Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza PDF
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1 Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Materiales Didácticos para el Aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya Virgilio Sebastián Andrés Asesor: Lic. Miguel Augusto López y López Guatemala, julio 2016 Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Materiales Didácticos para el Aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya Estudio realizado con Estudiantes de Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural Mayab‟ Tijob‟al Oxlajuj Tz‟i‟; del Parcelamiento Xalbal, municipio de Ixcán, departamento El Quiché. Tesis presentada al Consejo Directivo de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad San Carlos de Guatemala Virgilio Sebastián Andrés Previo a conferírsele el grado académico de: Licenciado en Educación Bilingüe Intercultural Con Énfasis en la Cultura Maya Guatemala, julio 2016 AUTORIDADES GENERALES Dr. Carlos Guillermo Alvarado Cerezo Rector Magnífico de la USAC Dr. Carlos Enrique Camey Rodas S ecretario General de la USAC MSc. Danilo López Pérez Director de la EFPEM Lic. Mario David Valdés López Secretario Académico de la EFPEM CONSEJO DIRECTIVO MSc. Danilo López Pérez Director de la EFPEM Lic. Mario David Valdés López Secretario Académico de la EFPEM Dr. Miguel Ángel Chacón Arroyo Representante de Profesores Lic. Saúl Duarte Beza Representante de Profesores Licda. Tania Elizabeth Zepeda Escobar Representante de Profesionales Graduados PEM Ewin Estuardo Losley Johnson Representante de Estudiantes PEM José Vicente Velasco Camey Representante de Estudiantes TRIBUNAL EXAMINADOR Dra. Amalia Geraldine Grajeda Bradna P residente MSc. Haydeé Lucrecia Crispín López Secretaria Dr. Miguel Ángel Chacón Arroyo Vocal i DEDICATORIA A DIOS: Ser Supremo, Creador del Cielo y de la Tierra. Por ser guía y fuente de sabiduría en cada una de las etapas de mi vida, a quien le debo todas las gracias. A mis padres: Manuel Sebastián Pascual y Catarina Andrés, por su ejemplo, apoyo moral y económico. Sincero agradecimiento por enseñarme el camino a la vida. A mi esposa: María Teresa Diego Pedro, por su amor, apoyo y comprensión en todo momento. A mis hijos e hijas: Helen Catalina, Donaldo Galileo y Mykahela Lyliana. Su amor es el mayor motivo para lograr mis metas. A mis hermanos y hermanas: Sebastián, Juana, María, Andrés, Domingo, Angelina, Florencia, Daniel, Margarita y Erika, por el apoyo moral, confianza y comprensión. A los Hermanos de las Escuelas Cristianas-Lasallista- Hno. Santiago Miller(QEPD), Corleto, Juan Bautista De La Salle (QEPD) Chichimuch, Armas, Cambón, Franklin y Oscar Azmitia, fsc.. A la cultura Maya: Por el aporte científico para la vida plena del cosmos y de la humanidad. A los lectores: quienes lean y analicen este documento les sea de gran apoyo. ii AGRADECIMIENTOS Al Supremo Dios: generador del soplo de vida, durante toda la temporalidad fuente de vida eterna. A las honorables autoridades: de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por su apoyo profesional en los proyectos de educación. Al distinguido Asesor de Tesis: Lic. Miguel Augusto López y López, por su apoyo técnico y científico, infinitivamente gracias. A los miembros honorables de la terna examinadora: por sus conocimientos profesionales y veredicto. A mis catedráticos, catedráticas, amigos, compañeros, compañeras de estudio: que conversamos, compartimos ideas y conocimientos, les llevo en mi corazón, gracias por la solidaridad demostrada. A la Escuela Normal Bilingüe Intercultural, Mayab‟ Tijob‟al Oxlajuj Tz‟i‟, del Parcelamiento Xalbal, municipio de Ixcán, departamento de Quiché; por las vivencias y fundamentación de la investigación. Al Proyecto de Desarrollo Santiago -PRODESSA- y. Escuela Superior de Educación Integral Rural ESEDIR Mayab’ Saqarib’al A usted que tiene en sus manos este trabajo, sirve para reflexionar sobre los conocimientos y saberes de la Cultura Maya. iii RESUMEN Luego de explorar materiales bibliográficos sobre temas y problemas, se decidió realizar el estudio sobre el problema definido como: “La falta de Materiales Didácticos impide el Aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya”, investigación realizada en el Establecimiento Educativo del Nivel Medio del Ciclo Diversificado: Escuela Normal Bilingüe Intercultural Mayab‟ Tijob‟al Oxlajuj Tz‟i‟; del Parcelamiento Xalbal, municipio de Ixcán, departamento El Quiché. El propósito de esta investigación fue determinar si la falta de Materiales Didácticos impide el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya. Una de las conclusiones más importantes que aporta este informe de tesis es, el Aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya, se adquiere a través de la práctica voluntaria entre compañeros de clase. El Aprendizaje de sus Operaciones Aritméticas del Sistema Matemático Vigesimal Maya es didáctico, fácil y pedagógico en su aplicación cuantitativa y cualitativa. Por tanto el Aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya y sus contenidos, se fortalece a través de la práctica constante en los aprendices de forma eficiente. Al final contiene una propuesta educativa que lleva por título: “Uso de los materiales didácticos paratextuales para el Aprendizaje de la Matemática Vigesimal Maya”. Surge en contestación a que en la Escuela se deben utilizar los materiales didácticos paratextuales propios de la naturaleza y comunidad, para facilitar la enseñanza-aprendizaje del Sistema Matemático Vigesimal Maya con estudiantes Normalistas. iv ABSTRACT After exploring bibliographic materials on issues and problems, it was decided to conduct the study on the problem defined as: "The lack of Instructional Materials prevents Learning Mathematics vigesimal Maya", research conducted at the Educational Establishment standard level of Diversified Cycle: Bilingual Intercultural Normal school Mayab 'Tijob'al Oxlajuj Tz'i'; the Parcelamiento Xalbal, municipality of Ixcán, El Quiché department. The purpose of this research was to determine whether the lack of Instructional Materials prevents the process of teaching and learning of mathematics Maya vigesimal. One of the most important findings provided by this report thesis. Learning Maya vigesimal mathematics, acquired through voluntary practice among classmates. Learning their arithmetic operations Maya vigesimal mathematical system is didactic, easy and educational in its quantitative and qualitative application. Therefore Learning Maya Vigesimal Mathematics and its contents, is strengthened through constant practice in learners efficiently. At the end contains an educational proposal that is titled: "Using paratextual teaching materials for Mathematics Learning Maya vigesimal". Surge in response to the School should be used paratextual own teaching materials of nature and community, to facilitate the teaching and learning of Maya vigesimal mathematical system with student teachers.
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