universidad nacional de chimborazo

106 Pages·2015·2.33 MB·Spanish

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
UNIDAD DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONALIZACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA E INICIAL

TEMA
ESTRATEGIAS LÚDICAS Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LOS
NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 1, DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FEDERICO
GONZÁLEZ SUÁREZ”, DE LA PARROQUIA MATRIZ, CANTÓN ALAUSÍ,
PROVINCIA DEL CHIMBORAZO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2013 – 2014.

Trabajo previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación,
Profesora de Educación Parvularia e Inicial

AUTORA
NARVÁEZ BRAVO MÓNICA DEL CARMEN

TUTOR
DR. ÉDGAR MONTOYA ZÚÑIGA Ph. D.

RIOBAMBA – ECUADOR
2015
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CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

Certifico que el siguiente trabajo de investigación previo a la obtención del título
Licenciatura en Parvularia e Inicial con el tema: “ESTRATEGIAS LÚDICAS Y
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LOS NIÑOS DE
EDUCACIÓN INICIAL 1, DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“FEDERICO GONZÁLEZ SUÁREZ”, DE LA PARROQUIA MATRIZ,
CANTÓN ALAUSÍ, PROVINCIA DEL CHIMBORAZO, DURANTE
EL AÑO LECTIVO 2013 – 2014”, elaborado por MÓNICA DEL CARMEN
NARVÁEZ BRAVO, ha sido revisado y analizado con el asesoramiento
permanente de mi persona en calidad de tutor, por lo cual se encuentra apto para su
presentación y defensa respectiva.

Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad.

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HOJA DE APROBACIÓN POR LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
UNIDAD DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONALIZACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA E INICIAL

TESIS DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, PROFESORA DE
EDUCACIÓN PARVULARÍA E INICIAL
TEMA
ESTRATEGIAS LÚDICAS Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LOS
NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 1, DE LA UNIDAD EDUCATIVA “FEDERICO
GONZÁLEZ SUÁREZ”, DE LA PARROQUIA MATRIZ, CANTÓN ALAUSÍ,
PROVINCIA DEL CHIMBORAZO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2013 – 2014.

Tesis de Grado de Licenciatura aprobada en el nombre de la Universidad Nacional de
Chimborazo, por el siguiente Jurado:

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AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN

“La responsabilidad del contenido de este Proyecto de Graduación, nos corresponde
exclusivamente a: Mónica del Carmen Narváez Bravo autora de la investigación y del
Dr. Edgar Montoya Ph. D. Director del Proyecto; y el patrimonio intelectual de la
misma a la Universidad Nacional de Chimborazo”.

4
RECONOCIMIENTO

Mi reconocimiento a la Universidad Nacional de Chimborazo por abrir sus puertas
para cumplir una meta en mi vida profesional como es la de obtener el título de
Licenciada en Educación Parvularia e Inicial, a los docentes y compañeros que se
sumaron para cristalizar estos objetivos.

Del mismo modo agradezco a todos quienes forman parte la Unidad Educativa
“Federico González Suárez” por haberme abierto sus puertas y cumplir mis anhelos
propuestos, a los catedráticos, quienes me brindaron sus conocimientos oportunos para
el desarrollo y culminación de este trabajo.

Un agradecimiento muy especial al Dr. Edgar Montoya Ph.D., quien con su paciencia
y profesionalismo orientó adecuadamente este trabajo y llegar a culminar el mismo.

Mónica del Carmen Narváez Bravo

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DEDICATORIA

Dedico en primer lugar a Dios, quien alumbró mi sendero para culminar con éxito el
presente trabajo, porque me concedió la sabiduría para entender que la afectividad es
la puerta para el desarrollo cognitivo y social del ser humano.

De igual forma, a mi esposo que fue el pilar fundamental, ya que me impulsó, apoyó
cada momento con sus sabios conocimientos.

Así también a mis tres queridos hijos a quienes sacrifiqué al no brindarles el tiempo
que ellos necesitaban por demostrarles que la constancia siempre triunfa.

A mis queridos padres quienes fueron la fuente de inspiración de todos los esfuerzos
realizados para culminar con éxito esta meta trazada y constituirme como un legado
de superación y prosperidad personal y familiar.

A todos mis familiares que siempre me alentaban a seguir adelante. En especial a mi
querida mamá Carmela (+) y mi querida tía Glorita que siempre estuvieron
preocupadas por los avances en mi estudio.

Mónica del Carmen Narváez Bravo

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ÍNDICE GENERAL
TABLA DE CONTENIDOS PÁGINA
PORTADA
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR i
HOJA DE APROBACIÓN POR LOS MIEMBROS DEL ii
TRIBUNAL
AUTORÍA iii
RECONOCIMIENTO iv
DEDICATORIA v
ÍNDICE GENERAL vi
ÍNDICE DE CUADROS x
ÍNDICE DE GRÁFICOS xi
RESUMEN xii
ABSTRACT xiii
INTRODUCCIÓN xiv
CAPÍTULO I 1
1. MARCO REFERENCIAL 1
1.1 Planteamiento del Problema 1
1.2 Formulación del Problema 3
1.3 Objetivos 3
1.3.1 Objetivo General 3
1.3.2 Objetivos Específicos 3
1.4 Justificación 4
CAPÍTULO II 6
2. MARCO TEÓRICO 6
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 6
2.2 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA 8
2.2.1 Fundamentación Filosófica 8
2.2.2 Fundamentación Epistemológica 8
2.2.4 Fundamentación Psicológica 9
2.2.5. Fundamentación Pedagógica 10
2.2.6 Fundamentación Sociológica 11
7
2.2.7 Fundamentación Legal 11
2.3 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 15
2.3.1 Estrategia 15
2.3.1.1 Origen de las estrategias 15
2.3.1.2 Características de las estrategias 16
2.3.1.3 Las estrategias lúdicas 16
2.3.1.4 Estrategias pedagógicas 18
2.3.1.5 Tipos de estrategias de aprendizaje 19
2.3.1.6 Estrategias de la enseñanza de la matemática 21
2.3.1.7 El juego o actividad lúdica 22
2.3.1.8 Tipos de juegos 23
2.3.1.9 Beneficios de las actividades lúdicas 26
2.3.2 El aprendizaje 28
2.3.2.1 Tipos de Aprendizaje 28
2.3.3 Matemática 29
2.3.3.1 Aprendizaje de la matemática 30
2.3.3.2 Nociones para la enseñanza de la matemática 32
2.3.3.3 El aprendizaje de las matemáticas según las etapas o
estadios de Piaget 36
2.3.3.3.1 La teoría desarrollada por Jean Piaget 36
2.3.3.3.2 Etapas o estadios de Piaget 37
2.3.3.3.3 Adquisición del conocimiento matemático según los
estadios de Piaget 38
2.3.3.4 El espacio y las formas geométricas 39
2.3.3.5 ¿Cómo el niño construye el espacio? 40
2.3.3.6 Psicología y nociones espaciales 42
2.3.3.7 Las distintas geometrías que se trabajan en el Nivel Inicial
y Primario 43
2.3.3.8 Figuras geométricas 43
2.3.3.4 El docente y la enseñanza de la matemática 44
2.3.3.4.1 Las figuras y los dibujos 45

8
2.3.3.4.2 Competencias matemáticas relacionadas con el desarrollo 45
de la forma, espacio y medida 47
2.4 Definición de términos básicos 50
2.5 Sistema de Hipótesis 50
2.5.1 Hipótesis General 50
2.6 Variables 50
2.6.1 Variable Independiente 50
2.6.2 Variable Dependiente 51
2.7 Operacionalización de Variables 53
CAPÍTULO III 53
3. MARCO METODOLÓGICO 53
3.1 Diseño de la investigación 53
3.2 Tipo de Investigación 54
3.3 Población y Muestra 54
3.4 Metodología de la investigación 54
3.4.1 Métodos 55
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección 56
3.6 Técnicas de procedimiento y análisis de datos 57
CAPÍTULO IV 57
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 Análisis e interpretación de la Ficha de Observación
4.1.1 Ficha general de resultados de la observación 67
4.1.2 Resultados porcentuales totales de la ficha de observación 68
4.2 Comprobación de la hipótesis 69
CAPÍTULO V 70
5. Conclusiones y recomendaciones 70
5.1 Conclusiones 70
5.2 Recomendaciones 71
Bibliografía 72
Webgrafía 73
CAPÍTULO VI 75
6. PROPUESTA 75
9
6.1 Título 75
6.2 Presentación 75
6.3 Objetivos 76
6.3.1 Objetivo General 76
6.3.2 Objetivos Específicos 76
6.4 Fundamentación 77
6.4.1 Fundamentación Científica 77
6.4.2 Fundamentación Filosófica 78
6.4.3 Fundamentación Epistemológica 78
6.4.4 Fundamentación Psicológica 78
6.4.5 Fundamentación Pedagógica 79
6.4.6 Fundamentación Sociológica 80
6.4.7 Fundamentación Axiológica 81
6.5 Contenidos 82
ANEXOS 83
Anexo 1 84
Anexo 2 89
Anexo 3

10