Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle Alma Máter del Magisterio Nacional

186 Pages·2017·1.13 MB·Spanish

Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
ESCUELA DE POSGRADO

Tesis
Las técnicas participativas y su relación con el aprendizaje de la asignatura de seminario
taller de tesis I en los estudiantes de maestría de la Escuela de Postgrado de la
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, en el semestre 2016- I

Presentada por
Alfredo TAKACS CORDERO
Asesor
Irma REYES BLACIDO
Para optar al Grado Académico de Doctor en Ciencias de la Educación
Lima - Perú
2 017
ii

Las técnicas participativas y su relación con el aprendizaje de la asignatura de seminario
taller de tesis I en los estudiantes de maestría de la Escuela de Postgrado de la
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, en el semestre 2016- I
iii

Con especial cariño a mi familia
por su apoyo incondicional para el logro
de mis objetivos profesionales.
iv

Reconocimiento

A Dios todo poderoso, por haberme dado la existencia
A la Universidad Nacional de Educación, por haberme dado la oportunidad para la
realización de este trabajo.
A mi asesora, Dra. Irma Reyes Blácido, por dedicarme su valioso tiempo y sus
acertadas orientaciones.
A las autoridades y docentes de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional
de Educación, por su incondicional interés, apoyo y tiempo que dedicaron para cumplir
este esperado.
v

Tabla de contenidos

Páginas

Caratula i
Título ii
Dedicatoria iii
Reconocimiento iv
Tabla de contenidos v
Lista de tablas ix
Lista de figuras xi
Resumen xii
Abstract xiii
Introducción 14
Capítulo I. Planteamiento del problema 15
1.1 Determinación del Problema 15
1.2 Formulación del Problema : Problema general y problemas específicos 17
1.2.1 Problema general 17
1.2.2 Problemas específicos 17
1.3 Objetivos 18
1.3.1 Objetivo general 18
1.3.2 Objetivos específicos 18
1.4 Importancia y alcances de la investigación 19
1.5 Limitaciones de la investigación 20
Capítulo II. Marco teórico 21
2.1 Antecedentes del estudio 21
2.1.1 Antecedentes nacionales 21
2.1.2 Antecedentes internacionales 24
2.2 Bases teóricas 27
2.2.1 Técnicas participativas 27
2.2.1.1 Concepto y definición 28
2.2.1.2 Las características fundamentales de tipo operativo que deben
cumplir las técnicas participativas 33
2.2.1.3 Tipos de técnicas participativas 34
vi

2.2.1.4 Procesos lógicos y procedimientos operativos básicos que
desarrollan las técnicas grupales y participativas 36
2.2.1.5 Lenguajes de las técnicas participativas 42
2.2.1.6 Uso de las técnicas participativas 43
2.2.1.7 Cómo construir técnicas participativas 47
2.2.1.8 Cómo desarrollar clases participativas: claves para el éxito 51
2.2.1.9 Programación didáctica de los temas 52
2.2.1.10 Inicios de la asignatura 53
2.2.1.11 Conocimiento interpersonal/clima ambiental. 54
2.2.1.12 Selección de actividades 56
2.2.1.13 Preparación de las sesiones 57
2.2.1.14 Inicio de las sesiones: comunicar los objetivos previos 58
2.2.1.15 Distribución de la clase 59
2.2.1.16 Nuestra metodología: favorecer la participación 60
2.2.1.17 Proceso a seguir en las sesiones 62
2.2.1.18 Comunicación 66
2.2.1.19 Materiales 80
2.2.1.20 Perfil del profesor que desarrolla una metodología
participativa en el ámbito universitario. 81
2.2.1.21 Técnicas participativas más usadas 83
2.2.2 Aprendizaje 92
2.2.2.1 Conceptos 92
2.2.2.2 Características del aprendizaje 96
2.2.2.3 Factores que intervienen en el aprendizaje 98
2.2.2.4 Teorías del aprendizaje 99
2.2.2.5 Tipos de aprendizaje. 101
2.2.2.6 Enfoques sobre el aprendizaje 102
2.2.2.7 Didáctica 111
2.3 Definición de términos 116
Capítulo III. Hipótesis y variables 118
3.1 Hipótesis : General y específicos 118
3.1.1 Hipótesis general 118
3.1.2 Hipótesis específicos 118
vii

3.2 Variables 119
3.2.1 Variable 1 119
3.2.2 Variable 2 119
3.3 Operacionalización de variables 119
Capítulo IV
Metodología 121
4.1. Enfoque de Investigación 121
4.2. Tipo de investigación 121
4.3. Diseño de investigación 122
4.4. Población y muestra 122
4.4.1. Población 122
4.4.2. Muestra 122
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de la información 123
4.6. Tratamiento estadístico 124
4.7. Procedimiento 125
Capítulo V. Resultados 126
5.1. Validez y confiabilidad de los instrumentos 126
5.1.1. Validez 126
5.1.2. Confiabilidad de los instrumentos 127
5.1.3. Confiabilidad por el método de consistencia interna 128
5.2. Presentación y análisis de los resultados 130
5.2.1. Nivel descriptivo 130
5.2.1.1. Niveles de la variable técnicas participativas 130
5.2.1.2. Niveles de la variable Aprendizaje de Seminario de Tesis 137
5.2.2. Nivel inferencial 141
5.2.2.1. Prueba estadística para la determinación de la normalidad 141
5.2.2.2. Correlación de Pearson 143
5.2.2.3. Comprobación de la hipótesis general 145
5.3. Discusión 158

Conclusiones 161
Recomendaciones 162
Referencias 163
Apéndices 167
viii

Apéndice A Matriz de consistencia 168
Apéndice B Instrumentos de recolección de datos 171
Apéndice C Ficha técnica del instrumento 175
ix

Lista de tablas

Páginas

Tabla 1 Enfoques sobre aprendizaje 105
Tabla 2 Diferencias entre mecanicismo y organicismo 106
Tabla 3 Aprendizaje factual y conceptual 114
Tabla 4 Operacionalización de la variable 1:Técnicas participativas 119
Tabla 5 Operacionalización de la variable 2: Aprendizaje 120
Tabla 6 Detalle de la muestra de estudio 123
Tabla 7 Nivel de validez de los instrumentos aplicados, según el juicio de expertos 126
Tabla 8 Valores de los niveles de validez 127
Tabla 9 Nivel de confiabilidad de las variables de estudio 129
Tabla 10 Valores de los niveles de confiabilidad 130
Tabla 11 Resultado de las técnicas participativas 131
Tabla 12 Resultado de los grupos de discusión 132
Tabla 13 Resultado de la secuencia 133
Tabla 14 Resultado de la entrevista 134
Tabla 15 Resultado de la elaboración de proyectos 135
Tabla 16 Resultado de estudio de casos 136
Tabla 17 Resultados de aprendizaje de Seminario de Tesis 137
Tabla 18 Resultados de aprendizaje conceptual de Seminario de Tesis 138
Tabla 19 Resultados de aprendizaje procedimental de Seminario de Tesis 139
Tabla 20 Resultados de aprendizaje actitudinal de Seminario de Tesis 140
Tabla 21 Prueba de Kolmogorov - Smirnov para una muestra 142
x

Tabla 22 Matriz de correlación de Pearson 144
Tabla 23 Niveles de correlación 145
Tabla 24 Correlación entre las técnicas participativas con el aprendizaje de la
asignatura de seminario taller de tesis I 147
Tabla 25 Correlación entre las técnicas participativas y el aprendizaje
conceptual en la asignatura de seminario taller de tesis I 150
Tabla 26 Correlación entre las técnicas participativas y el aprendizaje
procedimental en la asignatura de seminario taller de tesis I 153
Tabla 27 Correlación entre las técnicas participativas y el aprendizaje
actitudinal en la asignatura de seminario taller de tesis I 156