UNIVERSIDADE DE LISBOA Estratégia de Ensino Project-Led Education no Curso Profissional de ...

172 Pages·2013·2.9 MB·English

by  Tania Milène

UNIVERSIDADE DE LISBOA

Estratégia de Ensino Project-Led Education
no Curso Profissional de Técnico de Multimédia

Tania Milène Henriques Marques Batista

RELATÓRIO DA PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA

MESTRADO EM ENSINO DE INFORMÁTICA

2013
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UNIVERSIDADE DE LISBOA

Estratégia de Ensino Project-Led Education
no Curso Profissional de Técnico de Multimédia

Tania Milène Henriques Marques Batista
Orientada pelo Professor Doutor João Filipe de Matos

RELATÓRIO DA PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA

MESTRADO EM ENSINO DE INFORMÁTICA

2013
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Agradecimentos
Agradeço ao Professor Doutor João Filipe de Matos, pelo apoio e orientação
dados ao longo de toda a intervenção pedagógica e à Professora Paula Abrantes
que foi, ao longo deste ciclo de aprendizagem, uma verdadeira Mestre para mim. A
sua paixão pelo ensino foi e é uma inspiração. Obrigada a ambos por partilharem
comigo as vossas ideias, criatividade e por não me terem deixado desistir.
O meu sincero agradecimento também aos meus colegas mestrandos Maria
João Vitorino e Sandro Malveiro, por todo o trabalho colaborativo desenvolvido.
Afinal é mesmo possível trabalhar a este nível em equipa e sem dúvida, valeu a
pena! Ao colega e Professor Cooperante António Ramos, por ter acreditado e
tornado também seu este projeto. O sucesso da intervenção deveu-se em muito à
sua disponibilidade, amabilidade e profissionalismo. À Escola Secundária D. Dinis
pela óptima receção que recebi e um especial agradecimento à turma do 12.ºM1.
Este projeto ganhou os seus contornos devido às potencialidades e personalidades
individuais de cada um dos seus alunos. São estudantes como vocês que me
fazem amar esta profissão.
Ao Professor Doutor Carlos Duarte, Professor Doutor Joseph Conboy,
Professor Doutor Nuno Guimarães, Professora Doutora Maria Assunção Flores e
Doutora Sandra Fernandes, pela disponibilidade, apoio prestado e partilha dos seus
instrumentos e saberes.
Ao meu amigo António, por me ter incentivado a frequentar este Mestrado. A
todos os meus colegas mestrandos por terem partilhando experiências e ideias,
com generosidade, ao longo destes dois anos. Desejo-vos o maior sucesso.
A todos os Professores que tive ao longo da minha vida. Por através de
cada gesto, olhar, palavra, projeto, pergunta ou livro, me terem formado enquanto
pessoa e me terem transmitido o amor e o fascínio pela profissão. Foram muitos e
bons, fui uma afortunada.
Ao Helder e à Lia por serem os pilares da minha felicidade. Obrigada por
todos os dias me desafiarem a melhorar e recordarem-me que, juntos, tudo é
possível.
A todos os alunos que cruzaram o meu caminho ao longo destes sete anos.
Tenho dúvidas de ter conseguido ensinar-vos tanto quanto vocês me ensinaram.
Obrigada por dia após dia, contribuírem para esta minha paixão e ajudarem-me a
descobrir-me e (re)construir-me enquanto professora e pessoa. Como me é
habitual, roubo a frase do Solnado e digo-vos: “façam-me o favor de ser felizes!”.
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Resumo
O projeto de intervenção pedagógica foi desenvolvido na Escola
Secundária D. Dinis, em Lisboa, na turma do 12.ºM1 do Curso Profissional de
Técnico de Multimédia, na disciplina de Projeto e Produção Multimédia, no módulo
“Projeto II”, ao longo de seis aulas de 90 minutos.
O projeto geral, dividido em várias fases, propôs o desenvolvimento de um
produto multimédia, nomeadamente de um website, de forma colaborativa e
autónoma, simulando uma situação abrangente de resolução de problemas similar
às do mercado de trabalho. O projeto relativo à presente intervenção pedagógica,
incidiu na fase do desenvolvimento do design gráfico do website, tendo como
objetivos: i) conceber layouts para um produto multimédia; ii) aplicar de forma
adequada os princípios de design gráfico; iii) potenciar conhecimentos previamente
adquiridos pelos alunos ao longo do curso.
A estratégia de ensino adotada foi o Project-Led Education (PLE), onde o
professor se assume como um facilitador de aprendizagem, privilegiando-se a
aprendizagem centrada no aluno, o trabalho colaborativo, a interdisciplinariedade e
a resolução de problemas similares aos do mercado de trabalho.
A avaliação foi maioritariamente formativa, através da observação e
acompanhamento tanto do desempenho individual dos alunos, assim como das
equipas de trabalho, tendo sido dado continuadamente feedback. A avaliação
sumativa considerou a avaliação do processo e a do produto.
Propôs-se ainda com este projeto analisar, com cariz investigativo, quais
eram as perceções dos alunos face ao projeto desenvolvido no âmbito do PLE,
tendo-se efetuado a avaliação desta dimensão através do uso de questionários.
As avaliações das aprendizagens dos alunos revelaram que os alunos
atingiram os objetivos de aprendizagem definidos, através deste projeto.
Os resultados obtidos através dos questionários indicaram que o uso do
PLE resultou com esta turma, tendo ocorrido um aumento positivo da perceção dos
alunos face à importância do desenvolvimento de projetos similares ao mercado de
trabalho.

Palavras-chave: Project-Led Education, Projeto e Produção Multimédia, Ensino
Profissional, Produto Multimédia, Trabalho colaborativo.

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Abstract
The pedagogical intervention project was developed on Escola Secundária
D. Dinis, in Lisbon, on the 12th grade, class M1 of the Multimedia Technician
Professional Course, on the Project and Multimedia Production class, module
"Project II", though six classes, of 90 minutes each.
The general project, divided into several phases, has proposed the
development of a multimedia product, a website, in a collaborative and autonomous
fashion, simulating a problem-solving situation similar to those found in real work
environments. The project consists of the graphical design phase of the website,
having as goals: i) layout design for a multimedia product; ii) adequately apply
graphical design principles; iii) use knowledge previously acquired by the students
along the course.
The teaching strategy used was Project-Led Education (PLE), in which the
professor positions himself as a learning facilitator, giving privilege to student
centered learning, collaborative work, interdisciplinarity, and solving problems
similar to those found in real work environments.
The evaluation process was mainly formative, through observation and
monitoring, both of the individual student performance, and also of the work teams,
providing continuous feedback. Summative evaluation considered the process and
product evaluation.
In addition, this project seeks to analyze, in an investigative fashion, what
are the students' perceptions regarding the developed project in PLE, this evaluation
was done using questionnaires.
The students' learning evaluations revealed that the students have met the
defined learning goals, through this project.
The obtained results from the questionnaires indicate that the use of PLE
has been successful with this class, resulting in a positive increase of the students'
perception of the importance of the development of projects similar to those found
on real work environments.

Keywords: Project-Led Education, Multimedia Project and Production, Professional
Teaching, Multimedia Product, Collaborative Work.

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