universitas negeri semarang 2015

228 Pages·2015·3.56 MB·Indonesian

by  Rimeitha Alfathy

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA DAN
SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI AKTIVITAS
AESOP’S BERBANTUAN GUIDANCE WORKSHEET

Skripsi

Disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika

oleh

Ragil Meita Alfathy

4201411141

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis dalam skripsi berjudul “Peningkatan

Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas X melalui Aktivitas

Aesop’s Berbantuan Guidance Worksheet” benar -benar hasil karya saya sendiri,

bukan jiplakan atau hasil karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya.

Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau

dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, 17 Juni 2015

Ragil Meita Alfathy

4201411141

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

1. Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal
yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah
mereka menyukainya atau tidak (Aldus Huxley).
2. Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill).
3. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al Insyirah 94:5-6).

PERSEMBAHAN:

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Ibunda, Ayahanda, Kakak dan Abang.

2. Budiono, S.Si.

3. Almamater.

v
PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas X melalui
Aktivitas Aesop’s Berbantuan Guidance Worksheet”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik
tanpa adanya partisipasi dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan
penulis untuk menyelesaikan studi di UNNES.
2. Dekan FMIPA Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan izin
untuk melaksanakan penelitian.
3. Ketua Jurusan Fisika yang telah memberikan kelancaran dalam penyusunan
skripsi.
4. Drs. Hadi Susanto, M.Si., Dosen pembimbing I yang penuh kesabaran
dalam membimbing, memberikan arahan, motivasi dan nasehat yang luar
biasa dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Putut Marwoto, M.S., Dosen pembimbing II yang penuh kesabaran
dalam membimbing, memberikan arahan, motivasi dan nasehat yang luar
biasa dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Ibu dosen Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

yang telah membagi ilmu dan pengalaman.

vi
7. Drs. H. Mohamad Alwi, M.Pd.I., Kepala MAN 1 Purwokerto yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian di MAN 1 Purwokerto.
8. Sulis Marsudi, S.Pd., Guru Fisika MAN 1 Purwokerto yang telah berkenan
membantu dan bekerjasama dalam melaksanakan penelitian.
9. Ibunda Ani Endaryati, Ayahanda Zaenal Abidin, Kak Dian Wulandari A.F.,
Bang Galih Nurul Islami dan keluarga besar yang tiada henti-hentinya
memberikan doa, dukungan baik moril maupun materil serta kasih sayang
yang tak ternilai harganya.
10. Budiono, S.Si., yang tiada henti-hentinya memberikan semangat serta
dukungan yang nyata kepada penulis.
11. Sahabatku Riska Lebdiana, S.Pd., Ajeng Dian Pertiwi, Nila Listyani Utami,
Yosana Pranti Sayekti, Iis Kurningsih, yang telah menemaniku dalam suka
dan duka, berbagi ilmu, memberikan dukungan serta semangat selama
menjadi mahasiswa UNNES.
12. Saudara-saudari seperjuangan KKN UNNES Desa Keniten Kec. Pecalungan
Kab. Batang ’11 Elva, Aul, Marjinal, Tril, Adul, Arif, Iqro, teman-teman
Sejuk kost dan Lumintu Kost terima kasih atas dukungan dan semangatnya.
13. Teman-teman Fisika FMIPA UNNES angkatan 2011 terima kasih atas
kebersamaannya dalam suka maupun duka, berbagi ilmu dan saling
mendukung.
14. Semua pihak yang telah berkenan membantu penulis selama penyusunan

skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

vii
Kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak penulis harapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak
pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.

Semarang, Juni 2015

Penulis

viii
ABSTRAK

Alfathy, Ragil Meita. 2015. “Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika dan
Sikap Ilmiah Siswa Kelas X melalui Aktivitas Aesop’s Berbantuan Guidance
Worksheet”. Skripsi. Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. Drs. Hadi Susanto, M.Si.
dan Dr. Putut Marwoto, M.S.

Kata kunci: Aktivitas Aesop’s, Guidance Worksheet, Sikap Ilmiah, Pemahaman
Konsep Fisika.

Salah satu tujuan pembelajaran sains adalah mengembangkan seluruh potensi dan
memperoleh pengalaman yang bermanfaat bagi siswa dalam penerapan metode
ilmiah. Tujuan ini akan tercapai bila didukung oleh suatu pendekatan
pembelajaran yang tepat. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat
digunakan yaitu pendekatan Aktivitas Aesop’s berbantuan media pembelajaran
Guidance Worksheet yang meliputi keterampilan berpikir berbasis observasi,
hipotesis-deduktif, analisis data, dan inkuiri terbimbing. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan pemahaman konsep Fisika materi
kalor dan konservasi energi, sikap ilmiah siswa, dan tanggapan siswa MAN 1
Purwokerto dengan penerapan Aktivitas Aesop’s berbantuan Guidance
Worksheet. Populasi penelitian ini adalah kelas X semester genap MAN 1
Purwokerto. Teknik sampling yang digunakan yaitu cluster random sampling dan
diperoleh sampel penelitian kelas X-4 sebagai kelompok eksperimen dan kelas X-
2 sebagai kelompok kontrol. Desain penelitian yang digunakan yaitu pretest and
postest group design. Hasil uji perbedaan dua rata-rata data postes diperoleh t
hitung
(2,3230) > t (1,99) yang berarti rata-rata kelas eksperimen lebih baik dari
tabel
kontrol. Hasil uji N-gain pemahaman konsep diperoleh rata-rata N-gain kelompok
eksperimen sebesar 0,73 dan kelompok kontrol sebesar 0,60. Hasil uji N-gain
setiap aspek sikap ilmiah diperoleh rerata N-gain kelompok eksperimen sebesar
0,45 dan kelompok kontrol sebesar 0,31. Hal ini menunjukkan rata-rata sikap
ilmiah awal dan akhir kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok
kontrol. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pendekatan
Aktivitas Aesop’s berbantuan Guidance Worksheet dapat meningkatkan
pemahaman konsep Fisika dan sikap ilmiah siswa kelas X MAN 1 Purwokerto.
Kemudian dari hasil angket diketahui respon siswa terhadap pembelajaran
Aktivitas Aesop’s berbantuan Guidance Worksheet tinggi, yaitu sebesar 92,5%.

ix
ABSTRACT

Alfathy, Ragil Meita. 2015. “Improvement of Conceptual Physics
Comprehension and Scientific Attitude of 10th Grade Students by Aesop’s
Activity Assisted by Guidance Worksheet”. Script. Department of Physics
Faculty of Mathematic and Natural Science Universitas Negeri Semarang.
Drs. Hadi Susanto, M.Si. and Dr. Putut Marwoto, M.S.

Keywords: Aesop’s activity, guidance worksheet, scientific attitude,
comprehension of physics concept.

One of the goals of scientific lesson is to develop all of students potential besides
to get useful experiences to apply scientific methods. This goal will be reached if
supported by some pleasure and optimal learning approach using proper learning
media. One of proper learning approach can used is Aesop’s Activity assisted by
Guidance Worksheet which includes thinking skills-based observation,
hypothesis-deductive, data analysis, and guided inquiry. This research aim to
knowing the improvement of comprehension of physics concept about Heat and
Energy Conservation, to knowing the improvement scientific attitude, and
students of MAN 1 Purwokerto responses by Aesop’s Activity assisted by
Guidance Worksheet. Populations of this research are second semester class of
10th grade student in MAN 1 Purwokerto. The sampling technique that used is
Cluster Random Sampling. It gets class of X-4 used to an experiment group and
class of X-2 as a control group. Design of this research is pretest and posttest
group. The result of two different test averages of posttest data is t (2.3230)
calculated
> t (1.99) that means average value of experiment group is better than control
table
group. The result of N-gain test in comprehension concept shows N-gain value of
experiment and control group are 0.73 and 0.60. The result for each aspect of
scientific attitude shows average N-gain of experiment group is 0.45 and 0.31 for
control group. It shows average of scientific attitude before and after treatment of
experiment group is better than control group. Based on this result, Aesop’s
activity assisted by Guidance Worksheet can improve comprehension of physics
concept and scientific attitude of 10th grade student in MAN 1 Purwokerto.
Furthermore, questionnaire shows high positive response of student in Aesop’s
activity assisted by Guidance Worksheet learning, which is 92.5%.

x