ............................................................ 220
5.3 Besondere Wirkpotenziale von Kunsttherapie und
Kunstpädagogik ............................................................................. 220
VI Ausblick .................................................................................................... 223
1 Wissenschaft ....................................................................................... 223
2 Lehre und Praxis ................................................................................. 225
Verzeichnisse .................................................................................................... 229
1 Literaturverzeichnis ............................................................................ 229
2 Abbildungsverzeichnis ....................................................................... 239
3 Tabellenverzeichnis ............................................................................ 241
Anhang.............................................................................................................. 243
1 ModiV – Übersichtsdarstellung .......................................................... 243
2 ModiV – differenzierte Darstellung.................................................... 244