Un mundo por aprender : Educación sin Escuelas (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC) y Educación en Familia (EF) ; Congresos de 2009 y 2010

284 Pages·2011·0.971 MB·Spanish

by  Erwin Fabián García López

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN IIEDU
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Un Mundo por Aprender
Educación sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje
Colaborativo (AC) y Educación en Familia (EF)
Congresos de 2009 y 2010
Erwin Fabián García López
Coordinación - Compilación
Un Mundo por Aprender. Educación sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborati-
vo (AC) y Educación en Familia (EF): Artículos de Congresos 2009 y 2010 / Comp.
Erwin Fabián García López. –Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Facultad
de Ciencias Humanas, 2011.
284 p. –(Biblioteca abierta – Educación)
ISBN: 978-958-761-083-3
1. Educación sin escuela (ESE) 2. Educación en Familia (EF) 3. Autoaprendizaje
Colaborativo (AC) 4. Educación en casa (EC) I. García López, Erwin Fabian, 1968-,
Comp. II.
Un Mundo por Aprender. Educación sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje
Colaborativo (AC) y Educación en Familia (EF)
Congresos 2009 y 2010
Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Humanas
Instituto de Investigación en Educación
©2011, Coordinación - Compilación
Erwin Fabián García López
©2011, Varios autores
©2011, Universidad Nacional de Colombia
Primera Edición,
Bogotá D.C., Diciembre 2011
ISBN: 978-958-761-083-3
Asesoría Académica
Alejandra Jaramillo Morales
Jeffer Chaparro Mendivelso
Preedición.
Julián Ramírez Caballero
Traducción de textos de inglés a español.
Jenny Pinilla
Ana Paulina Maya
Revisión de textos.
Orieta Salazar
Diseño, diagramación e impresión:
Editorial Kimpres Ltda.
PBX: 413 6884 • Fax: [phone]
Bogotá, D.C., Colombia
Diciembre de 2011
EN LOS 10 AÑOS DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN (2001-2011)
Contenido
Presentación ......................................................................... 7
Fabio Jurado Valencia – Colombia
Familia, escuela y educación: don y veneno ............................. 9
Gabriel Restrepo – Colombia
Citando a la escuela. ............................................................... 37
Hernán Felipe Prieto – Colombia
Un análisis de las encuestas realizadas a familias que educan
sin escuela ............................................................................ 65
Madalen Goiria Montoya - España
Educación en casa: ¿un concepto extremadamente peligroso? 85
Paula J. Rothermel – Reino Unido

Seguir la onda – La experiencia de educar en casa ................. 103
Sorina Oprean – España, Rumania
Aprendizaje, escolarización y educación en casa: una cuestión
sistémica ............................................................................... 123
Blane Després - Canada
Los retos que la educación sin escuela le presenta a la
investigación en ciencias sociales ........................................... 137
Patrick Farenga – Estado Unidos
Educación en casa: la motivación social ................................. 149
Christian W. Beck - Noruega
Reconocimiento legal y regulación de la Educación sin Escuela
en España. .............................................................................. 167
Carlos Cabo González - España
Educación casera como resistencia. Paradojas, tensiones
y desafíos. ............................................................................... 185
Andrea Precht Gandarillas - Chile
Siendo un “educador en el hogar” ......................................... 197
Leslie Safran Barson - Reino Unido
Experiencias de acompañamiento y encuentro entre familias
que educan sin escuela .......................................................... 219
Barbara De Martiis y Ana Paulina Maya - Colombia
Análisis jurídico y político sobre la educación
sin escuela en Colombia ........................................................ 225
Diego Barrera Tenorio y Erwin Fabián García López - Colombia
Ponencia de la representante del Ministerio de Educación
Nacional de Colombia ........................................................... 253
Heublyn Castro Valderrama - Colombia
Reflexiones y valoraciones comparativas de la Educación sin
Escuela, Autoaprendizaje Colaborativo, Educación en Familia,
en tres familias colombianas .................................................. 263
Erwin Fabián García López - Colombia
Los autores y las autoras ....................................................... 281
Presentación
Se tiende a asociar a la educación con la escuela y a la escuela con
un organismo que regula las conductas y los aprendizajes en un espa-
cio físico concreto. Uno y otro términos ameritan una resemantización
hoy, en el siglo XXI. De un lado, la educación es un proceso a través del
cual se aprehenden visiones de mundo en el seno de una comunidad,
sea ella la familia o quienes habitan en las cárceles, o militan en una
secta o la pandilla barrial o las tribus contemporáneas que han emergi-
do en las grandes urbes; esto quiere decir que las personas se educan
al convivir entre sí. De otro lado, la escuela además de ser un espacio
físico en donde se asimilan enseñanzas, es también un lugar invisible o
indeterminado en el que las personas interactúan y aprenden, sin que
necesariamente haya una regulación formal. Se invoca hoy, por ejem-
plo, la necesidad de qué hacer para que la escuela sea la misma ciu-
dad, entendiendo por ello la disposición de artefactos culturales, como
los museos, las bibliotecas, las salas virtuales, los parques tecnológicos,
los jardines botánicos, los espacios deportivos… Para entenderlo mejor
quizás nos sirva la metáfora “Bogotá: una gran escuela”, proclama
que tiene la pretensión de hacer de la ciudad un espacio que propicia
aprendizajes y que promueve la convivencia y la ciudadanía.
El título de este libro incorpora un sentido fundamental: la educación
sin escuela, entendida como aquella educación que trasciende el es-
pacio escolar y que renuncia a sus formas regulativas tradicionales (los
horarios, los salones de clase, los docentes, los rituales, los currículos,
las calificaciones…) para asignar un lugar al trabajo colaborativo de las
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Un Mundo por Aprender
familias en la perspectiva de la educación de sus propios hijos. Entre los
implícitos de la “educación sin escuela” se puede identificar una actitud
contestataria e irreverente frente a lo que ha sido la escuela formal, lo
cual deviene de una decisión política; tal decisión política es coherente
con sectores de las clases medias que a partir de la experiencia propia,
la vivida en la escuela, toman ahora la distancia necesaria y le apues-
tan a modelos de educación más abiertos. La socialización secundaria,
como puede inferirse de los planteamientos expuestos por sus autores,
no está determinada por la escuela formal sino por el encuentro e in-
tercambio de experiencias entre las familias que han pactado en torno
a una educación sin escuela. Dewey diría que esta es la forma más
genuina de educar para saber participar en comunidad.
¿Cómo se identifican los conocimientos que es necesario aprender,
según sean las edades o según sean los intereses de los niños y las
niñas? ¿Cómo evaluar o cómo determinar si tales aprendizajes sirven
para saber desenvolverse en la vida? ¿Cuáles son las estrategias a
las que acude cada familia para sostener un proceso educativo no
formal? ¿Qué aspectos de la escuela formal aun permanecen en la
educación sin escuela? ¿Cuál es la filosofía que subyace en lo que
se denomina “autoaprendizaje colaborativo”? ¿Padres y madres se
asumen como docentes en casa? ¿Cómo actúan en la cotidianidad,
en espacios distintos a los de la familia, los niños y niñas educados
en esta perspectiva? ¿Cómo acreditar los aprendizajes, dado que per-
tenecemos a una sociedad de certificados? Estas son algunas, entre
muchas, de las preguntas que se plantearon en los dos congresos que
el Instituto de Investigación en Educación, de la Facultad de Ciencias
Humanas, de la Universidad Nacional de Colombia, respaldó en los
años 2009 y 2010, con el liderazgo de Erwin Fabián García.
Hemos considerado que la decisión de algunas familias de no en-
viar a los hijos a la escuela es un asunto de política pública y, en conse-
cuencia, nos compromete investigar sobre el tema, así como respaldar
iniciativas afines. Lo que está en el centro de nuestras preocupaciones
es la educación, cualquiera sea la modalidad. Este libro busca ser un
referente para reflexionar sobre la complejidad de la educación, sea
esta sin escuela o con escuela.
Fabio Jurado Valencia
Instituto de Investigación en Educación
Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Nacional de Colombia
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Familia, Escuela y
Educación: Don y Veneno
Gabriel Restrepo Forero