universidad complutense de madrid detección de alumnos talentosos en un área de la tecnología.

285 Pages·2010·2.46 MB·Spanish

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

DETECCIÓN DE ALUMNOS TALENTOSOS EN UN
ÁREA DE LA TECNOLOGÍA.

MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
PRESENTADA POR

Lilian del Valle Chauvet

Bajo la dirección de las doctoras

Luz Pérez Sánchez
Coral González Barberá

Madrid, 2011

ISBN: 978-84-694-1431-6 © Lilian del Valle Chauvet, 2010
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Facultad de Educación
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

Detección de alumnos talentosos en un área de la tecnología

Presentada por:
Lilian del Valle Chauvet

Bajo la dirección de las doctoras
Luz Pérez Sánchez
Coral González Barberá
1
INDICE

INTRODUCCION 12

CAPÍTULO I MARCO GENERAL DE LA SUPERDOTACIÓN Y EL 15
TALENTO

1. Breve reseña histórica 15

2. Superdotación y talento 20

3. Modelos de Superdotación 25
3.1. Modelos basados en capacidades 26
3.2. Modelos Cognitivos 27
3.3. Modelos basados en el rendimiento 28
3.3.1. El modelo de los tres anillos de Renzulli 29
3.3.2. El modelo Triádico de la Superdotación de Mönks 30
3.3.3. El modelo de Wieczerkowki y Wagner 31
3.3.4. El modelo de Feldhusen 31
3.3.5. Modelo Global de Superdotación: Pérez, Domínguez, y Díaz 31
3.3.6. Pirámide del desarrollo de las capacidades excepcionales de 32
xxPiirto
3.3.7. El modelo diferencial de la superdotación y el talento de Gagné 34
3.4. Modelos socioculturales 34

4. Características de los Superdotados 38
4.1. Características cognitivas 38
4.2. Características emocionales y sociales 40
4.3. Características físicas 41

5. El talento 44
5.1. Taxonomía de los talentos de Tannenbaum 45
5.2. Modelo diferencial de superdotación y talento de Gagné 46
5.3. El modelo TIDE de Felhusen 53
5.4. Áreas de talento de DeHaan y Havighurst 53
5.4.1. Áreas de talento de DeHaan y Havighurst 54
5.4.2. Áreas del talento del informe Marland 54
5.4.3. Las inteligencias múltiples de Gardner 55

6. La identificación de los alumnos superdotados y talentosos 59
6.1. Modelos y pruebas de identificación 60
6.2. El modelo MVT: D4 62
6.3. Prevalencia de la superdotación y el talento 63
6.4. Edad de la identificación 63

CAPÍTULO II MARCO GENERAL DE LA TECNOLOGÍA EN EL 65
ÁMBITO EDUCATIVO

1. ¿Qué es la Tecnología? 65
1.1. Concepto de Tecnología 65
1.2. Clasificación de la tecnología 67
1.3. Las Tecnologías de La Información y la Comunicación (TIC) 68
2
1.3.1. Las tecnologías de la información y la comunicación en la 69
sociedad actual

2. Educación y Tecnología 73
2.1. Tecnología en la educación 77
2.2. Implicaciones de la tecnología en el aula 79
2.3. El currículo tecnológico 82
2.4. Investigaciones en tecnología en la educación 90

3. Género y tecnología 93

4. Tecnología y altas capacidades 97
4.1. Beneficios y ventajas que aporta la tecnología a la educación de los 97
más capaces
4.2. Ejemplos de proyectos basados en tecnología para alumnos 105
talentosos superdotados

5. Talento tecnológico 108
5.1. ¿Existe el talento tecnológico? 108
5.2. Investigaciones sobre el talento tecnológico 110
5.2.1. Programa Asia Pacífico de innovación educativa y desarrollo 112
5.2.2. Investigaciones de Del Siegle 112
5.2.3. Escalas para valorar las características de comportamiento de 116
los alumnos superiores
5.2.4. Investigaciones de O´Brien 116
5.2.5. Investigaciones en Corea 118
5.2.6. El currículo nacional de Inglaterra de alumnos con talento 121
tecnológico
5.2.7. Los estándares de educación tecnológica de la Sociedad 122
Internacional para la Educación Tecnológica

DISEÑO EMPÍRICO 125

1. Justificación 125

2. Objetivos e hipótesis de la investigación 127

3. Variables 129
3.1. Definición de Alumno con talento tecnológico 131

4. Diseño de Investigación 132
4.1. Participantes 134
4.2. Fases del diseño 135
4.3. Fase 1 136
4.3.1. Características comunes de la prueba de screening 137
4.3.1.1. Fiabilidad y validez 138
4.3.1.2. Análisis de los ítems 139
4.3.2. Análisis de de los instrumentos de detección de la Fase 1 140
4.3.3. El instrumento de evaluación del nivel uno 140
4.3.4. El instrumento de evaluación del nivel dos 143
4.3.5. El instrumento de evaluación del nivel tres 145
4.4. Fase 2 148
4.4.1. La prueba de detección 149
4.4.2. Construcción de la rúbrica de evaluación 150
3
4.4.3. Análisis del instrumento de detección de la Fase 2 152
4.4.4. Objetividad de los criterios de evaluación 153
4.5. Prueba del modelo para la selección de talentos 155
4.6. Fase 3 157

5. Procedimiento 159

6. Análisis de datos 161
6.1. Análisis de los instrumentos y del modelo para la selección de 161
talentos
6.2. Análisis de resultados 162

7. Resultados 163
7.1. Resultados generales de la Fase 1 163
7.1.1. Resultados del Nivel 1 163
7.1.2. Resultados del Nivel 2 168
7.1.3. Resultados del Nivel 3 173
7.2. Selección de los alumnos posiblemente talentosos 177
7.2.1. Seleccionados del Nivel 1 178
7.2.2. Seleccionados del Nivel 2 182
7.2.3. Seleccionados del Nivel 3 186
7.3. Resultados de la Fase 2 191
7.3.1. Resultados del Nivel 1 191
7.3.2. Resultados del Nivel 2 194
7.3.3. Resultados del Nivel 3 198
7.4. Selección de los alumnos talentosos 202
7.5. Diferencias entre alumnos detectados en función del sexo 204
7.6. Resultados de la Fase 3 209

8. Interpretación de los Resultados 212

9. Discusión de los resultados 217

10. Conclusiones 219

11. Limitaciones y prospectiva 223

REFERENCIAS 225

ANEXOS 240
4
INDICE DE FIGURAS
Figura 1. Modelo de los tres anillos de Renzulli (1978) 29
Figura 2. Modelo Triádico de la Superdotación 30
Figura 3. Modelo Global de Superdotacion 32
Figura 4. Pirámide del desarrollo de las capacidades excepcionales de Piirto 33
Figura 5. Modelo de diferenciación de superdotación y talento 2.0 36
Figura 6. Modelo de detección 133

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Características de la superdotación (Martinson, 1991) 43
Tabla 2. Comparaciones y coincidencias entre las áreas de talento de los 57
autores mencionados
Tabla 3. Comparación de los NETS 1998 y 2007 88
Tabla 4. Situación de la materia de tecnología en los niveles educativos 90
Tabla 5. Áreas de talento tecnológico 114
Tabla 6. Componentes psicológicos del talento tecnológico 121
Tabla 7. Las variables de la investigación y sus definiciones conceptuales y 129
operacionales
Tabla 8. Distribución de la población por sexo y curso 135
Tabla 9. Clasificación de los ítems de de acuerdo con su índice de dificultad 139
Tabla 10. Relación del número de preguntas y respuestas en la prueba del 141
nivel uno
Tabla 11. Clasificación de los ítems del nivel uno de acuerdo con su índice 142
de dificultad
Tabla 12. Clasificación de los ítems del nivel uno de acuerdo con su 142
correlación biserial puntual
Tabla 13. Relación del número de preguntas y respuestas en la prueba del 143
nivel dos
Tabla 14. Clasificación de los ítems del nivel dos de acuerdo con su índice de 145
dificultad
Tabla 15. Clasificación de los ítems del nivel dos de acuerdo con su 145
correlación biserial puntual
Tabla 16. Relación del número de preguntas y respuestas en la prueba del 146
nivel tres
Tabla 17. Clasificación de los ítems del nivel tres de acuerdo con su índice de 147
dificultad
5
Tabla 18: Clasificación de los ítems del nivel tres de acuerdo con su 148
correlación biserial puntual
Tabla 19. Correlación entre los dos evaluadores en la prueba de segunda 154
fase
Tabla 20. Correlación entre los dos evaluadores en la primera parte 154
de la prueba de segunda fase
Tabla 21. Correlación entre los dos evaluadores en la segunda parte de la 154
prueba de segunda fase
Tabla 22. Tabla de contingencia para el primer nivel 156
Tabla 23. Tabla de contingencia para el segundo nivel 156
Tabla 24. Tabla de contingencia para el tercer nivel 156
Tabla 25. Prueba de significación para el primer nivel 157
Tabla 26. Prueba de significación para el primer nivel el segundo nivel 157
Tabla 27. Prueba de significación para el primer nivel el tercer nivel 157
Tabla 28. Distribución percentil de la población del nivel uno 168
Tabla 29. Distribución percentil de la población del nivel dos 173
Tabla 30. Distribución percentil de la población del nivel tres 177
Tabla 31. Puntos de corte para cada uno de los niveles 178
Tabla 32. Alumnos seleccionados por cada nivel 190
Tabla 33. Estadísticos descriptivos de la fase dos para el Nivel 1 191
Tabla 34. Distribución de las puntuaciones del total de la prueba del nivel uno 192
Tabla 35. Distribución de las puntuaciones en la primera parte de la prueba 192
del nivel uno
Tabla 36. Distribución de las puntuaciones en la segunda parte de la prueba 193
del nivel uno
Tabla 37. Estadísticos descriptivos de la fase dos para el Nivel 2 194
Tabla 38. Distribución de las puntuaciones del total de la prueba del nivel dos 195
Tabla 39. Distribución de las puntuaciones en la primera parte de la prueba 196
del segundo nivel
Tabla 40. Distribución de las puntuaciones en la segunda parte de la prueba 197
Tabla 41. Estadísticos descriptivos de la fase dos para el Nivel 3 198
Tabla 42. Distribución de las puntuaciones del total de la prueba de tercer 199
nivel
Tabla 43. Distribución de las puntuaciones en la primera parte de la prueba 200
de tercer nivel
6
Tabla 44. Distribución de las puntuaciones en la segunda parte de la prueba 201
del nivel tres
Tabla 45. Puntos de corte para la selección de alumnos talentosos 202
Tabla 46. Prueba binomial para la población total 205
Tabla 47. Proporción entre hombres y mujeres en el Nivel 1 205
Tabla 48. Puntuaciones medias de hombres y mujeres en el Nivel 1 206
Tabla 49. Proporción entre hombres y mujeres en el Nivel 2 206
Tabla 50. Puntuaciones medias de hombres y mujeres en el Nivel 2 207
Tabla 51. Proporción entre hombres y mujeres en el Nivel 3 208
Tabla 52. Puntuaciones medias de hombres y mujeres en el Nivel 3 208
Tabla 53. Número de detectados en cada fase por nivel y sexo 209
Tabla 54. Cociente intelectual de los alumnos talentosos 210
Tabla 55. Comprensión verbal 210
Tabla 56. Razonamiento Perceptivo 210
Tabla 57. Memoria de Trabajo 210
Tabla 58. Velocidad de Procesamiento 210
Tabla 59. Estadísticos descriptivos WISC IV 211

INDICE DE GRAFICAS

Gráfica 1. Distribución de la población de acuerdo al sexo en cada uno de los 134
niveles
Gráfica 2. Distribución de la población de acuerdo al curso escolar en cada 135
uno de los niveles
Gráfica 3. Distribución de las puntuaciones totales en el nivel uno 164
Gráfica 4. Distribución de las puntuaciones en el área de operaciones básicas 165
y conceptos del nivel uno
Gráfica 5. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 166
tecnológicas de Productividad del nivel uno
Gráfica 6. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 166
tecnológicas de comunicación del nivel uno
Gráfica 7. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 167
tecnológicas de investigación del nivel uno
Gráfica 8. Distribución de las puntuaciones en el área de solución de 168
problemas y toma de decisiones mediante el uso de herramientas
tecnológicas del nivel uno
7
Gráfica 9. Distribución de las puntuaciones totales del nivel dos 169
Gráfica 10. Distribución de las puntuaciones en el área de nociones generales 170
y conceptos del nivel dos
Gráfica 11. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 170
tecnológicas de producción del nivel dos
Gráfica 12. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 171
tecnológicas de comunicación del nivel dos
Gráfica 13. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 172
tecnológicas de investigación del nivel dos
Gráfica 14. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 172
tecnológicas de solución de problemas y toma de decisiones del nivel dos
Gráfica 15. Distribución de las puntuaciones totales del nivel tres 173
Gráfica 16. Distribución de las puntuaciones en el área de nociones generales 174
y conceptos del nivel tres
Gráfica 17. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 175
tecnológicas de productividad del nivel tres
Gráfica 18. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 175
tecnológicas de comunicación del nivel tres
Gráfica 19. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 176
tecnológicas de investigación del nivel tres
Gráfica 20. Distribución de las puntuaciones en el área de herramientas 177
tecnológicas de solución de problemas y toma de decisiones del nivel tres
Gráfica 21. Puntuaciones totales obtenidas por los alumnos seleccionados del 179
nivel uno
Gráfica 22. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 180
uno en el área de nociones generales y conceptos
Gráfica 23. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 180
uno en el área de herramientas tecnológicas de productividad
Gráfica 24. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 181
uno en el área de herramientas tecnológicas de comunicación
Gráfica 25. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 181
uno en el área de de herramientas tecnológicas de investigación
Gráfica 26. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 182
uno en el área de herramientas tecnológicas de solución de problemas y toma
de decisiones
8
Gráfica 27. Puntuaciones totales obtenidas por los alumnos seleccionados del 183
nivel dos
Gráfica 28. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 184
dos en el área de nociones generales y conceptos
Gráfica 29. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 184
dos en el área de herramientas tecnológicas de productividad
Gráfica 30. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 185
dos en el área de herramientas tecnológicas de comunicación
Gráfica 31. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 185
dos en el área de de herramientas tecnológicas de investigación
Gráfica 32. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 186
dos en el área de herramientas tecnológicas de solución de problemas y toma
de decisiones
Gráfica 33. Puntuaciones totales obtenidas por los alumnos seleccionados del 187
nivel tres
Gráfica 34. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 188
uno en el área de nociones generales y conceptos
Gráfica 35. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 188
tres en el área de herramientas tecnológicas de productividad
Gráfica 36. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 189
tres en el área de herramientas tecnológicas de comunicación
Gráfica 37. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 189
tres en el área de de herramientas tecnológicas de investigación
Gráfica 38. Puntuaciones obtenidas por los alumnos seleccionados del nivel 190
tres en el área de herramientas tecnológicas de solución de problemas y toma
de decisiones
Gráfica 39. Distribución de las puntuaciones totales de la fase dos en la 192
prueba del nivel uno
Gráfica 40. Distribución de las puntuaciones en la primera parte de la prueba 193
del nivel uno
Gráfica 41. Distribución de las puntuaciones en la segunda parte de la prueba 193
del nivel uno
Gráfica 42. Distribución de las puntuaciones totales de la prueba de la fase 195
dos del nivel dos
Gráfica 43. Distribución de las puntuaciones en la primera parte de la prueba 196
del nivel dos
9