Third Places – reale Inseln in der virtuellen Welt: Ausflüge in die Cyberpsychologie

231 Pages·2017·5.912 MB·German

by  Antje Flade (auth.)

Antje Flade
Third Places –
reale Inseln
in der virtuellen
Welt
Ausflüge in die Cyberpsychologie
Third Places – reale Inseln in der
virtuellen Welt
Antje Flade
Third Places –
reale Inseln
in der virtuellen Welt
Ausflüge in die Cyberpsychologie
Antje Flade
AWMF – Angewandte Wohn-
und Mobilitätsforschung
Hamburg, Deutschland
ISBN 978-3-658-09687-8 ISBN 978-3-658-09688-5 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-09688-5
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung ................................................. 1
1.1 Vorbemerkung ......................................... 1
1.2 Medien in der Mensch-Umwelt-Beziehung ................... 2
1.3 Die Nutzung des Internet ................................. 6
1.3.1 Substitution oder Komplementarität? .................. 6
1.3.2 Internetnutzung bei Kindern und Jugendlichen .......... 7
1.3.3 Motive der Internetnutzung ......................... 13
1.3.4 Theorien der Mediennutzung ........................ 15
1.4 Fragestellungen und Themen .............................. 19
Literatur ................................................... 20
2 Das Individuum im Cyberspace .............................. 23
2.1 Die Digitalisierung der Gesellschaft ........................ 23
2.2 Ambivalenzen .......................................... 36
2.2.1 Benefits ......................................... 38
2.2.2 Macht und Ohnmacht .............................. 39
2.3 Von der Psychologie zur Cyberpsychologie ................... 40
2.3.1 Die Entdeckung der Umwelt in der Psychologie ......... 40
2.3.2 Mensch-Umwelt-Kongruenz ........................ 42
2.3.3 Die neuen Medien und die Cyberpsychologie ........... 45
2.3.4 Neue Methoden .................................. 47
2.3.5 Big Data ........................................ 49
2.3.6 Hypothesen und methodische Ansätze ................. 52
Literatur ................................................... 57
V
VI Inhaltsverzeichnis
3 Veränderung des Menschen? ................................. 63
3.1 Theoretische Grundlagen ................................. 63
3.1.1 Lernen ......................................... 63
3.1.2 Motive und Bedürfnisse ............................ 65
3.2 Informationsverarbeitung ................................. 68
3.2.1 Wahrnehmungs- und kognitive Prozesse ............... 68
3.2.2 Sinnesmodalitäten und deren Zusammenwirken ......... 70
3.2.3 Informationsselektion .............................. 73
3.2.4 Emotionale Prozesse .............................. 78
3.3 Stress und Stressbewältigung .............................. 81
3.3.1 Stress-Modell .................................... 81
3.3.2 Stress durch information overload .................... 82
3.3.3 Technostress und Medienkompetenz .................. 84
3.3.4 Selbstwirksamkeit ................................ 86
3.3.5 Internetsucht ..................................... 87
3.4 Identität und Selbstdarstellung ............................. 91
3.4.1 Das Selbst ....................................... 91
3.4.2 Synchrone und diachrone Identität .................... 92
3.4.3 Personale und soziale Identität ....................... 93
3.4.4 Selbstwertgefühl und soziale Vergleiche ............... 96
3.4.5 Selbstdarstellung ................................. 97
3.5 Soziale Interaktionen .................................... 103
3.5.1 Computerbasierte und Face-to-Face-Kommunikation ..... 105
3.5.2 Gruppen, Gemeinschaften und Zugehörigkeit ........... 114
3.5.3 Empathie ....................................... 122
3.5.4 Antisoziales Verhalten ............................. 124
3.6 Privatheit ............................................. 131
3.6.1 Definition von Privatheit ........................... 132
3.6.2 Wandel der Privatheit .............................. 133
3.6.3 Überwachung und Datenschutz ...................... 135
3.6.4 Das Privatheitsparadox ............................. 137
3.7 Umweltbeziehungen ..................................... 139
3.7.1 Selbstwirksamkeit und Umweltaneignung .............. 140
3.7.2 Spielen ......................................... 145
3.7.3 Ortsverbundenheit ................................ 152
3.7.4 Spiritualität und Transzendenz ....................... 154
3.7.5 Das Virtuality Kontinuum .......................... 159
Inhaltsverzeichnis VII
3.8 Verändert sich der Mensch? ............................... 161
Literatur ................................................... 166
4 Zur Bedeutung realer Umwelten .............................. 177
4.1 Standpunkte und Argumente .............................. 177
4.1.1 „Placelessness“ ................................... 178
4.1.2 Gleichbleibende Bedeutung der realen Umwelt ......... 179
4.1.3 Komplementarität und erweiterte Realität .............. 180
4.2 Qualitäten und Funktionen realer Umwelten .................. 181
4.3 Third Places und andere soziale Orte ........................ 184
4.3.1 Charakterisierung von Third Places ................... 184
4.3.2 Cafés und Läden .................................. 195
4.3.3 Spielorte ........................................ 198
4.4 Fourth Places .......................................... 203
4.4.1 Charakterisierung von Fourth Places .................. 203
4.4.2 Sakrale Orte ..................................... 203
4.4.3 Naturumwelten als restorative environments ............ 207
4.5 Schlussbemerkungen .................................... 213
Literatur ................................................... 215
Cyberpsychologisches Glossar ................................... 219
1
Einleitung
1.1 Vorbemerkung
Der Einstieg in die Psychologie des Internet kann mit einer Metapher beginnen,
die das Verhältnis zwischen realer und virtueller Welt veranschaulicht. Das weite
Meer, das den weitaus größeren Teil der Erdoberfläche bedeckt, ist die virtuelle
Welt. Der kleinere Teil, die Inseln, ist die spürbare, greifbare und auch rettende
reale Welt, die den festen Untergrund bietet, den der Mensch braucht, um nicht
von starken Strömungen und gewaltigen Fluten hinweg gerissen zu werden. Von
dieser sicheren Basis aus kann er darüber nachsinnen, wie er das Meer kontrol-
lieren und für seine Zwecke nutzen kann. Er hat Schiffe gebaut, mit denen er das
Meer überqueren und andere Inseln erreichen sowie die Ressourcen des Meeres
nutzen kann. Schon in der Antike galt, dass derjenige mächtig war, der Schiffe
besaß. Er konnte Handelsbeziehungen mit fernen Ländern aufnehmen, Fischfang
betreiben und fremdes Territorium jenseits des weiten Meeres besetzen. Heute
gilt: Wer im Besitz eines Computers und eines Internetzugangs ist, kann im welt-
weiten Netz überall hingelangen.
Die Inseln im Meer sind von unterschiedlicher Art, nicht alle sind bewohnt.
Bestimmte Orte, auf die später noch ausführlich eingegangen wird, können als
Inseln gesehen werden, die sich hervorheben, weil sie Eigenschaften besitzen,
die für den Menschen von existenzieller Bedeutung sind. Bevor diese besonderen
Inseln in den Blickpunkt gerückt werden, soll ermittelt werden, ob sich durch die
Nutzung von Computer und Internet die Lebenssituation des Menschen sowie er
selbst sich verändert. Es ist nicht nur eine psychologische, sondern auch eine phi-
losophische Frage. So hat Floridi (2015), ein Philosoph, prognostiziert, dass die
zunehmend dichtere informationelle und soziale Vernetzung das Verhältnis des
Menschen zur Welt grundlegend verändern wird. Das Anliegen des vorliegenden
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A. Flade, Third Places – reale Inseln in der virtuellen Welt,
DOI 10.1007/978-3-658-09688-5_1
2 1 Einleitung
Buches ist, die psychologischen Auswirkungen der Digitalisierung auf das Indivi-
duum und seine Lebenswelt zu untersuchen.
1.2 M edien in der Mensch-Umwelt-Beziehung
Die Mensch-Umwelt-Beziehung ist die kleinste sinnvolle Untersuchungsein-
heit, um menschliches Erleben und Verhalten zu beschreiben, zu erklären und zu
beeinflussen. Doch wie soll man sich diese Verbindung zwischen Mensch und
umgebender Welt vorstellen? Es sind Beziehungen, die über natürliche und tech-
nikbasierte Medien hergestellt werden. Ein Beispiel für ein natürliches Medium
ist die Luft, die den Schall überträgt. Im Konzertsaal hört der Mensch die Musik
über dieses natürliche Medium direkt; wird das Konzert im Radio übertragen, ist
die Verbindung zwischen dem akustischen Ereignis und dem Menschen technisch
vermittelt. Wenn von Medien die Rede ist, sind im Allgemeinen nicht die natür-
lichen, sondern die technikbasierten Medien gemeint. „Die Medien sitzen zwi-
schen uns und der Welt, und sie binden uns an das Geschehen an, aber auf Kosten
der unmittelbaren Erfahrung“ (Pariser 2012, S. 68). Ebenso haben Mangold et al.
(2004) Medien als Technologien mitsamt den damit verbundenen Verfahrensvor-
schriften zur Encodierung, Speicherung, Übermittlung, Abrufung und Decodie-
rung von Informationen bezeichnet.
Medien wie Radio, Fernsehen, Telefon und Internet sind technische Produkte,
von Menschen Erfundenes und Hergestelltes. Sie haben viele neue Formen von
Mensch-Umwelt-Beziehungen ermöglicht, neue Verbindungswege geschaffen
und noch weit mehr Informationen zugänglich gemacht (Köhler et al. 2008). Die
positive Bewertung der Medien, nämlich deren Vermögen, den Wahrnehmungs-
und Erfahrungsraum des Menschen zu erweitern und ihm neue Quellen des
Wissens zu erschließen, wird allerdings gedämpft durch die Befürchtung, dass
Technologien auch dazu beitragen, den Menschen seinen natürlichen Lebensbe-
dingungen zu entrücken. Dies gilt auch für die Informations- und Kommunikati-
onstechnologie (Sommer 2002).
Von der Technikgeschichte herkommend, hat sich Heßler (2012) mit dem Ver-
hältnis zwischen Technik und Kultur befasst und daraus den Begriff der techni-
schen Kultur (technology-based culture) abgeleitet. In einer technology-based
culture ist Technik ein essenzieller Teil der kulturellen und der individuellen
Lebenswelt, wobei damit nicht nur Werkzeuge und Maschinen gemeint sind.
Die technische Kultur ist vielmehr „a whole way of life … Technische Kultur
meint, kurz gefasst, dass alle Handlungen, Erfahrungen, Wahrnehmungen, das
1.2 Medien in der Mensch-Umwelt-Beziehung 3
menschliche Selbstverständnis, der Weltbezug und das In-der-Welt-Sein tech-
nisch vermittelt sind“ (Heßler 2012, S. 10).
Diese Vermittlung findet bereits bei einer so einfachen Vorrichtung wie einer
normalen Brille statt. Technische Geräte wie das Mikroskop und das Teleskop lie-
fern dem Menschen Informationen, die er mit bloßem Auge nicht sehen könnte,
sie erweitern seinen Wahrnehmungsraum bis ins Universum hinein.
Je nach Gesichtspunkt lassen sich Medien unterschiedlich einteilen (Schwei-
ger 2007). So lässt sich zwischen Individual- und Massenmedien sowie dia-
logisch und distributiv angelegten Medien unterscheiden. Massenmedien sind
distributive Medien, wobei distributiv bedeutet, dass gleichzeitig mehrere Men-
schen erreicht werden. Typisch für distributive Medien ist des Weiteren, dass es
nur die eine Richtung vom Sender zum Empfänger gibt, dass Zeit und Ort von
Produktion und Rezeption nicht identisch sein müssen und dass sie sich an ein
anonymes Publikum richten. Beispiele sind Zeitungen und der Rundfunk (Heßler
2012).
Eine andere Kategorisierung ist diejenige in Print- und elektronische Medien
(Mangold 2007). Elektronisch sind die audiovisuellen Medien Radio, Telefon,
Film und Fernsehen und die neuen Medien Computer und Internet. Die Katego-
rien schließen sich nicht aus, wie die elektronischen Ausgaben von Printmedien
oder Büchern zeigen.
Die technikbasierten Medien unterscheiden sich im Hinblick auf die zugrunde
liegenden Technologien (Print, Film Radio, Fernsehen, Internet), den Kommu-
nikationskanälen (auditiv, visuell, audiovisuell, Text), den Inhalten und ihrer
Ausrichtung auf einen bestimmten Nutzungszweck: Wollen sich die Menschen
informieren, mit anderen kommunizieren oder wollen sie einfach nur unterhalten
werden?
Wahrnehmen mithilfe technischer Geräte unterscheidet sich vom direkten
sinnlichen Wahrnehmen dadurch, dass die Informationen aus der Umwelt mit
Hilfe von Zeichensystemen übermittelt werden, wobei die Zeichen etwas reprä-
sentieren (Schwan und Hesse 2004). Symbolische Zeichen wie die Schrift oder
andere Notationssysteme beruhen auf Vereinbarungen. Sie können nur verstanden
werden, wenn die Codierkonvention bekannt ist. Symbolische Zeichen sind wie
Begriffe und Konzepte losgelöst vom konkreten Einzelfall, sie sind abstrakt, was
den Vorteil hat, dass sie übertragbar und nicht auf konkrete Fälle beschränkt sind,
deren Generalisierbarkeit begrenzt ist.
Bei einer multicodalen Informationspräsentation werden mehrere Zeichen-
systeme gleichzeitig eingesetzt (Schwan und Hesse 2004). Ein Beispiel ist die
Kombination von Text und Bild. Print-Medien bestehen meistens nicht nur aus
Text. Vielmehr werden Bilder als „eye catcher“ eingefügt, um Aufmerksamkeit zu