Weather. Leisure time. Погода. Отдых

96 Pages·01.184 MB·Russian

by  коллектив авторов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

WEATHER. LEISURE TIME

ПОГОДА. ОТДЫХ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА
ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

ОРЕЛ, 2003
1
811.111 (075.8)

Составители: доц. Щекотихина И.Н.,
ст.пр. Петрова В.Д., ст.пр. Уман В.Н.,
асс. Макарова Е.Л., Ерухова О.А.

Редакторы: доц. Щекотихина И.Н.
ст.пр. Уман В.Н.

Рецензенты: доц. Новикова Т.В. (ОГУ)
проф., зав. кафедрой иностранных языков
Коротких Ю.Г. (ОГТУ)

Пособие печатается по решению редакционно-издательского совета
ОГУ от 24.04.03 (протокол №7)

© Орловский государственный университет, 2003
2
ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие представляет собой комплекс учебных
заданий для работы студентов 1 курса отделения английского языка
над устной темой «Погода. Отдых» на занятиях в аудитории и
дома.

В основу данного пособия положен принцип интегративного
обучения иностранному языку, предполагающий комплексную
организацию учебного материала с целью взаимосвязанного
обучения различным видам речевой деятельности.

Предложенные задания способствуют:
 коррекции фонетических навыков;
 систематизации и закреплению грамматических структур,
необходимых для активного владения устной речью;
 формированию навыков ознакомительного и изучающего чтения;
 развитию навыков диалогической и монологической речи и
ведению дискуссии;
 развитию навыков аудирования;
 формированию навыков письменной речи.

Grammar: Sequence of Tenses
Direct and Indirect Speech
Revision of Tenses
Phonetics: Revision
3
PHONETICS
Ex.1 Read and learn the rhymes:
1. Rain, rain, go away
Come again another day 3. Rain on the grass
Little Mary wants to play. And rain on the tree,
Rain on the house-top
2. Rain, rain, go to Spain, But not on me.
Never show your face again.

Ex.2 Read the poem and substitute the words in phonetic script for words to
complete the lines.
I wonder why [DqgrRsizgrJn],
And why [DqwindiznevqsJn].
Who taught [DqbWdztqbildqnest]
And told [DqbWdztqteikqrest]?
And when [DqmHniznPtkwaitraVnd]
Where can [DqmisiNbitbifQVnd]?
Who [lQitsDqstRz], when they blow out,
And [meiksDqlQitniN] flash about?
Who paints [DqreinbqVinDqskai]
And hangs [DqflAfiklQVdzsqVhai]?
Why is it now, do you suppose,
That Dad won‘t tell me if he knows?
Jeannie Kirby

Ex.3 Read and memorize the following proverbs:
1. Every cloud has a silver lining. 2. It never rains but pours. 3. A snow year, a rich
year. 4. After black clouds, clear weather. 5. Good winter, good summer. 6. Where
the sun enters, the doctor does not. 7. No autumn fruit without spring blossom. 8.
After rain comes fair weather. 9. Small rain lays great dust.

Ex.4 In each sentence there are two words in phonetic script. They have the
same pronunciation but different meanings and spelling. Write them in the
words.
1. The Queen was [TrqVn] of the [TrqVn]. 2. She [TrH] the ring [TrH] the
window into the garden. 3. The soldiers [wL] khaki uniforms when they
went to [wL]. 4. I must [wLn] you that ties must be [wLn] at the Ritz. 5. The
police [kLt] the burglar and he ended up in [kLt] in front of Judge Sordan. 6.
I [blH] up six red balloons and ten [blH] ones for the party. 7. We [njH] that
Sue and Jim had bought a [njH] car. 8. I [sL] Jack at the doctor‘s with a [sL]
throat. 9. The book I [red] had a [red] cover. 10. We [rqVd] our horses along
the narrow [rqVd].
4
Ex.5 Write the words in phonetic script in a conventional spelling.
1. [rait] this word [rait]. 2. [wAn] of your students [wAn] the first prize. 3.
Every person should pay [txksis] every year. 4. [txksis] are generally found
near railway stations. 5. The demonstration [pRst] [pRst] the tribunes. 6.
The boy [stFqz] at his mother from under the [stFqz]. 7. The piano [weiz] a
lot. What are the [weiz] of transporting it?

Ex.6 Write the words in phonetic script in a conventional spelling.
1. I can‘t [hiq] anything from [hiq]. 2. [DFq] things are [DFq], but we have
looked for [QVqz] for [QVqz] and can‘t find them. 3. [nqV], I don‘t [nqV]
[weDq] that [streit] is [streit]. 4. The [weDq] in Rome was nasty. 5. [QVq] next
lecture will begin in an [QVq]. 6. I hope I [mei] [bQi] these [mei] flowers. 7.
[bQi] five o‘clock we were ready. 8. The rocket is in space. [its] velocity is
great. [its] a new model of a rocket. 9. [hHz] to accompany him to the
station? 10. [hHz] work is the best one?

Ex. 7. Supply the missing silent letter and practice reading of the words:
Ex-ibition, cou-d, de-tor, i-land, forei-n, ans-er, We-n-sday, op-n, o-n, beat-n, lis—
n, less-n, sevr-l, balle-, dam-, fri-nd, han-some, blu-, colom-, int-resting, autum-,
happ-n, pup-l, sudd-n.

Ex.8 Put a circle around the symbol that matches the sound in the underlined
letters. They are all single vowel sounds.
Word [A], [W], [L]
Weather [e], [J], [x]
Sugar [H], [V], [A]
Woman [P], [i], [V]
Women [P], [i], [V]
Uncle [A], [x], [P]
Half [R], [x], [L]

Ex.9 Cross out the word which does not contain the vowel sound on the left.
[i] build field fill woman
[e] leather friend break bread
[A] front rough won‘t country
[P] clock wonder want wash
[x] angry hungry fax salmon
[J] cheese breath meal breathe
[H] spoon wooden zoo souvenir
5
[L] warm walk store work
[W] world ferry early journalist

Ex.10 Transcribe the following words:
[‗kAbqd] – cupboard [‗TLt] [‗dLtq]
[‗petrql] [‗brekfqst] [‗smHD]
[‗jPgqt] [frJziN]
[‗intrestiN] [‗lAkSqri]

Ex.11 Sentence stress.
What did A. say? Read B.‘s responses, noting the main stressed word, and write what
A. said.
Example A. – Anna‘s got long, blond hair.
B. – No, she hasn‘t. Anna‘s got short, blond hair.
A –
B – No, he isn‘t. Jack is very tall.

A –
B – No, I don‘t. I want a return ticket.

A –
B – No, she doesn‘t. Liz likes white wine.

A –
B – No, he didn‘t say that. He said the film was interesting.

A –
B – No, they don‘t. Jane and Paul hate going for walks.

A –
B – No, I wouldn‘t. I‘d like a cold drink, please.

A –
B – Well, I hated school when I was a child.

A –
B – No, I haven‘t. I have got a stomachache.

Ex.12 Say aloud B’s sentences, then mark the change in main stress each time.
A – Mr. Harper must have left the black bag in the taxi.
B – Did you say Mr. Harper must have left the blue bag in the taxi?
B - Did you say Mr. Harper must have left the black suitcase in the taxi?
6
B - Did you say Mrs. Harper must have left the black bag in the taxi?
B - Did you say Mr. Harper must have put the black bag in the taxi?
B - Did you say Mr. Harper must have left the black bag in the train?
B - Did you say Mr. Harper must have left a black bag in the taxi?
B - Did you say Mr. Harper might have left the black bag in the taxi?
B - Did you say Mr. Harper can‘t have left the black bag in the taxi?

СОГЛАСОВАНИЕ ВРЕМЕН
SEQUENCE OF TENSES

В английском языке наличие в главном предложении сказуемого,
выраженного глаголом прошедшего времени, влечет за собой ограничение в
употреблении времен в придаточном предложении (преимущественно в
дополнительном). При выборе той или иной формы глагола следует
руководствоваться, является ли действие, выраженное глаголом-сказуемым
придаточного предложения, одновременным, предшествующим или
последующим по отношению к действию, выраженному глаголом-сказуемым
главного предложения.
Одновременное действие
1. Для выражения одновременного действия глагол-сказуемое придаточного
предложения употребляется в Past Indefinite или Past Continuous Tense. В
соответствующем русском предложении употребляется настоящее время.
I knew (that) they had a rest in the Crimea every summer. - Я знал, что они
отдыхают в Крыму каждое лето.
I thought (that) they were waiting for me in the reading-room. - Я думал, что они
ожидают меня в читальном зале.
2. Для выражения действия, одновременного с действием, выраженным
глаголом-сказуемым главного предложения, глагол-сказуемое придаточного
предложения употребляется в Past Perfect Continuous или в Past Perfect (с
глаголами, не имеющими форм Continuous), когда указан период времени, в
течение которого действие уже совершается (в русском языке употребляется
настоящее время).
He said he had known her for two years. - Он сказал, что знает ее уже два года.
7
He said (that) he had been writing his composition for three hours. - Он сказал,
что пишет сочинение уже три часа.
Таким образом, все формы прошедшего времени – Past Indefinite, Past
Continuous, Past Perfect и Past Perfect Continuous –могут служить для
выражения действия, одновременного с действием главного предложения.

Предшествующее действие
1. Для выражения действия, предшествующего действию в главном
предложении, глагол-сказуемое в придаточном предложении употребляется
в Past Perfect (в соответствующем русском предложении употребляется
прошедшее время).
He said that he had lost his watch. – Он сказал, что он потерял часы.
2. Для выражения длительного действия, непосредственно предшествующего
действию главного предложения, глагол-сказуемое придаточного
предложения употребляется в Past Perfect Continuous Tense (в русском
языке употребляется прошедшее время).
He said they had been working in the garden for two hours. – Он сказал, что они
работали в саду уже два часа.
3. Предшествующее действие может быть также выражено Past Indefinite и
Past Continuous.
a/ Когда время совершения действия определяется точным годом (in 1990, two
years ago, yesterday).
He said they left Moscow five years ago. – Он сказал, что они уехали из Москвы
пять лет назад.
Но He said (that) they had left Moscow 5 years before. – Он сказал, что они
уехали из Москвы пять лет назад. (т.е. при переводе прямой речи в косвенную)

b/ Past Continuous или Past Indefinite в придаточном предложении времени не
меняются.
He said, “When I saw them they were playing tennis”. - He said when he saw them
they were playing tennis.
8
Последующие действия
1. Для выражения последующего действия, т.е. действия, которое является
будущим по отношению к действию главного предложения, глагол-
сказуемое придаточного предложения употребляется в одном из будущих-в-
прошедших времен (Future in the Past). В соответствующем русском
предложении употребляется будущее время.
He was sure they would arrive on Sunday. – Он был уверен, что они приедут в
воскресенье.
He said they would be working at 4 o’clock. – Он сказал, что они будут
работать в четыре часа.
She said (that) she would have read that article by three o’clock. – Она сказала,
что она прочитает эту статью к трем часам.
2. В обстоятельственных придаточных предложениях времени и условия
вместо форм Future in the Past употребляются соответствующие формы
прошедшего времени.
He said that he would be reading the newspaper while she was doing her grammar
exercises. – Он сказал, что будет читать газету, пока она будет делать
грамматические предложения.

Случаи отклонения от правил согласования времен
1. Если глагол-сказуемое в дополнительном придаточном
предложении выражает общеизвестный факт (неопровержимую истину), то
он может быть выражен Present Indefinite.
The teacher told the pupils that water boils at 100 degrees Centigrade.
Однако в придаточном предложении может быть и Past Indefinite.
The teacher told the pupils that water boiled at 100 degrees Centigrade.
2. Модальные глаголы ―must, ought, should‖ не меняются в
придаточном предложении независимо от того, в каком времени стоит
глагол-сказуемое главного предложения.
9
He told us that we mustn’t be late for classes. I told him he should consult a
doctor.
3. Глагол-сказуемое в определительных придаточных
предложениях, а также в придаточных причинных и сравнительных, может
употребляться во временах Present и Future и в том случае, когда глагол-
сказуемое главного предложения стоит в прошедшем времени.
My brother told me about the book which you are reading. He was stronger than he
is now. He couldn’t translate the article because he doesn’t know English well
enough.

Ex.1 Use the appropriate form of the verb.
1. He told me that in all his years he never _____ so much blossom (saw, had seen).
2. I replied that I ____ very well, and that I ____ she ____ the same (am, was; hope,
hoped; is, was). 3. In the morning Miss Murdstone told me she ____ going to school
(is, was). 4. I thought I ____ you (know, knew). 5. I answered that I ____ he ____
never again (think, thought; will smile, would smile). 6. I wondered what I ____
with my day (shall do, should do). 7. Little Hans was very much distressed at times,
as he was afraid his flowers _____ think he ____ forgotten them (will, would; has,
had).

Ex.2 Open the brackets. Use the necessary verb form to show what relations you
are trying to express.
1. He felt that somebody (to watch) him. 2. It was clear that he (to drop) something
and now (to look) for it under the table. 3. We wondered how much he (to know). 4.
I looked at her again. She not (to listen) to me, she only (to pretend) to. 5. The
explanation was that he not (to expect) that sort of question. 6. There were few
people on the platform. All the rest already (to take their seats). 7. I asked Francis
who else (to come) to the party. 8. Mother said that Aunt Bessie (to come) for a visit
and (to bring) her little girl. 9. She said carelessly that nothing (to make) her change
her mind, once she (to make) it but that at present she still (to consider) the facts. 10.
She knew she (to be) right, (to be) right from the very beginning. 11. He felt certain
10