Vocabulario griego : comentado y basado en textos

233 Pages·1954·22.601 MB·Spanish

by  Victor Fontoynont

IBLIOTHECA COMILLENSIS
OCABUlARID
~Rl~~O
Y. FONTOYNONT, S. l.
Adaptación española por L. RIBOT ARMENDIA, S. l.
4.a EDICIÓN ESPAÑOLA
E D 1TOR1 AL «SAL TER RAE•
Guevara, 20 - Apartado 77
SANTANDER (ESPAÑA)
VOCABELADIO
GDl~GO
COMENTA.DO Y BASA.DO EN TEXTOS
BIBLIOTHECA COMILLENSIS
VOCABULARIO GDIIGO
COMENTADO Y BASADO EN TEXTOS
POR
V. FONTOYNONT, S. l.
Traducido de la cuarta edición francesa· y acomodado
al ~ol por LUIS RIBOT ARMENDIA, S. I.
Lenguaje sonoro y dulce, el más hermoso
que ha nacido de los labios del hombre.
Andr6 CBENIEB.
II<tl"pl; 8' 'EAM3o; 'EAM; • A6i¡11lX&.
Epitafio de Eurípides.
4.a EDICIÓN ESPA.fiOJ,A
E D IT,Q.RLAL « S.AL TE l\R A E•
G~et!ara,; 20 • Apartado 77,. .• ·
S4N'f.t.NJ>ER (ESPA.fit~} ...
l 9 6 6.
Imprimi potest:
s.
FR,A.NCISCUS DE B. YIZMANOS, I.
Praep. Prov. Castellanae
Nihil obstat:
AGAPITUS AMIEVA
Censor
Imprimatur:
t VICENTIUS
Episeops.s Santanderiensis
, Santanderii, 31 Ianuarii 1966
©
EDITORIAL •SAL TERRAEt, SANTANDER
PRINTED IN SPAIN.
ALDUS, S. A. Artes Gráficas. Santander
Poa EL TÍTULO, puiliera creerse este libro una mera
sucesión de palabras griegas al modo de un diccionario.
No· hay tal. Da la experillncia que en aprendizaje del grie
go
se siiele fallar por el vocabulario. -A.segurar bÜJn · IJlte:
tal es el fin primario del presente lihro. Para eUo se ha
f)alido el autor de textos clásicos ricos y amenos, en los
que basa· las 1.400 palabras más ~·por los OQtores
clásicos y ·de más fecundas raíces. · Comenia éStas con ci
tas de todas clases, y deritJOdos oportunos ·en la lengua
materna. Todo para que la palabra tenga «asideros» m
'4uestra niémoria en el mayor mímero y mejor calidad
posible. Entremnclados con el f)OCabulario hay gran abun
dancia de notas y estudios sobre lo principal de la sin
taxis, sobre el espíritu grillgo que va así inoculándose
en el ánimo en formación del discípulo, sobre las prepo
SÜ:ÍOP68-r conjunciones y partículas que son como las ar
deulacianBs. .de .la lengif-a ~ga, y· sobre otros puntos m{ly
útiles para el tJlumn.o. ·. _ · . ·. . . . · · .. .··.
· Totlo eso hace que el libro ~:P"T sí í""'1 Ul& exeeleme
gm-
método para aprender a traducir los autores clásicos
8.os. El kilo que ha tenido en Francia es buen iestimonio
de ello. En nuestr(J patria tambjln era conocido y utiliMJo
con . grfln provecho •. Hacer e.xtensivo ese billn, fue lo que.
me indujo a realizar la traducción, acom.otlando a nuei
tra lengua los comentarios y añadkndo otros donde me ha
sido posible. . ..
En el estilo me he acomodado al conciso e. insinuanie
del autor donde lo permitía la claridad y el giro de nues
tra lengua.
Espero que sirva de ayuda eficaz a los espaiioles y a
todos los de Taa&la espaiiola, ·para el esru.dio de esta lengua
que tkne tantos. motivos para ser estimada por ~os
e~tre otras r(niffles por el parecido que. tiene can .Id 'lljpJstra,
s.obre codo, como· lo haremos notar• en el esptrim que la
informa. · ·
LUIS RmoT .ARMENDIA, S. J.

INTRODUCCIÓN
. '
.
IDEA DE•·OON.JUNTO.-LAS PALABRAS Y LOS
T~XTOS.­
EL GRADUADO. DEL VOCABULA.RIO:t
COMENTARio.~uso
·· . · · ·· .· ESP1RITU QUE MANIFIESTA. ·. · .
, . .,~:priJaex .pánaJ°o. dará una,. idea de eonj~o de este yo~a­
rio y de .la JIJ,ll.llera de· servir~e de ~l. Los sigui~te$e ~~n. e~­
Íl~· 1'.tiJ,es. ~ por lo. m,en~ el prim~,. si .es .qi.e n.o .e e. piensa. leer
todo hoy~ Rec6rranse los títlll.os de los otros: se 11ecositaráu. ¡p.~
tal'de. Mírese. el fndice analítico •
..
~.' . . ' '::: ... ,. ~ ' ' - ' ~. - . - . . '"
I.-IDEA DE CONJUNTO
1.b. • El y.su.fin:
~o
-.~ ' ... : ~:" (. Jt;~:-::·_. r.;::J ··.;..{ -... ,, -:._ ~" ;
,, Es tÜlá .smfBmóié/IJB~~liS .,.~ por,familias y· que
cerrespondén: :a ·w·;~ai.. 'l'afoes,,~;; pl'esenta., por .COflsi..o
guiente, las ventajas del dardhu •de< ~t, lbi .JR:t déSalentadora
~edad·y ~li.tud.. .• . . . . • . • . ,. . ; ' ' ..
· .· :falabrqs, n,o• absttQ.otas, sjno, s~~das?EN LOi ftXTOS .'1.Yos. . , ...:
·· .U !l. @~N'fAJ,µO · ~- de. corga.rµza,:laa&.: ~n l•. mcmona,. m~;'...
pliÓQdo las ~e~nes de l• palid>;tiu entre Ji y con todo lo;.;~
nos interes,a. ··. . . . : . . . . .. . . ..· , , .
, . ·Con.~-~~ y ~tqs te?r-t9s, lU<.. uPfBI'.l"V DE M. ~VA.
4e
'Y" n:g J:,4 C.W1tVBA,,c;~GA,, (f).Pa!!ª.90~ el.vérd¡¡de~o ~~~ las
~t!r)··fu=~t~=:t~ó~::r-;;~~=~t~e,~j¡;~ZlTtt~'i
· ·~··seen~ende·.· ~:·;t~IÍef"<Mili ¡e¡~~,:iai~¡~'.;iaren
fil
... O., . - . Ji!L ·- .. .. :.__ . ..
-.~. ~~ gngM~_,·:· .· .•..~ ..- . ug
ATEN.As, <cGteeia de la Gre'S$! """~'. ~~ •A m¡~; Elli ~la quiprii.tclpal·
enearu.
mente le da elaridad, li~~:meátÍrá! la que. lé én lás ~brU Y· le arma
#'!'ENEA,
para la éóni¡uista. EL J!l!J~ Dll Ál'ElWI se personifica en la diosa
4.e•av. 9.~,Pó,lis; •síUidtnéda·~ deJ:cerebr() de -Zéile: os laC diósa .de la inteli·
,lelléia, petó de Ja intel.i'feaeiil1aétiva y fina. .qn& pellel:tá las·~•:<& la guerra y
lit
an('!l ia6u hie-de fépttz; 'óli:v"& dé ÁÍieii é8 su s~llii eom.G eUaureles el de Apolo;
.su .:Pájaro, I& lechliza éde ojos garzost. ': ,- S ... -1:~:·~,·, '" [
VIII INTRODUCCIÓN
De aquí resulta Una para el conocimiento
UNA DOBLE ECONOMÍA:
de· la lengua, otra para la formación: pues se consigue un fundamento
firme asentado en el espíritu que da confianza al alumno, y un cen
tro de imantación para la obra futura. Y esto en un tieJnpo en que
hay gran necesidad de economía y de método para salvar los estu
dios griegos. Porque no hay que ilusionarse más creyendo que se
sabrán las palabras simplemente a fuerza de encontrarlas y que no
pasando nunca de los tanteos (lel principi() no se sentirá el des-
aliento. · · · ·
2. El uso de este vocabulario es muy sencillo, si uno se atiene
0
a Jo principal, a saber: Traducir los textos y .APlü:m>EJi; simultánea. .
su
mente las palabras correspondientes. Solamente ·las palábras y
sentido primero (en letra gruesa y en bastardillaJ, como en una lista
cualquiera. .
Mientras. se .. aprenden las palabras no pre()cuj>arse' ·a~ ~0me:n·
(ario, nada más que para coger lo que nos y nos .ayct•
~ude ~:
darse de él, no estudiarle. Ese vendrá des¡>U§é y sólo . de
~estudio»
algúnas partes. · · · · ::
REPASAR las palabras con sólo mirar el texto; ejercitarse' en· vol~
ver al griego la traducción literal (p. 165); aprender de memoria .los
mejores pasajesr, etil>J:~ fqdo eJtJr. atept9 PM'JHrec~'6Cer las palabras
del v9cabulario en los autores y traducciones (a):,ll0: ee tiiata de saber
0
palabras, sino de saber servirse de ell•s; -J•.~:ü<Jo,",Je~~ ~rse
connatural. Usar muy poco el diccionario. Háe, si se sabe muy bien
pala·
lo esencial (algunos meses bastarán repásense Jas
para~ello);
hra;s todos los años. Este moclta!lleo es :tiempo ganado;Jiuá pesibJ.e
la e)tplicaeión rápida y la '_, . · .." .. .., ' . .· . . ··;
lectur~
de.
No llegará a dar fastidio, pues los textos griegos son los que
~,ad.a re,eordar, y EL VOCABULARIO ES GBA.DUAÍ>O: tiene partes
éoníplenie.nt~riás que se 'pueden dejar para más tarde; además,. el
éomentario está formado como de láminas sucesivas que se, VáJl
levantando poco a p,oco. Por esta razón puede acompañar. at··~lllií;;;
no de ~o en curso y serle útil también en. el eetttclió piittÍCllW•
Lo gue. se: ac,aba, ~e decir se· :refi~re, t la ;li~t~~i~~.~ ·~ra~
Por lo demis los .m étodos en el estudiQ., 4,. este Ji - Jéi muy
diversos. El que sigue no impedirá a profesores- y.· o's elegir
otros. En eµalqui~~ G~, téngase esto sabi~; ~:~ ~fu_erzo. penoso
hay que hacerle en Lt)a, ~ PBIM:BROS 'l'EX'l;Ql,•Ji~de.@iun,a «buena
arremetida»: dominados 'sos, la, flÍa está •3lp~•
. (a) V6ase V. Fontoynont, Le demier Voyilgs .(Lumoo, Dial.-J.O), dispuesto
para la escena y preparadQ para la ~plieatj,6n eu elaiMtt;. fll ~"JIOlÍcieJ).eia exaet~
con
el «Voeahulai:ra Greet. Edition du Trait. d'Uniop, Yillef:rimelle, _R~lte, 1936,
3 fr. 50. Texto solo y Vocabulario, l fr. 50. , .. - ·
INTRODUCCIÓN IX
11. -LAS PALABRAS Y LOS TEXTOS
El vocabulario esencial:
Está BASADO EN OCHO TEXTOS: cuatro de Jenofonte, tres de Pla
tón y uno de Dem6stenes, elegidos entre los más hermosos. En total
un poco más de 15 páginas. A estos textos van ligadas la mayor
parte de las palabras, máe las de las partes complementarias, de las
que hablaremo.s en seguida. Total, 1.164 palabras; un poco más de
tres palabras por día si no se le consagriJ más que un año. Es poco
para la memoria tan fresca de los níños: un estudiante de Medicina
¿no aprende ya desde su primer año,. y para s6lo el examen de os-
teología, 2.160 palabras técnicas? ·
Sin embargo, este corto número de palabras ocupa la PARTE
CENTRAL DEL VOCABULABIO GRIEGO. Si se saben, no se encontrará
en cualquier pasaje de prosa ática de mediana dificultad, casi. nin·
guna palabra que no se conozca ya o que no se retenga· fácilmente
por ser de raíz conocida. Experiencias repetidas han probado un fácil
y feliz resultado.
Las palabras que no tienen aquí entrada o algún parentesco, son de
dos cJases: palabras más o menos raras o técnicas (a), o que no tie
ne ventaja mayor estudiarlas aparte, porque, no teniendo derivados,
su estudio sólo. conduce al conocimiento de dichas palabras, aisladas;
la segu~~ ~la~ son algunas palabras muy usadas, pero que no tie-
11en ninguna; dif,icultad .~ .se.~ti<W (b) ~
D08 partes complementari~ (pp., 151.164 y 1-5):
Par.a hacer entrar en los textos la parte central del vocabulario
corriente, hemos determinado estas palabras esenciales, sirviéndo
nos sabre todo de trozos clásicos de Jenof-Onte y de Platón. Y, des:.
pués de múltíples ensayos (c), hemos encontrado los ocho textóS
que poseen esas palabras «suficieJltemente»; los dos primeros~· sóhre
todo, son de una riqueza e:?'cepcional (cf; p. XII). ·
Después, pará no dejar de lado ninguna palabra verdaderamente
útil, hemos ·elegido de entre las citas·· que podían servir al comenta
rio; aquellas que contenían las palabras de que teníamos necesidad.
De alú. una primera parte compleme:ntaria: las PALABRAS .DE LAS
CITAS (p. 149 a 164). E.ta parte que sirve de iniciación, ~.las formas
(a) ~stas llenan des~ciadamente muchos libros de ejercicios, y demasía·
das páginas de autores como LWliano~ ..
(b) Palabras del género de ilv~n~, &y~a~, etc. No hemos hecho ningún
esfuerzo rii por incluirlas ni por excluirlas: ·
(c) Entre 1904 y ~907. ·
INTltODUCCIÓN
poéticas, es sobre todo para los alumnos aventajados. Entre tanto,
.apréndase ahí. la cuarentena de palabras que hemos señalado con
este signo (•) · ·
Un breve forma la 11egunda parte
VOCABULARIO MORFOLÓGICO
(p. 1 a 5). Son ejemplos colocados por el· orden de
~omplementaria
la gr~átjca. No están ligados a un texto, pero la mayor parte. tie·
en castellano y en latín pró:x::ime>s parentescos, que l.es . hacen
~en
íamiliares desde ahora: dan la impre.sión al que comienza de que ya
~abe algo de griego. . .. .. . . .
Sólo por excepción marcada con el .s igno (+ ), se llµ:rod.uee. en
el· voeabulario alguna que otra palabra. Su· presencia . siempre
est~
justificada por una afinidad instructiva con la palabra que
pre~
(a).
~de
Al alumno toca el trabajo de redactar para sí otr.os c~plementoli!
.anotando las palabras nuevas que se vayan encontrando f!11 los auto·
res, sobre .todo en los poetas. Pero cuídese de no anotar las que ten,•
,gan aquí parentesco. bastante pró:x::imo: un poco de atención hasta.
para verJo.
Cómo están dispuestas las palabras.
Üs }ililabtais Bfguen el con un índice alfol>ttico
ORDEN DEL TEXTO,.
:al fin. (p. 185). La· división de cacia texto y.$ las i>&ab;as ·.. (l()~s~
pondientts (h). están sei'ialadas con números-· 'de ··~ ~s
(cf. p.165 sg.). Cada palabra no se e~&~ más qne una vez, pe:i:o
un número como exponente (rcp(v16) · rémite a su lugar tantas veces
-como es preciso. Así se puede comenzar el libro por la mitad, sin
.gran molestia.
Las palabras están AGRUPADAS EN FAMlLIAS · alredé'dor dé u.na
P,4.LABRA. <!CABEZA DE SEBIE». Esta palabra ~represeniativa» .n o es
,si(>:mprela del texto ni la más próxima de la raíz. Es la que más ayu
• a. ].'et~er las otras. Los derivados .o parentescos anotados lo son.~
bien a modo de ejemplo y para que su misma facilidad anime ál
.al.lim.D,o, .· ~ bien, al contrario, porque no hubiera podido éste,. p~
•Sar su sentido por sí mismo. . , , , . . • , ,.r ...
~
, El sentido marcado como para (letra fl,),:lllstar
aprenders~ g~~~
dilla), es el p,mrnn SENTIDO de la palabra,: ~·· ~f;;frl ··~ ~ejor
·.Orienta la mente para las diversas con·
acep~io~' ey.)o~ ·~~rentes
en
(a) Otras palabras también ocupan un lugar el,·c~áriá mismo. A fuerza
se
de encontrarlas conchúrá por saberlu, mú o m~.·Na osp~is"pues,
de ellas, sino tal vez, cuando se sepa todo. Estas palabras están entre [ ] en el
índice. Alrededor de 260• son 'ftrdaderarnente d.tilei, lo:.qúe hac1nm total de las
palabras del vocabulario, de un poco más de 1.400.
(b) ·Eaoa cortes que ci>mprólidext'uaa dt>e$a d~ l1•ii:c:stán·eada vez menas
cargados de palabras nuevas, a pesar d~ nueitrO: e~o. erino' intre)dµéir más que
te:ir;tos «ricos»: compárese, para animarse, el primer t~ y el oét&vo~· ·