Thèse Asmaa Bernichi

406 Pages·2016·3.39 MB·French

UNIVERSITÉ PARIS 13
UFR DES LETTRES, DES SCIENCES DE L’HOMME ET DES SOCIÉTÉS

Thèse pour l’obtention du grade de

DOCTEUR EN PSYCHOLOGIE

Présentée et soutenue publiquement

Par Asmaa TAKHSSAOUI BERNICHI

Le 12 décembre 2012

Recherche auprès de Chemkara, enfants de la rue de Casablanca
Approches transculturelle et psychopathologique

Directeur de thèse :

Pr Marie Rose MORO,
Université René Descartes – Paris V
UTRPP - Université Paris 13

Codirecteur :

Pr Yoram MOUCHENIK,
Département de Psychologie clinique du sujet
Université Toulouse II - Le Mirail

Jury :

Pr Bernard GOLSE, Rapporteur, Université René Descartes - Paris V
Dr Daniel DERIVOIS, Rapporteur, MCF – HDR, Université Lumière - Lyon 2
Pr Marie-Claude FOURMENT, UTRPP, Université Paris 13
Pr Nicolas GEORGIEFF, Université Claude Bernard – Lyon I
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REMERCIEMENTS

Je remercie vivement Madame Marie Rose Moro d’avoir accepté de diriger cette thèse, de
m’avoir permis d’entreprendre ce voyage qui m’a tant appris. Je la remercie pour ses
encouragements, ses remarques et critiques stimulantes, pour son enseignement et pour
tout ce qu’elle m’a transmis. Son dévouement, ses connaissances et ses compétences n’ont
d’égal que son humilité et son humanité. Elle trouvera ici le témoignage de mon
admiration et de ma reconnaissance.
Mes remerciements vont également à Monsieur Yoram Mouchenik, pour son soutien, ses
encouragements, ses conseils, nos échanges et toutes les expériences cliniques que je pu
acquérir auprès de lui à Sainte-Anne et au CMP Maurice Pariente. Je le remercie et lui
exprime ma profonde gratitude.
Je remercie Monsieur Daniel Derivois et Monsieur Bernard Golse de me faire l’honneur
d’être rapporteurs de cette thèse. Je les remercie de l’intérêt et du regard clinique portés sur
mon travail, leurs remarques et critiques contribueront à son enrichissement.
Je remercie Madame Marie-Claude Fourment d’avoir accepté d’être présente à ce jury de
thèse, et pour son soutien, ses encouragements et sa bienveillance tout au long de ces
années depuis le Master Recherche.
Je remercie Monsieur Thierry Baubet d’avoir accepté de faire partie de ce jury. Son intérêt
et ses connaissances de la problématique des enfants des rues me seront précieux.
Je tiens également à faire part de ma reconnaissance envers Monsieur Nicolas Goergieff
qui a accepté de se joindre à nous.
Je remercie également celles qui m’ont soutenue, relue et corrigée : Mesdames France
Dutry, Catherine de Varine et Béatrice Claret. Pour le temps que ce travail de relecture leur
a demandé et pour leurs encouragements, je les en remercie.
Merci à mes anciennes camarades de séminaire de thèse : Marie-Eve Gachelin, Clara
Novaes, Malika Mansouri, Muriel Bossuroy et mon amie et camarade Laura Rakotomalala,
pour le soutien, les encouragements et les échanges au sein de ce groupe métissé. A leur
contact j’ai tellement appris !
Merci à tous mes amis et collègues, et tous ceux et celles qui m’ont aidée et soutenue tout
au long de ce travail, plus particulièrement Aziz qui fut mon compagnon de rue !
3
Je remercie mon amie et sœur Saloua Vialenc pour son indéfectible soutien, d’avoir cru en
moi et en mes capacités lorsque le doute m’assaillait. Je la remercie d’avoir tout
simplement été présente et pour sa précieuse amitié.
Je remercie celui qui m’a accompagné lors de cette aventure, mon époux qui a su me
soutenir, m’encourager, me conseiller et me stimuler lorsqu’il le fallait. Je le remercie pour
sa patience.
Enfin, Je remercie tous ces enfants de la rue, pour leur accueil, leur générosité et pour ces
moments passés en leur compagnie. Ces rencontres ont laissé des traces indélébiles. Sans
eux, ce travail n’aurait pas pu voir le jour, et grâce à eux je ne regarde plus les enfants de la
rue de la même façon…
4
A la mémoire de mon père,

A ma mère,

A ma Lilia,
5
SOMMAIRE

REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................. 3
SOMMAIRE ...................................................................................................................................................... 6
INTRODUCTION .............................................................................................................................................. 10
PARTIE I : REVUE DE LA LITTERATURE ET DU CONTEXTE ................................................................................. 14
I. Les « enfants de la rue » à travers le monde ..................................................................................... 15
1. Enfants des rues : de qui parle-t-on ?............................................................................................ 15
1.1. Quelle définition donner à cette notion d’enfants de la rue ? ........................................... 15
1.2. Différentes appellations à travers le monde ...................................................................... 17
1.3. Peut-on parler d’un « système enfant-rue » ? .................................................................... 19
1.4. Images et représentations collectives ................................................................................ 20
2. Les causes du départ dans la rue .................................................................................................. 21
3. La rue, un temps et un espace ...................................................................................................... 22
3.1. Qu’en est-il de la rue ? ........................................................................................................ 22
3.2. Le temps et l’espace ........................................................................................................... 25
4. Les stratégies de survie ................................................................................................................. 26
5. Le groupe comme stratégie de survie ........................................................................................... 27
6. La toxicodépendance .................................................................................................................... 29
7. Psychopathologie et risque somatique ......................................................................................... 32
8. Exemples d’approches au sujet des enfants de la rue ................................................................... 34
8.1. Les enfants de la rue en Amérique latine ........................................................................... 34
8.2. Les enfants des rues en Afrique .......................................................................................... 35
9. En conclusion : « une sous-culture de la rue » ? ............................................................................ 36
II. Le paysage marocain ......................................................................................................................... 39
1. Le contexte ................................................................................................................................... 39
1.1. Contexte historique ............................................................................................................ 39
1.2. Contexte démographique ................................................................................................... 41
1.3. Casablanca : ville nouvelle et capitale économique ........................................................... 44
2. La famille marocaine sous le signe du changement : rupture avec la famille traditionnelle .......... 46
3. Un système de valeurs en mutation ............................................................................................. 49
4. Conclusion .................................................................................................................................... 50
III. Enfants et adolescents au Maroc : Quel statut ? quelle place ? ......................................................... 52
1. Qu’elle est la place de l’enfant dans la religion musulmane ? ....................................................... 52
2. Emergence d’un nouveau statut de l’enfant dans la société marocaine ........................................ 55
2.1. Du délinquant au statut d’enfant dans la législation marocaine ........................................ 56
2.2. L’enfant au travail ............................................................................................................... 58
6
2.3. Qu’en est-il de l’enfant en situation précaire ? .................................................................. 61
3. « L’adolescence » au Maroc .......................................................................................................... 62
4. L’adolescence dans les textes juridiques ....................................................................................... 64
IV. Les enfants de la rue au Maroc .......................................................................................................... 66
1. Présentation de la problématique des enfants de la rue au Maroc ............................................... 66
2. Histoire des « yaoulads » : jeunes de la rue de Casablanca au temps du protectorat ................... 67
3. « Les Chemkaras » d’aujourd’hui, enfants des rues marocaines ................................................... 70
4. L’état et les ONG face à la problématique des enfants des rues ................................................... 73
4.1. L’enfant de la rue et l’état .................................................................................................. 73
4.2. Les centres de protection de l’enfance ............................................................................... 75
4.3. L’association Bayti............................................................................................................... 77
4.4. Exemples d’enfants des rues dans quelques villes marocaines .......................................... 82
5. Les enfants des rues dans la littérature et le cinéma marocains ................................................... 84
5.1. L’expérience de rue de Mohamed Choukri......................................................................... 84
5.2. « Ali Zaoua, le prince de la rue » ......................................................................................... 86
PARITE II : PROBLEMATIQUE, METHODOLOGIE ET POPULATION ................................................................... 89
I. La construction de la problématique ................................................................................................. 90
II. Population et méthodologie ............................................................................................................. 93
1. Le choix de la méthode ................................................................................................................. 93
2. Une démarche empirique et complémentariste ........................................................................... 95
3. Notre population .......................................................................................................................... 96
4. Les lieux de rencontres ............................................................................................................... 100
5. Les entretiens de recherche ........................................................................................................ 104
6. L’analyse des entretiens ............................................................................................................. 105
7. La position du chercheur ............................................................................................................ 106
III. Enquête préliminaire ...................................................................................................................... 108
1. Prise de contact .......................................................................................................................... 108
2. L’arrivée à Casablanca – aéroport Mohamed V ........................................................................... 108
3. Le premier rendez-vous à Bayti .................................................................................................. 110
4. Le temps d’attente ..................................................................................................................... 113
5. Le contact avec la rue ................................................................................................................. 116
6. Le centre d’accueil de Aïn Chock ق(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)شلا ن(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)يع ................................................................................ 125
7. Conclusion .................................................................................................................................. 128
PARTIE III : SITUATIONS CLINIQUES ET ANALYSES LONGITUDINALES............................................................ 130
I. Un second voyage de recherche ...................................................................................................... 131
II. Les analyses longitudinales ............................................................................................................. 132
1. Mahmoud ................................................................................................................................... 133
2. Ismaël ......................................................................................................................................... 159
7
3. Houssam ..................................................................................................................................... 172
4. Mehdi ......................................................................................................................................... 186
5. Yahya .......................................................................................................................................... 196
6. Karim .......................................................................................................................................... 207
7. Hicham ....................................................................................................................................... 219
8. Abdel .......................................................................................................................................... 233
9. Majd ........................................................................................................................................... 246
10. Moulay ....................................................................................................................................... 263
11. Amine ......................................................................................................................................... 279
12. Yacine ......................................................................................................................................... 294
PARTIE IV : DISCUSSION ET CONCLUSION ..................................................................................................... 308
I. DISCUSSION : ANALYSE TRANSVERSALE .......................................................................................... 309
1. Environnement familial et passage dans la rue ........................................................................... 309
1.1. La constellation familiale et facteurs de vulnérabilité ...................................................... 309
1.2. Les relations intra-familiales ............................................................................................. 319
1.3. Le passage dans la rue ...................................................................................................... 323
2. Les stratégies de survie : La vie dans la rue, une expérience de survie ........................................ 334
3. Le chemkir, entre dépendance et ritualité .................................................................................. 339
4. Corps, Espace et temps ............................................................................................................... 344
4.1. Le rapport au corps, un témoignage corporel .................................................................. 344
4.2. Un entre-deux de l’espace et du temps ............................................................................ 347
5. Les relations entretenues avec les « autres » dans la rue ........................................................... 349
5.1. Les relations aux autres enfants de la rue ........................................................................ 349
5.2. Les relations aux « autres » .............................................................................................. 350
5.3. Le centre de Tit Mellil et les autres institutions ................................................................ 352
6. Regard de l’autre et représentations .......................................................................................... 353
6.1. Le regard de l’autre ........................................................................................................... 353
6.2. Que de représentations ! .................................................................................................. 354
6.3. La honte et l’image de soi ................................................................................................. 356
6.4. Peut-on parler d’une « Identité de la rue » ? ................................................................... 357
7. La rue entre « choix » et « impasse » .......................................................................................... 358
7.1. La rue comme « choix » ? ................................................................................................. 358
7.2. La rue, un enfer ................................................................................................................. 359
7.3. La rue, une impasse sans alternative ................................................................................ 360
II. Contre-transfert et parcours personnel du chercheur ..................................................................... 361
1. Le parcours personnel du chercheur ........................................................................................... 361
2. Le contre-transfert du chercheur ................................................................................................ 371
3. Le travail de narration ................................................................................................................ 373
8
III. Limites et perspectives .................................................................................................................... 376
1. Les limites de la recherche .......................................................................................................... 376
2. Les perspectives ......................................................................................................................... 377
CONCLUSION ................................................................................................................................................ 381
LEXIQUE ........................................................................................................................................................ 388
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................................................. 391
TABLEAUX ..................................................................................................................................................... 404
IMAGES ......................................................................................................................................................... 405
RESUME ........................................................................................................................................................ 406
Les annexes sont consultables sur le CD-ROM joint à cette thèse.
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INTRODUCTION
De nos jours, lorsque nous sommes amenés à évoquer les « enfants des rues », nous
pensons systématiquement aux pays émergents. Or, ce « phénomène » n’est pas nouveau et
n’épargne aucun pays, aucune culture, il ne connaît pas de frontières. Ces enfants et
adolescents dans la rue sont exclus, marginalisés, mis au ban de la société dans laquelle ils
« vivent ». Etre dans la rue, c’est être dans l'incertitude et dans l'insécurité, à la fois
physique et psychique. Les tentations diverses de produits toxiques rôdent, le risque d'être
délogé, maltraité, volé, violés, etc. est omniprésent. La vie, ou plutôt la survie s’inscrit
dans l’immédiateté, dans la quotidienneté. Si le nombre exact des enfants des rues n’est pas
connu, ils se comptent par dizaines de milliers à travers le monde (Unicef, 2012).
La littérature occidentale du 19ème siècle a abordé la question de ces enfants exclus : nous
ne pouvons dès lors nous empêcher de penser à Oliver Twist et les orphelins voleurs de
Londres (Dickens, 1837-1839), à Gavroche et les gamins de Paris (Hugo, 1862). Il
s’agissait pour l’époque d’une littérature sociale et engagée.
De nos jours, le phénomène suscite des mobilisations planétaires et les études autour de
cette population se sont multipliées et traitent d’enfants de plus en plus jeunes, garçons et
filles quelle que soit l’aire culturelle. Il fait l’objet d’une littérature conséquente quoique
très disparate et de valeur scientifique inégale (Rivard, 2004 ; Invernizzi, 2000 ;
Wakatama, 2007). Il existe cependant très peu d’écrits cliniques, alors que la détresse et la
souffrance psychique sont présentes chez ces enfants et adolescents, donnant une place à la
réflexion, au discours et à la pratique clinique. Mais malgré tout, de grandes interrogations
demeurent quant à la définition de cette population singulière. Les appellations sont
nombreuses et créent le débat. Car comment nommer et définir une population hétérogène
aux contours flous et sans cesse en mouvement ?
Le phénomène invite universitaires, politiques, travailleurs sociaux, cliniciens, ONG ainsi
que grandes institutions internationales (ONU, Unicef, Banque Mondiale, OIT, Human
Rights Watch…) à réfléchir et à se pencher sur le sujet, sur la manière d’agir et
d’intervenir auprès de cette population et à comprendre la part de l’individuel et du
collectif quant aux raisons qui les conduisent vers la rue.
Les travaux et recherches abondent sur les enfants de la rue, « en situation de rue », en
grande vulnérabilité en Amérique latine, quelques uns en Afrique subsaharienne, dans
certains pays d’Asie, et même en Europe et en Amérique du Nord. Tandis que l’aire
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