UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA - aula virtual

118 Pages·2012·2.46 MB·Spanish

by  Eva Estrada

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA
FORMACIÓN HUMANO CRISTIANA

.

DOCENTE: Lic. Ernesto E. Mostajo Terrazas

GESTIÓN II – 2012
DOSSIER COMO POLÍTICA EDUCATIVA

Dossier es un conjunto de documentos, artículos, textos y archivos que tiene por objeto
actualizar, ejemplificar y sistematizar el tema, de modo que su comprensión sea mejor
comprendida. El Dossier debe guardar relación con el tema desarrollado para ser objetivo y
significativo.

1. SIGNIFICADO QUE TIENE EN LA MEMORIA.
La memoria es el bagaje de conocimiento que guarda la persona, conocido con el nombre de
conocimiento. La memoria es utilizada recurrentemente, ya que los conocimientos afloran en el
momento requerido.

1.1 Significado de:
Construcción: Entendida como realizar algo que no estaba hecho hasta ese momento, crear algo
de la nada, darle forma y sentido. Crear un nuevo conocimiento.
Reconstrucción: consiste en mejorar, ampliar, modificar, volver sobre los hechos para cambiar
en algo o totalmente su estructura. Ampliar y modificar ese conocimiento que se tiene.
Recreación: consiste, en que al mismo tiempo que se imparte conocimiento, este sea placentero
para la persona, que sierva para un descanso intelectual, pero que contenga instrucción.

1.2 Es necesario recordar:
Recordar es necesario porque es la base del conocimiento, el hombre es un ser sociable, y como
tal no puede estar aislado de otros hombres ni de lo otro, y el recuerdo es la historia del actuar
multifacético del hombre. Recordar entonces consiste en tener presente de dónde venimos y
hacia dónde vamos.

1.3 Memorias que debemos trasmitir.
1. Histórica: Que nos revela nuestra identidad, nuestra historia, nuestro pasado, nuestras
raíces.
2. Constructivista: Que nos ayuda a crear, incentivar, innovar, a considerar al estudiante
como el protagonista del aprendizaje significativo.
3. Comunitaria: Para presentar planes y proyectos comunes, en sociedades, no aislados sino
integrales e integradores.

Nuevos procesos que creamos en el presente con dinamismo al futuro.
La educación es un proceso permanente que va ayudando en la adquisición de conocimientos y
en la asimilación de los valores, de manera gradual y constante, considerando sus límites de
tiempo y edad.

1. Proceso permanente: porque se comienza a educar desde que nace, y se termina de educar
cuando la persona deja de existir.
2. Proceso actualizador: porque la educación va con el tiempo, la época y el lugar donde se
desarrolle, es decir, que no sea obsoleta ni irreal.
3. Proceso humanista: es decir el actor, el protagonista, es la persona, para que sea más persona
humana, considerado en sus limitaciones, su problemática, sin discriminación ni exclusión
alguna.
4. Proceso realista: que entiende el momento que se desarrolla en el país y el medio en el que se
encuentra, y actúa de acuerdo a ésas circunstancias.

1
2. PLANTEAMIENTO DEL DOCENTE.
2.1 Política Educativa.
Consideramos que la política educativa en relación a la materia universitaria de Formación
Cristiana, responde al lineamiento de la filosofía de la Universidad, es decir, es importante
dar una respuesta desde la formación científica, impregnada y en referencia constante a la
reflexión y aplicación de los valores del Evangelio. Es buscar constantemente con seriedad
académica, la síntesis que hay entre la ciencia y la fe.

La materia es Biblia y Jesucristo y la política es encontrar un acercamiento del estudiante a Dios,
utilizando todas las estrategias posibles, desarrollando los temas de manera fácil y dinámica,
considerando la edad y sus inquietudes. Es necesario que el estudiante encuentre “sentido a su
vida” y que ese sentido apunte el encuentro con Jesús como modelo de vida lo que le conduzca
hacia un encuentro con Jesús y su palabra, para vivir un compromiso cristiano en la sociedad.

2.2 Lo que se quiere hacer en Pedagogía.
Desarrollar en un semestre, los catorce temas, de manera analítica y didáctica, de modo que el
estudiante obtenga un conocimiento global de la materia, que aporte y critique
constructivamente, que se sienta actor y no espectador. También estoy consciente que como es
segundo curso universitario, participan jóvenes con:

 Diferente formación educativa y religiosa.
 Que muchos estudiantes no practican la fe católica.
 Que no les interesa la materia, por que esa no es carrera.
 Que se debe igualar conocimientos.
 Que se debe atraer hablándoles de cosas que son importantes para ellos.
 Que se ilumine su propia creencia.

2.3 Las Prioridades:
 Crear espacios de reflexión profunda identificándose con la línea de la Iglesia.
 Enseñar doctrina clara que lleve a la praxis. Presentar un cristianismo humanizador que
responda a las necesidades de los estudiantes y su realidad, en vistas a un compromiso
coherente a la visión y misión de la USB.
 Implementar los nuevos cambios y criterios en relación a nuevas tecnologías, aprendizaje
cooperativo, grupos de trabajo, nuevas formas de ejercicio académico que ayudan a la
síntesis de contenidos básicos y su relación con el contexto donde se vive. Dentro de estas
aceptaciones, puedo comenzar a desarrollar la materia con confianza, esperando su
participación y aceptando sus criterios y son para mejorar el programa expuesto.

3. PROPUESTAS
3.1 ¿Qué va a generar mi propuesta?
Una visión más creativa de la materia de formación cristiana, implicando a los alumnos y
alumnas, sin abandonar el estilo propio del docente en cuanto a la interrelación, insertando los
cambios nuevos, motivándolos a asumir valores humanos y sobretodo cristianos,
escuchándolos.

3.2 ¿Qué hito va a marcar?
La versatilidad con la que se maneja una materia, la calidad humana con la que recibe a los
jóvenes, el entusiasmo y la alegría que trasforma un aula y un grupo en vivencias y
experiencias profundas .

2
4. ALCANCES DE LA PROPUESTA – LIMITES.
La intención es de generar interés y aceptación, sin presiones, sobre los conceptos, realidades
espacios de reflexión, en referencia a la materia de formación. La relación con la USB se ajusta
sin condiciones, porque responde de manera explícita, a la línea que identifica a la misma
Universidad, es decir, dando respuestas concretas dentro de las exigencias apremiantes de
los jóvenes, ante una realidad compleja y difícil por la que pasan muchos de ellos, a nivel de
familia, económica, de valores etc.
Comprendiendo las dificultades, y situaciones de muchos de ellos, lo que parecerían poner
ciertos límites dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en el medio universitario,
realidades que frenan, un ideal, pero que se construye .

Hay que respetar al ser humano, al estudiante, conocer su historia y su mundo, no buscamos
la unidimensional dad del sujeto, no es suficiente porcentajes de cuanto sabe, sino cuanto se es.
Se trabaja en la orientación del ser, se construye junto a ellos, no se es sólo información.

Toda la gama de prioridades convergen, ante todo, a una identificación con lo que la
Universidad plantea como objetivos, y entre ellos se responde desde las materias de formación
cristiana.

Los estudiantes desarrollan actitudes de acercamiento, comprensión y encuentro con un Dios
amigo, presente en cada momento y acontecimiento de la vida, que acompaña y que está
dispuesto a escuchar y a perdonar. Del mismo modo generar disposiciones de un proceso de
reflexión y oración, donde la sociedad impone valores contrarios a la religión que son cada vez
más fuertes.

4.1 ¿Hasta dónde llega mi intención?
Lograr una comprensión cabal de lo que es el encuentro con Dios.
Aclarar que Dios se revela a sí mismo al hombre.
Mostrar la condición del hombre religioso como estructura interna de la que no se puede salir.

5. OBJETIVOS DE LA MATERIA

GENERAL
o Presentar y enriquecer con las y los educandos el entramado de la Sagrada Escritura y su
reflexión y demanda que subyace, desde el proceso y las experiencias concretas en la vida
diaria frente a la gente y al misterio del amor de Dios que hoy sigue guiando a su pueblo en
medio de los gozos, las tristezas y las esperanzas.

ESPECÍFICOS
o Presentar las sagradas escrituras en sus diversas manifestaciones, en diferentes momentos
de la historia.
o Presentar a Jesucristo, culminación de la auto manifestación y auto comunicación de Dios
mismo al hombre de hoy para su salvación.
o A partir de la reflexión de las Sagradas Escrituras y Jesús, Hijo único de Dios, vivir la fe en las
diferentes acciones cotidianas.

COMPETENCIAS
o Reconoce en los textos bíblicos aspectos básicos y fundamentales de la concepción cristiana
sobre el mundo, el ser humano, la historia y la vida moral.
3
o Explica el relato religioso histórico acerca de la vida de Jesús, reconociendo aspectos
biográficos y características que lo destacan sobre las otras personas.

INDICADORES
o Describe narraciones bíblicas relativas a la creación del mundo y del ser humano.
o Explica la imagen bíblica de Dios como Creador, Padre y Salvador.
o Interpreta narraciones bíblicas que enseñan la solidaridad con los seres humanos y la
naturaleza.
o Explica desde los hechos bíblicos cómo Dios actúa en la historia de las personas y de los
pueblos.
o Relaciona textos de la Biblia con ideas cristianas sobre la justicia social y la búsqueda del bien
común.
o Describe aspectos relativos a la familia y la infancia de Jesucristo, de acuerdo con los textos
del Evangelio.
o Explica algunos aspectos de la vida de Jesús relacionados con su actividad pública, su muerte
y su resurrección.
o Explica información referida al contexto histórico socio cultural en el que vivió Jesucristo.
o Relaciona la conducta de algunos personajes bíblicos y contemporáneos con el seguimiento al
mensaje evangélico de Jesús.

ADICIONAL
Educar a partir de la realidad, con principios y valores y conocimiento pleno de las
capacidades humanas, para formar buenos profesionales, buenos cristianos y honrados
ciudadanos que respondan a las realidades diversas, enfatizando en los tres pilares del estilo:
Razón, Amor y Religión.

6. CONTENIDOS

o CONTENIDOS MÍNIMOS OFICIALES
Que es la Biblia; Israel pueblo de Dios; Antiguo testamento origen y formación; Dios Creador; El
ministerio del mal del dolor y de la muerte; La promesa el éxodo y la alianza; Los profetas los sabios y
los salmos; Nuevo testamento origen y formación; Israel en tiempos de Jesús; La persona de Jesucristo;
El anuncio del reino de Dios; La acogida del reino la conversión; La muerte de Jesús; La resurrección de
Jesús.
o CONTENIDOS ANALÍTICOS – PLAN DE DISCIPLINA

UNIDADES Y
CONTENDIDO ANALÍTICO DE LA MATERIA
UNIDAD I
¿QUE ES LA BIBLIA?
La Biblia es la palabra de Dios; La Biblia es una colección de libros; Los géneros literarios de la Biblia; Cómo
leer la Biblia.
UNIDAD II
ISRAEL PUEBLO DE DIOS
Dios se revela en la historia; Panorama histórico de Israel.
4
UNIDAD III
ANTIGUO TESTAMENTO ORIGEN Y FORMACIÓN
Distribución de los libros del antiguo testamento; El Pentateuco; Los libros históricos; Libros narrativos; Los
libros sapienciales y poéticos; Los libros proféticos.
UNIDAD IV
DIOS CREADOR
Dios creador del cielo y de la tierra y de los hombres.
UNIDAD V
EL MINISTERIO DEL MAL DEL DOLOR Y DE LA MUERTE
El mal y la universalización del pecado.
UNIDAD V I
LA PROMESA EL EXODO Y LA ALIANZA
La promesa; El éxodo; La alianza.
UNIDAD V II
LOS PROFETAS LOS SABIOS Y LOS SALMOS
Los profetas y sabios; El libro de los salmos.
UNIDAD V III
NUEVO TESTAMENTO ORIGEN Y FORMACIÓN
Distribución de los libros del nuevo testamento; Los evangelios sinópticos; Los escritos paulinos; los escritos
jónicos; Hechos de los apóstoles; La carta a los Hebreos y las cartas católicas.
UNIDAD IX
ISRAEL EN TIEMPOS DE JESUS
Situación política; Los grupos religiosos.
UNIDAD X
LA PERSONA DE JESUCRISTO
Los ministerios de la vida de Cristo;
UNIDAD XI
LA PERSONA DE JESUCRISTO
Los ministerios de la vida de Cristo;
UNIDAD XII
EL ANUNCIO DEL REINO DE DIOS
Jesús hace presente el reino parábolas y milagros.
UNIDAD XIII
LA ACOGIDA DEL REINO LA CONVERSIÓN
La conversión una nueva relación con Dios.
UNIDAD XIV
LA MUERTE DE JESÚS
Jesús vivió bajo la perspectiva de una muerte violenta.
UNIDAD XV
LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
El hecho de la resurrección; El resucitado envía el Espíritu Santo prometido.

7. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS.
7.1 Cómo dosifico los contenidos en la clase?
Primero y ante todo la motivación es tan fundamental en la clase: cuentos bíblicos, hechos,
acontecimientos, etc. relacionados con la realidad social.
5
Para la explicación de la materia o contenido de revelación, es importante ubicar en la historia, es
decir, un panorama de las épocas y el de los tiempos.
Buscar que los estudiantes tengan alto grado de participación, con preguntas, respuestas, cantos,
dinámicas.
Llevar a una reflexión y relacionarlo con la realidad social.
Los contenidos de clase los dosifico con síntesis, de lo que la doctrina nos dice, junto a la
realidad de lo que los jóvenes viven y piensan .

7.2 Cuáles son la prioridades?
o Mostrar a un Dios que se revela al hombre por amor.
o Que los estudiantes acojan ese amor de Dios para la humanidad.
o Que se sean capaces de dar razón de su fe, es decir racionalizar su fe, y llevar a un
afianzamiento.
o Madurar en la fe cristiana y su encuentro con la Biblia
o Que acepten la materia y participen.

Las prioridades están en dar respuestas urgentes a las motivaciones, más apremiantes de ellos.

6.3 ¿Cómo presento la unidad didáctica?
Apoyado en el uso de tecnología, se cuenta con los recursos mínimos necesarios para trabajar en
aula, utilizando recursos como el video, data Show, uso de Internet y correo electrónico.

Dentro de la metodología de trabajo, se tiene contemplado el uso de tecnología, que a
continuación se describe.

Vídeo
Para su adecuado uso el docente realiza una orientación indicando los criterios que se deben
tomar en cuenta. Entre estos:
 La pertinencia y su relación con los aspectos centrales de la unidad en cuestión
 El tiempo de exposición
 El momento más adecuado de acuerdo a las características propias del video
 La preparación antes durante y después del vídeo
El docente realiza una sugerencia de posibles videos para cada tema o unidad didáctica, los
estudiantes hacen una propuesta del material a presentarse.
El docente hace una revisión previa del material y sugiere el uso del mismo de acuerdo a los
criterios indicados arriba.

Data show
Consiste en que los estudiantes preparan una presentación, en power point, de acuerdo al
esquema de presentación propuesto por el docente, dejando libertad para indicar creativamente
y combinar los recursos de presentación, como son las imágenes, efectos de sonido, música de
fondo, etc.

Entregan la presentación previamente y operan los equipos. Este mismo material es utilizado
para trabajar con otras técnicas como es el concurso de preguntas y respuestas.

Internet e-mail
 Relación estudiante – docente
Se utiliza como un recurso para la presentación previa tanto del documento como de la
presentación, dando oportunidad a realizar las observaciones y correcciones con el objeto de
6
mejorar la calidad de la presentación. También se realiza el re-envío del documento final
para su calificación.
 Relación estudiante – estudiante
Ante las dificultades de reunirse extra-universidad por diferentes motivos, utilizan el recurso
del e-mail para socializar la información y comunicarse de manera diferida, superando de
esta manera estas barreras.

8. ROLES DE LOS SUJETOS.
8.1 ¿Cuál es el nivel de participación en el aula?
Se realizan preguntas de razonamiento, de lo más fácil a lo más complejo, para que ellos vayan
tomando confianza en su participación. Planteándoles situaciones que ellos puedan resolver sin
ninguna dificultad.
Se realizan diferentes dinámicas que ayudan al educando a ser más participativo y creativo. Se
considera que en el transcurso del semestre la participación sea mayor, por dos principios
fundamentales: Es que entre ellos ya se conocen bastante bien y por ello tienen una mayor
confianza en si mismos; segundo llegan a tener una mayor inquietud por la asignatura, lo cual
hace que existe una mayor predisposición para trabajar en equipo.

8.2 ¿Cuál es el nivel de investigación?
Existen algunas debilidades por parte de los educandos como por ejemplo podemos dar a
conocer los siguientes aspectos.
Existe poca familiaridad con las visitas a la biblioteca. Ya que todos los trabajos son bajados del
Internet sin ser estudiados y/o analizados.
Carecen del conocimiento sistemático para la realización de una investigación.
Falta de tiempo, para entrar a estudiar los diferentes textos, ya que en la mayoría de los
educandos trabajan, en especial en el turno de la noche.
Una de las grandes desventajas es que no todos los alumnos tienen un dominio absoluto sobre el
manejo del Internet.
Algo alarmante es que una minoría de los alumnos no le dan importancia a las materias de
formación Cristiana. Pero a pesar de esta pequeña debilidad los alumnos buscan fortificar su
formación humana y espiritual.

8.3 ¿Son aportes significativos?
La presentación y elaboración de sus trabajos son excelentes y por lo tanto nos hacen sentir
felices por dichos resultados.
Los documentos bajados del Internet son muy buenos, pero en la mayoría de los casos, no saben
el contenido o la riqueza de dicho trabajo y esto se lo demuestra en las diferentes exposiciones.
La fotocopia también es perjudicial- muchas veces- ya con tener los documentos, piensan que ya
saben la materia y no se dedican a explorarlo en toda su magnitud. Frente a este problema es
necesario que a los alumnos se les realice diferentes controles de lectura, para ver cómo están
asimilando la materia.
Una de las virtudes por muchos de los estudiantes es que cuando defienden sus temas mediante
exposiciones lo hacen con mucha personalidad y entrega hacia las diferentes materias.

8.4 ¿Espera algún porcentaje de pasividad?
Si, por más de que se trata de integrar al grupo-curso, mediante las diferentes dinámicas y
discusiones, siempre existen algunas personas que no participan directamente. En algunas
ocasiones se ha llegado a descubrir a alumnos en los pasillos o fuera de la Universidad, a tal
extremo que muchas veces cuando se les comunica que se proyectará algún video, de igual forma
7
existe rechazo por algunos alumnos, pero Gracias a Dios son alumnos muy contaditos quienes
realizan este tipo de rebeldía hacia su propia formación humana.

8.5 ¿Cómo docente cuál será su aporte?
La experiencia de muchos años , nos hace, que tratemos temas delicados con familiaridad, con
ternura y cariño, empleando la Filosofía de Don Bosco, que cada año la ponemos más en práctica
y también gracias a los diferentes encuentros y convivencias que están llenas de Amor y
Tolerancia. Creemos que todos los de formación seguimos constantemente reforzando nuestros
conocimientos, realizando diferentes cursos, seminarios, diplomados, que nos van ilustrando
hacia un mayor desempeño en pro de los estudiantes, quienes son la fuente de nuestro trabajo y
por quien cada uno de nosotros tenemos que ir mejorando.
Consideramos que es necesario actualizarse, para estar al día con todo lo que nuestra Iglesia nos
imparte constantemente.

8.6 ¿Qué tiempo ofrece a sus estudiantes?
Primeramente diremos que el tiempo es bastante corto, para poder atender a cada alumno, es
decir, llegarlo a conocer en toda su integridad.
En la medida de todo nuestro tiempo, buscamos integrarnos más a los alumnos, creando una
verdadera Familia Salesiana, donde exista realmente un diálogo verdadero y transparente que
se encuentre lleno de Amor.
Es así que muchas veces se les invita a los jóvenes a tener un encuentro donde se pueda hablar
sobre diferentes tópicos que ellos van pasando, para así poderlos orientar.
En algunos casos especiales se les invita a los alumnos(as) a un encuentro externo, es decir, fuera
del horario de clases para poder tener un encuentro con ellos.

9. OPTICA DEL DOCENTE
9.1 ¿Ofrece una alternativa al cambio y el desarrollo?
Al empiezo de cada gestión académica el docente siempre hace conocer su plan de disciplina para
el desarrollo de su asignatura de manera positiva y de continuos desafíos actuales de los Jóvenes
universitarios, con cada curso se prepara las diferentes actividades, de acuerdo a las necesidades,
nuestras clases son una continua propuesta de análisis orientado hacia el cambio social, la
equidad y la solidaridad, en un mundo cada vez más individualista y globalizante, nuestros
ideales cristianos nos llevan a proponer con creatividad y realismo la visión social de la fe, en
este punto tropezamos con la fe tibia de nuestros universitarios, aspecto que tratamos de avivar
acudiendo a ciertas actividades, como retiros, convivencias, encuentros, trabajos de acción social
y otros. Permitiendo de esta manera que los jóvenes sean protagonistas de sus vidas y la historia
dentro el marco de los valores y la convivencia humana.

9.2 ¿Qué sociedad pretende?
Como primer aspecto la política educativa que nos proponemos apunta a la formación integral
del estudiante, cuerpo y espíritu, haciendo énfasis en el vínculo con la Visión y Misión de la
familia Salesiana; con una formación de honestos ciudadanos y excelentes cristianos, además de
ser magníficos estudiantes y para ello deben aprender a luchar por sus ideales, donde exista un
ambiente de amistad y respeto hacia las personas que la rodean, expresándose en la
construcción del reino de Dios.

9.3 ¿Para qué sociedad forma a los estudiantes?
Cada estudiante será formado con un espíritu de servicio en la sociedad, haciendo de sus
participaciones que no sean aislados, sea apoyado, potenciado desde lo académico y la pastoral
haciendo un diálogo entre la experiencia y la teoría, de esta manera puedan asumir un servicio de
8
voluntariado a partir de su propia iniciativa, para luego ponerlo en práctica en su vida cotidiana,
dando una respuesta positiva contra una sociedad mercantilista, consumista y materialista, lo
más importante es dar que recibir.

9.4 ¿Cuál es la idiosincrasia que lo determina?
Es necesario formar a los jóvenes para que puedan enfrentar de país de la periferia o
tercermundista, sean capaces de enfrentar de manera adecuada. Sus desafíos, consiguiendo de
esta manera las metas trazadas y una presencia auténtica desde la identidad propia, para lograr
la recuperación del sentimiento de nacionalidad y no una frustración como persona, aclaramos
que muchos jóvenes se sienten inútiles frente a muchas situaciones y demostrarle que Dios tiene
una meta para cada uno de nosotros, es necesario superar las diferencias humanas, todo se
concretará cuando encontremos a Dios por medio de nuestro señor Jesucristo y es la única
alternativa.

10. OPTICA DEL ESTUDIANTE
10.1 Invitarlos para un aporte de la materia
Los jóvenes alumnos ven la asignatura como una novedad ya que su vivencia anterior de fe no se
relacionaba al encuentro con Dios y consigo mismo, el aporte se ve en la riqueza vivencial que se
observa en cada universitario, vemos que todos tenemos la misma fe , pero no vemos la realidad
del mismo modo, se ve un valioso aporte en la reconstrucción de los procesos cuando se realiza
auto evaluación y los jóvenes manifiestan sus inquietudes, Nuestros jóvenes demandan de
nosotros una visión profunda, realista y positivo.

Es importante la participación de cada alumno aportando un testimonio de vida de la presencia
de Dios, y es necesario tratar diferentes temas donde todos somos imagen y semejanza de Dios.

11. ¿SENTIR LO QUE QUIEREN Y LO QUE NECESITAN LOS ALUMNOS?
Es una materia de innovación fundamental que nos permite abordar diferentes temas
articulados, coordinadas y ligadas al entorno de los jóvenes es necesario motivarlos para que el
estudiante se plantee los temas principales de su vivencia, profundamente humana dentro de los
valores positivos incitan ser iluminados y transformados, por medio de debates y otras instancia
en la cual está el rostro de dios, por esta razón es necesario tomar los diferentes temas en
cuestión.

11.1 ¿Aprender a escuchar críticamente?
Es importante y necesario que el docente aprenda a escuchar positiva y críticamente,
entenderlas y comprenderlas en las diferentes discusiones o debates que exista entre alumnos o
grupos, tratar de llegar siempre a una reflexión constructiva, valorando el tema en cuestión
1. Es necesario respetar las diferentes ideas de los alumnos.
2. Ser flexibles en sus exposiciones y debates.
3. Es importante, que tiene que haber relaciones óptimas, docente y alumno, respeto mutuo.
4. Respetar los diferentes puntos de vista que ellos tienen acerca de un tema en discusión.
5. Los docentes también aprenden a valorar a nuestros alumnos de manera positiva.

12. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
Se trata de exponer el hecho fundamental de la fe cristiana que consiste en la revelación de Dios y
en la respuesta del hombre en la fe. Se estudia el contenido de ambos conceptos en el Antiguo
Testamento y en el Nuevo Testamento, en la tradición y en el magisterio de la Iglesia.

Se añaden las cuestiones de inspiración e inerrancia de la Sagrada Escritura.
9