Weißbecker Manfred - Adolf Hitler

1006 Pages·2016·6.4 MB·German

by  Pätzold Kurt

Kurt Pätzold / Manfred Weißbecker

Adolf Hitler

Eine politische Biographie

Directmedia Publishing GmbH • Berlin 2007
ISBN: 978-3-89853-307-2
Manni 2008
Kapitel 1

Braunau – Linz – Wien

1889 bis 1913

Es ist kaum etwas mehr als ein halbes Jahrhundert her,
als die Kinder in deutschen Schulen wissen mußten, wo
auf einer Landkarte die österreichische Kleinstadt Brau-
nau zu finden war. Denn: Dort wurde der »Führer« gebo-
ren. Wenig später und dann für Generationen hatten
Schüler die Bezeichnung von Orten zu lernen, die auf
ganz andere Weise mit dem Leben des Mannes verbun-
den waren, der aus der Kleinstadt kam, wo der Fluß Inn
die Grenze zwischen den Monarchien der Habsburger
und der Hohenzollern bildete. Die Namen, die nun zu
behalten waren, lauteten Coventry und Stalingrad, Bu-
chenwald und Auschwitz, Ardennen und Seelower Hö-
hen.
Die Rede ist von Klara Hitlers am 20. April 1889 ge-
borenem Sohn, den sie und ihr Ehemann Alois einige
Tage später auf den Namen Adolf katholisch taufen lie-
ßen. Sie hofften sehr, daß der Neugeborene das Kindesal-
ter überleben werde, da die drei Erstgeborenen der Fami-
lie früh gestorben waren. Adolf indessen gedieh und
wuchs mit zwei Halbgeschwistern auf. Diese, eine
Schwester und ein Bruder, entstammten der zweiten Ehe
des Alois Hitler, der sich im österreichischen Zolldienst
bis zur Stufe eines Oberoffizials emporgedient hatte und
mit staatlichen Medaillen dekoriert worden war.
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Hitlers Vorfahren1 lebten im nördlichen Teil Nieder-
österreichs, dem Waldviertel, das sich zwischen der Do-
nau und der böhmisch-mährischen Grenze erstreckt. In
seinen vorwiegend ländlichen, von den Hauptverkehrs-
wegen weit entlegenen Landstrichen ging es meist ärm-
lich zu. Adolfs Vater war, nachdem er seiner Schulpflicht
genügt hatte, nach Wien gegangen. Dort erlernte er das
Handwerk eines Schuhmachers, übte es jedoch nach
Abschluß der Lehrzeit nicht mehr aus. Er strebte den
sozialen Aufstieg an und fand einen Weg dafür. Daß ihm
das gelang, zeugt von Ausdauer, Fleiß, Energie und
Zielstrebigkleit eines Mannes, der sich als treuer und
schließlich wohlangesehener Diener der Monarchie über
Jahrzehnte bewährte. Diese Eigenschaften wünschte er
auch seinem Sohn Adolf anzuerziehen.
Der Zollbeamte Hitler trug übrigens bis zu seinem
vierzigsten Lebensjahr den Nachnamen Schicklgruber; so
hieß seine Mutter, die ihn unehelich zur Welt gebracht
hatte. Wer der Vater war, läßt sich nicht sicher sagen. So
blieb Raum für Spekulationen: Die Vaterschaft wurde
unter anderem einem Juden zugeschrieben. Hohe Wahr-
scheinlichkeit besitzt aber einzig die Version, die einen
der beiden Brüder Hitler als Erzeuger des Alois annimmt.
Dokumente bezeugen, daß der Überlebende der beiden
Anfang 1877 mit einem Aufgebot von drei schreibun-
kundigen Zeugen beim Pfarrer der Gemeinde Döllers-
heim erschien, seinen toten Bruder als den Kindesvater
angab und so Alois, dessen Einverständnis vorlag, ver-
spätet zu einem beurkundeten Vater und einer Namens-
änderung verhalf. Das Ereignis lag zwanzig Jahre vor
Adolfs Geburt. Als der Sohn zu einer Figur politischen
Kults geworden war, ist dennoch darüber gewitzelt wor-
3
den, wie sich als »deutscher Gruß« der Ruf »Heil
Schicklgruber« ausgenommen und angehört hätte.
Die Tätigkeit des Alois Hitler brachte es mit sich, daß
die Familie in den neunziger Jahren mehrmals ihren
Wohnsitz wechselte. Sie lebte 1895, als der Sohn einge-
schult wurde, in Hafeld, einer kleinen Gemeinde bei
Lambach an der Traun. Dort hatte sich der im gleichen
Jahre wegen seiner angegriffenen Gesundheit frühzeitig
und ehrenhaft aus dem Staatsdienst ausgeschiedene Vater
zunächst niedergelassen. Er gab jedoch alsbald den Ver-
such auf, ein kleines Gut zu bewirtschaften, und verzog
mit der Familie in das Städtchen Lambach. Hier lernte
sein Sohn weiter gut, wie dessen Zeugnisse auswiesen.
Zudem nahm man ihn aufgrund seiner angenehmen
Stimme in den Sängerchor des dortigen Stiftes auf, eine
Tatsache, die allen zu glauben schwerfallen dürfte, die
später den Agitator je reden hörten.
Schon 1899 aber zog der Pensionär mit seiner Familie
abermals weiter. Er kaufte ein Haus in Leonding, einer
Ortschaft im Weichbild von Linz, wo er mit seiner Fami-
lie lebte, die sich inzwischen durch eine Tochter, Adolfs
sechs Jahre jüngere Schwester Paula, vergrößert hatte.
Hier absolvierte der Sohn die vierte Klasse der Volks-
schule und ging danach zur Realschule in Linz über. Mit
diesem Schritt verband sich für den Vater die Absicht,
den Sohn in seine eigenen Bahnen zu lenken und ihm
durch eine bessere schulische Ausbildung, als er sie
selbst erhalten hatte, einen Zugang zur höheren Beamten-
laufbahn zu eröffnen.
Später schilderte Adolf Hitler diesen väterlichen Plan
als die Ursache seines ersten Lebenskonflikts.2 Manches
deutet darauf hin, daß zwischen Sohn und Vater in des-
sen letzten Lebensjahren weitere, über die Wahl des
4
Berufsweges hinausgehende Meinungsverschiedenheiten
bestanden. Sie nahmen jedoch keine dramatischen For-
men an, obwohl der kaisertreue Staatsdiener nicht ver-
hindern konnte, daß sich sein Filius der großdeutschen
Schwärmerei hingab.
Daß Hitler, wie er rückblickend versicherte, diesen
Vater verehrt, ja geliebt hat, will man ihm nicht recht
glauben. Der Mann, der an Jahren sein Großvater hätte
sein können, besaß ein herrisches Wesen. Seine Lebens-
grundsätze waren patriarchalisch und autoritär. Was in
der Familie zu geschehen, was zu unterbleiben hatte,
bestimmte selbstredend allein er. Alois, der Halbbruder
Adolfs, floh das Vaterhaus bereits als Vierzehnjähriger.
Unschwer läßt sich vorstellen, daß dieser Vater den spä-
ter in Wien herumlungernden Sohn mit keinem Groschen
unterstützt hätte. Doch wurde ihr Verhältnis auf diese
Probe nicht gestellt, weil der kränkelnde Pensionär im
Jahre 1903 während eines Wirtshausbesuches starb. Er
hinterließ dem Sohn ein Erbteil, das dieser, sobald er mit
Genehmigung des ihm bestellten Vormundes darauf
einen Zugriff hatte, in einer Weise vertat, die den Absich-
ten des Verstorbenen geradezu entgegengesetzt waren.
In einer Hinsicht stimmten indessen Vater und Sohn
überein: Wie jener in jungen Jahren vom Grunde der
Gesellschaft nach oben gestrebt hatte, so auch dieser –
freilich mit zwei erheblichen Abweichungen vom väterli-
chen Wege. Adolf hatte nicht die Absicht, zunächst einen
praktisch-handwerklichen Beruf zu erlernen. Jedwede
Tätigkeit, die ihn ähnlich der des Vaters zu einem regel-
mäßigen Tages- und Arbeitsrhythmus gezwungen hätte,
schien ihm – nach eigenem späterem Geständnis – nicht
erstrebenswert. Dem Verlangen des Vaters, ihn zu einem
Staatsbeamten zu machen, setzte der Sohn den Plan ent-
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gegen, sich zum Kunstmaler auszubilden. Daß es dazu
mehr brauchen würde als ein bloßes Zeichentalent, das
ihm Schulzeugnisse wiederholt bescheinigten, hat sich
der Knabe jedoch nicht klarzumachen vermocht.
Während der Volksschuljahre konnte Hitler den offen-
bar bescheidenen Anforderungen dank einer raschen
Auffassungsgabe ohne irgendwelche Anstrengungen
leicht genügen. Doch änderte sich die Situation sofort, als
er in die Realschule eintrat. Er scheiterte bereits in der
ersten Klasse, die er wiederholen mußte. Von Jahr zu
Jahr war er gezwungen, um seine Versetzung zu bangen,
erreichte sie zweimal auch nur, nachdem er sich einer
Wiederholungsprüfung unterzogen hatte. Für diesen
unrühmlichen Gang seiner Schulausbildung gab Hitler
später drei Ursachen an: Er verwies erstens auf die gerin-
ge Fähigkeit seiner Lehrer, das Interesse ihrer Schüler für
den jeweiligen Stoff zu wecken; zweitens gestand er ein,
daß seine Aufmerksamkeit für die Mehrzahl der Unter-
richtsfächer besonders schwer zu erregen gewesen sei,
weil er deren Angebot für einen künftigen Kunstmaler
für absolut überflüssig hielt; drittens aber erklärte er den
eigenen Lernunwillen samt dessen Folgen als gewollt, da
sein schlechtes Fortkommen in der Schule doch als Ar-
gument gegen die Pläne dienen konnte, die der Vater mit
ihm hegte.
Vom Wahrheitsgehalt dieser Darstellung, die Hitler
niederschrieb, als er bereits ein Mann in der Mitte der
Dreißiger war, mag man halten, was immer man will. Die
letzte der Begründungen büßte ihre Stichhaltigkeit mit
dem Tode des Vaters ohnehin ein.
Nach dem Tode des Vaters besuchte Hitler die Real-
schule noch mehr als zwei Jahre, wechselte allerdings die
Anstalt. Das Schuljahr 1905/1906 absolvierte er in Steyr.
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Es sollte sein letztes sein. Irgendein Reifeschub wurde in
seinem Verhalten nach der frühen Witwenschaft der
Mutter nicht erkennbar. Das bezeugte sein abschließen-
des Schulzeugnis,3 in dem ihm Leistungen zwischen
»befriedigend« und »genügend« attestiert wurden, wobei
die schwächere der beiden Noten überwog. In Fächern,
die ohne permanenten Fleiß nicht zu bewältigen waren,
hatte der Schulabgänger durchweg nur mit genügenden
Ergebnissen abgeschnitten, wobei berücksichtigt werden
muß, daß sich in Abgangszeugnissen schon damals oft
die Erleichterung von Lehrern ausdrückte, einen Lern-
unwilligen los zu sein, so daß sie zu wohlwollenden
Beurteilungen neigten. In Geometrie und im geometri-
schen Zeichnen konnte dem vorzeitigen Schulabgänger
erst nach einer Wiederholungsprüfung das Prädikat »ge-
nügend« zugestanden werden. Auch in keinem naturwis-
senschaftlichen Fach war er darüber hinausgelangt. Sein
Lehrer für die deutsche Sprache, der ihm für den ersten
Abschnitt des Schuljahres noch »nicht genügend« be-
scheinigen mußte, stufte dieses Urteil nun einen Rang
nach oben. Die Ausbildung in Stenographie, die mit dem
gleichen negativen Ergebnis verlaufen war, schien Hitler
inzwischen aufgegeben zu haben. Befriedigend nannten
seine Lehrer die Leistungen des Absolventen in der Reli-
gionslehre, im Gesang und sein »sittliches Betragen«.
Das Lob »vorzüglich« hatte er hingegen im Freihand-
zeichnen und im Turnen erreicht.
Wenn sich Hitler fragte, was er, der inzwischen Sech-
zehnjährige, mit einem derartigen Zeugnis wohl anfangen
konnte, dann mochte in einer Zeit, da sich turnerische
Fähigkeiten für eine Karriere außerhalb von Zirkus, Va-
rieté und Armee kaum verwerten ließen, die Antwort
naheliegen. Er konnte versuchen, etwas aus seinem Zei-
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chentalent zu machen. Ob ihm die Erleuchtung, »Kunst-
maler« sei der ihm bestimmte Lebensweg4, bereits im
Alter von zwölf Jahren gekommen war, wie der Autobio-
graph Jahrzehnte später behauptete, mag dahingestellt
sein. Möglich ist auch, daß das Resümee der zehnjähri-
gen Schulzeit entscheidend war. Mit Sicherheit läßt sich
dagegen feststellen, daß der Jüngling die Schule verließ,
weil er nicht länger systematisch lernen wollte, wohl
auch, weil ihm das Sitzenbleiben wieder drohte. Jeden-
falls gibt es keinen Beleg, der dafür spräche, daß Hitler
die Schule wegen der sozialen Lage der Familie hätte
beenden und zum Unterhalt von Mutter und Schwester
beitragen müssen.
Dreieinhalb Jahrzehnte später, als die Soldaten der
Wehrmacht vor Moskau und Leningrad froren und erfro-
ren, hat der inzwischen zum Feldherrn Aufgestiegene in
abendlicher Runde in seinem Hauptquartier immer wie-
der über seine Schulzeit schwadroniert. Wie schon im
1924 niedergeschriebenen Text legte er Wert darauf, den
Zuhörern vor allem sein frühes Interesse an einem Fach
zu beteuern, der Geschichte. In seinen »Lieblingsfä-
chern«, der Geographie und »mehr noch der Weltge-
schichte«, habe er die weitaus besten Leistungen erzielt.
Da sei er der Klasse »vorgeschossen«, und schon damals
habe er die Weltgeschichte »ihrem Sinn nach verstehen
und begreifen« gelernt.5 Den Lehrern in Steyr müssen
die Früchte dieser Geschichtsstudien entgangen sein. Sie
bewerteten Hitlers Leistungen in Geographie und Ge-
schichte, für die seinerzeit eine gemeinsame Note erteilt
wurde, im ersten der beiden Semester, die zu den letzten
ihres Schülers werden sollten, noch mit »genügend« und
konnten sich bei der endgültigen Verabschiedung auch
nur zu einem »befriedigend« aufraffen.
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In der Öffentlichkeit hat sich Hitler in späterer Zeit mit
Äußerungen über seine Schulzeit zurückgehalten. Sein
Leben schien, von dunklen Erwähnungen einer Tätigkeit
»auf dem Bau« abgesehen, erst als Frontsoldat des Ersten
Weltkriegs begonnen zu haben. So verfuhr er wohl mit
Rücksicht darauf, daß er auch um die Stimmen der Leh-
rer warb und deren Einfluß seiner Partei nutzbar zu ma-
chen trachtete. Intern aber sprach er nur abfällig über die
»Professoren«, die ihn um die Jahrhundertwende unter-
richtet hatten. Er charakterisierte sie als dumm, tölpelhaft
und völlig ungeeignet, sich auf die Gedanken- und Ge-
fühlswelt von Kindern und Jugendlichen einzustellen.
Lehrer dieses Typs waren gewiß in allen Ländern anzu-
treffen, insbesondere seit die allgemeinbildende Schule
existierte und ein Massenaufgebot von Unterrichtenden
verlangte. Für Hitler blieb aber der Maßstab kennzeich-
nend, nach dem er Lehrer beurteilte. Sie sollten Führer-
naturen entwickeln und sich entwickeln lassen. Ihre Auf-
gabe sah er vollends als erfüllt an, wenn sie an der Spitze
ihrer Klassen in Kriege zögen.
Von den generalisierenden Anklagen nahm Hitler
einzig einen seiner Geschichtslehrer aus. Ihn rühmte er
nicht wegen herausragenden Wissens, sondern aufgrund
der Fähigkeit, in seinen Schülern Emotionen zu wecken,
die bis zum Tränenausbruch geführt hätten. Diesem
Manne sagte Hitler auch einen nachhaltigen Einfluß auf
seine erste politische Orientierung nach. Zwar verriet er
nicht, welche Tagesprobleme ihn und seine Mitschüler
»damals in Atem hielten«6, wohl aber berichtete er, daß
jener Lehrer ihn zu einem großdeutschen Nationalisten
erzogen habe, der »heiße Liebe« für seine »deutsch-
österreichische Heimat« empfand und zugleich »tiefen
Haß gegen den österreichischen Staat«.7 Nach Hitler
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waren die Habsburger und die ihnen hörigen Politiker
dafür verantwortlich, daß Österreich nicht zu dem von
Bismarck geschaffenen großen deutschen Reich gehörte,
welches er bewunderte. In dessen Geschichte allein,
namentlich im Kriege von 1870/1871, fand er Erbauli-
ches, Ruhm und Glanz.8 Demgegenüber sei ihm die
österreichisch-ungarische Doppelmonarchie wie ein
verwesender Leichnam vorgekommen.
Man mag im Zweifel sein, ob dieses Urteil wirklich
das des heranwachsenden Knaben war oder sich erst in
späteren Jahren bildete. Doch kann man diesem Selbst-
zeugnis wohl glaubhaft entnehmen, daß Hitler frühzeitig
zu den Kritikern der mürben Großmacht gehörte. Seine
Abneigung erregte freilich nicht, daß sie für viele, vor-
wiegend slawische Völker ein Gefängnis war, sondern
vielmehr das angebliche Versagen der Regierungen bei
der Verfechtung der deutsch- österreichischen Interessen.
Wien erschien Hitler schon aus der Ferne als eine
»undeutsche Stadt«. Diese Ansicht stützte er auf die
Tatsache, daß im Zentrum der Monarchie die Deutsch-
sprechenden nicht unter sich waren. In den Mauern der
Hauptstadt lebten und arbeiteten auch Angehörige ande-
rer Nationen, obgleich sie einen vergleichsweise geringen
Prozentsatz der Einwohnerschaft bildeten. In ganz Nie-
derösterreich, wozu damals Wien gehörte, machten im
Jahre 1900 die Tschechen etwas mehr als viereinhalb
Prozent der Bewohner aus, Bruchteile nur entfielen auf
Polen, Ruthenen, Slowenen, Kroaten und Italiener. 95
Prozent der Einwohnerschaft verstanden sich als Deut-
sche.
Eine Überfremdung oder gar die Gefährdung des
Deutsch-Österreichertums waren mithin reine Phantasie-
produkte. Sie geisterten jedoch im Kopfe des jungen
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