Transdisciplinaridade ; A Natureza Íntima da Educação Científica

131 Pages·2015·1.139 MB·Portuguese

by  João Bernardes da Rocha Filho

T R A N S

DISCIPLINARIDADE
a natureza íntima da
educação científica
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Reitor
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Vice-Reitor
Evilázio Teixeira
Conselho Editorial
Presidente
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Gleny Terezinha Guimarães
Lauro Kopper Filho
Luiz Eduardo Ourique
Luis Humberto de Mello Villwock
Valéria Pinheiro Raymundo
Vera Wannmacher Pereira
Wilson Marchionatti
JOÃO BERNARDES DA ROCHA FILHO
NARA REGINA DE SOUZA BASSO
REGINA MARIA RABELLO BORGES
T R A N S

DISCIPLINARIDADE
a natureza íntima da
educação científica
2ª
EDIÇÃO
porto alegre
2015
© EDIPUCRS, 2015
Verão eletrônica da 2ª edição impressa em 2009.
CAPA Shaiani Duarte
PREPARAÇÃO DOS ORIGINAIS Eurico Saldanha de Lemos
REVISÃO FINAL da autora
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Caixa Postal 1429 – CEP 90619-900
Porto Alegre – RS – Brasil
Fone/fax: [phone]
e-mail: [email protected] - www.pucrs.br/edipucrs
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
R672t Rocha Filho, João Bernardes da.
Transdisciplinaridade: a natureza íntima da educação científica
[recurso eletrônico]/ João Bernardes da Rocha Filho, Nara
Regina de Souza Basso, Regina
Maria Rabello Borges. Dados Eletrônicos – 2ª edição
Porto Alegre : EDIPUCRS, 2015.
130 p.
Modo de Acesso: <http://www.pucrs.br/edipucrs>
ISBN 978-85-397-0791-1
1. Transdisciplinaridade. 2. Educação Científica. I. Basso, Nara
Regina de Souza. II. Borges, Regina Maria Rabello. III. Título.
CDD 370.1
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19.02.1998, Lei dos Direitos Autorais)
Agradecimentos e Dedicatória
Este livro aborda o tema atual e controverso da transdisci-
plinaridade e formula hipóteses que atingem limiar da plausibi-
lidade epistemológica, de modo que sua publicação só foi pos-
sível graças à abertura e ao respeito que nossa instituição – a
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – cultiva
em relação ao pensamento livre de seus integrantes. Agradece-
mos, portanto, às direções das unidades acadêmicas às quais
pertencemos, à coordenação do mestrado em que atuamos e à
administração superior da PUCRS, pelo apoio recebido.
Nosso trabalho é dedicado aos educadores e cuidadores
que, com seu trabalho diário, pavimentam o caminho que pode
levar a humanidade a um estágio melhor, baseado na Educação
e na redução do sofrimento de todos os seres.

Prefácio
De início afirmo ser um privilégio para os leitores em ge-
ral, e para educadores e cuidadores em particular, o acesso a
esta obra em que os autores discorrem com muita segurança
e propriedade teórica sobre a trandisciplinaridade. Defendem
a essencialidade de o conhecimento ser produzido e difundi-
do de forma cooperativa por profissionais de diferentes áreas,
guiados por uma ética fundamentada no respeito e na solida-
riedade.
O texto tem o mérito de desenvolver a temática em perma-
nente diálogo com a realidade, razão pela qual se percebe a
existência de um denominador comum entre as reflexões aqui
apresentadas e os documentos da Unesco, organizados pela
Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI.
Tais documentos apontam, em seu conjunto, a preocupação
dos educadores de diferentes continentes com a necessidade de
mudança no enfoque dado à educação, de modo a possibilitar
ao estudante a tomada de consciência ante os principais proble-
mas a serem enfrentados. Dentre eles destacam-se os prejuízos
causados pela humanidade ao meio ambiente e o risco de que
os avanços tecnológicos acabem por ampliar a desigualdade en-
tre as sociedades – e também entre os cidadãos de uma mesma
sociedade – se sua produção e difusão não estiver a serviço do
desenvolvimento humano e, por consequência, da melhoria na
qualidade da vida individual e coletiva.
É consenso que o conhecimento se apresenta como um
poderoso vetor na luta contra agressões ao meio ambiente e
contra as desigualdades sociais. Todavia, para que ele cumpra
este papel é preciso haver o reconhecimento de que as soluções
para os problemas e desafios impostos ao século XXI decorrem
da diversidade de contribuições oriundas das diferentes áreas
do conhecimento, posição que alicerça as reflexões contidas
nesta obra.
As ideias aqui apresentadas, ao voltarem-se continuamente
para as ações educativas em distintos espaços, têm muito a
contribuir, especialmente porque foram gestadas pelos autores
em seus envolvimentos em atividades docentes. Entendo ter
sido de capital importância a vivência dos mesmos no exercício
de partilhamento do espaço da sala de aula, com o objetivo de
organizar estratégias de ensino concebidas na intersecção das
fronteiras de suas disciplinas: a Física, a Química e a Biologia.
Dito de outro modo, eles analisam e legitimam teorias em situa-
ções concretas presentes em suas práticas docentes ao invés de
procurarem respostas em modelos prontos, talvez idealizados.
Pelas razões antes mencionadas, é para mim uma grande
satisfação apresentar o livro Transdisciplinaridade – a natu-
reza íntima da educação científica, de João Bernardes, Nara
Basso e Regina Borges, colegas queridos com os quais tenho
o prazer de conviver no Mestrado em Educação em Ciências e
Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande
do Sul.
De nosso convívio, fica-me a certeza de que os três professo-
res são coerentes com os princípios aqui expressos, pautando
suas ações profissionais e pessoais no compromisso de con-
tribuir para a formação de uma sociedade mais integrada, por
reconhecerem-se coparticipantes na construção de um mundo
mais equilibrado.
Valderez Marina do Rosário Lima
Coordenadora de Desenvolvimento Acadêmico Pró-Reitoria de Gradua-
ção – PROGRAD Pontifícia Universidade do Rio Grande do Sul – PUCRS
Sumário
Introdução ......................................................................11
1 A Carência de Profissionais da Educação Científica .....13
2 O Complexo de Especialização .....................................28
3 Alternativa: Transdisciplinaridade ...............................34
4 Aspectos Histórico-Epistemológicos e Éticos ................39
5 A Transdisciplinaridade no Eu e nos Grupos ...............47
6 Ações Transdisciplinares na Educação Científica .........56
7 Atitude Transdisciplinar na Educação nas
Ciências da Saúde .......................................................63
8 A Transdisciplinaridade e a Palavra .............................69
9 Espiritualidade e Transdisciplinaridade no
Professor e no Cuidador ..............................................82
10 Transdisciplinaridade e Natureza ...............................96
11 Tempo Psíquico e Transdisciplinaridade ....................103
12 Energia Psíquica e Transdisciplinaridade...................111
13 Palavras Finais ...........................................................124
Referências ......................................................................127