unit 3 persamaan garis lurus

121 Pages·2017·7.62 MB·Indonesian

by  Anwar Holil

USAID Prioritizing Reform, Innovation, and

Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers,

Administrators, and Students (USAID PRIORITAS)

MODUL IV

PRAKTIK YANG BAIK DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH (SMP/MTs) –
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

[Training Module IV - Good Practices in The Junior Secondary
School: Teaching Mathematics]

Contract AID-497-C-12-00003
March 2017

Prepared for
USAID/Indonesia

Prepared by
RTI International
3040 Cornwallis Road
Post Office Box 12194
Research Triangle Park, NC 27709-2194

RTI International is a registered trademark and a trade name of Research Triangle Institute.
The authors’ views expressed in this publication do not necessarily reflect the views of the United
States Agency for International Development or the United States Government.

PRAKTIK YANG BAIK
DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA dan
MADRASAH TSANAWIYAH
(SMP dan MTs)

Modul Pelatihan 4: Matematika
Maret 2017
Modul pelatihan ini dikembangkan dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United
States Agency for International Development (USAID). Isi dari materi pembelajaran ini
merupakan tanggung jawab konsorsium Program USAID Prioritizing Reform, Innovation, and
Opprtunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students (PRIORITAS) dan
tidak mencerminkan pandangan USAID atau pemerintah Amerika Serikat.

Pengantar

Pengantar

Daftar Isi

Halaman

Unit 1 Garis Tinggi Segitiga 1
Unit 2 Operasi Bilangan Bulat 17
Unit 3 Persamaan Garis Lurus 31
Unit 4 Pembagian Pecahan 49
Unit 5 Penyajian Data dalam Statistika 65
Unit 6 Bentuk Aljabar 81

v
Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SMP dan MTs IV
Pengantar
Pengantar

Pengantar

Kata Pengantar

Program Prioritizing Reform, Innovation and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers,
Administrators and Students (PRIORITAS) yang didanai oleh USAID bekerja sama dengan
Pemerintah Indonesia dilaksanakan untuk mendukung Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan serta Kementerian Agama dalam meningkatkan akses pendidikan dasar yang
bermutu. Untuk mencapai tujuan tersebut, PRIORITAS mengembangkan dan melaksanakan
program pengembangan kapasitas yang terdiri dari pelatihan, pendampingan, kegiatan
kelompok kerja di tingkat sekolah maupun gugus. Sasaran program pengembangan kapasitas
ini adalah guru dan dosen Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), kepala
sekolah, komite sekolah, serta pengawas dan staf Dinas Pendidikan terkait di kabupaten
terpilih di tujuah propinsi mitra PRIORITAS, yaitu: Aceh, Sumatra Utara, Banten, Jawa
Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Sulawesi Selatan. Pelatihan bagi dosen dilaksanakan
melalui kerja sama dengan sejumlah LPTK terpilih untuk pengembangan peran LPTK
sebagai penyedia layanan untuk pendidikan dalam jabatan.

Modul IV yang digunakan dalam pelatihan ini berfokus pada isi/materi mata pelajaran
daripada metodologi seperti modul-modul sebelumnya (Modul I, II, dan III). Materi tersebut
meliputi mata pelajaran: Literasi kelas awal, IPA, dan Matematika (SD/MI); Bahasa Indonesia,
IPA, dan Matematika (SMP/MTs) dan tertuang dalam modul terpisah untuk tiap mata
pelajaran dan jenjang sekolah tersebut. Jadi, modul IV ini berjumlah 6 modul, 3 buah untuk
SD/MI dan 3 buah untuk SMP/MTs.

Modul Pelatihan Praktik yang Baik untuk Sekolah Menengah tingkat Pertama dan Madrasah
Tsanawiyah ini memuat materi yang terkait Bilangan, Geomentri, Aljabar, dan Statistika.

Pemilihan materi dalam modul Matematika ini pada umumnya berdasar pada miskonsepsi
(salah paham), kesulitan siswa dalam memahami, dan/atau kesulitan guru dalam mengajarkan
konsep dalam materi tersebut. Dengan demikian, pelatihan yang menggunakan modul ini
diharapkan dapat memperkaya pengetahuan dan pemahaman guru terkait materi tersebut
sehingga masalah miskonsepsi atau kesulitan yang dialami guru dalam mengajarmateri itu
sedikit demi sedikit dapat diatasi. Secara garis besar, modul ini berisi materi-materi berikut.

Unit 1: Garis Tinggi Segitiga. Pada unit ini peserta diminta untuk berurun pengalaman
tentang miskonsepsi siswa yang pernah mereka alami pada siswa mereka. Selanjutnya,
mereka diminta mengamati hasil kerja siswa dan menganalisis apa saja miskonsepsi yang
terlihat, memperkirakan penyebabnya, dan merumuskan kegiatan untuk mengatasi atau
menghindari miskonsepsi tersebut. Peserta juga diminta menggambar garis tinggi berbagai
segitiga, termasuk segitiga tumpul, dan dengan berbagai posisi segitiga. Di akhir mereka
diminta merumuskan definisi garistinggi segitigan yang berlakuk untuk semua jenis segitiga.

Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SMP dan MTs IV
vi