Textos e Contextos Ilustrados: as avaliações de Luiz Antônio Verney, Antônio Nunes Ribeiro

225 Pages·2001·1.74 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA

IVERSON GERALDO DA SILVA

TEXTOS E CONTEXTOS ILUSTRADOS: AS AVALIAÇÕES DE LUÍZ
ANTÔNIO VERNEY, ANTÔNIO RIBEIRO SANCHES E SEBASTIÃO JOSÉ DE
CARVALHO SOBRE O PORTUGAL SETECENTISTA

JUIZ DE FORA
2017
IVERSON GERALDO DA SILVA

TEXTOS E CONTEXTOS ILUSTRADOS: AS AVALIAÇÕES DE LUÍZ
ANTÔNIO VERNEY, ANTÔNIO NUNES RIBEIRO SANCHES E SEBASTIÃO
JOSÉ DE CARVALHO E MELO SOBRE O PORTUGAL SETECENTISTA

Tese apresentada ao Programa de Pós Graduação em
História, Cultura e Poder da Universidade Federal de
Juiz de Fora como requisito parcial para obtenção do
título de DOUTOR EM HISTÓRIA.

Orientadora: Beatriz Helena Domingues

JUIZ DE FORA
2017
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Ficha catalográfica elaborada através do programa de geração
automática da Biblioteca Universitária da UFJF,
com os dados fornecidos pelo(a) autor(a)

Silva, Iverson Geraldo da.
Textos e Contextos Ilustrados : as avaliações de Luiz Antônio
Verney, Antônio Nunes Ribeiro Sanches e Sebastião José de
Carvalho e Melo sobre o Portugal setecentista / Iverson Geraldo da
Silva. -- 2017.
213 f.
Orientadora: Beatriz Helena Domingues
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Juiz de Fora,
Instituto de Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em
História, 2017.
1. Ilustração Portuguesa. 2. Luiz Antônio Verney. 3. Antônio
Nunes Ribeiro Sanches. 4. Sebastião José de Carvalho e Melo. 5.
Jesuítas. I. Domingues, Beatriz Helena, orient. II. Título.

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IVERSON GERALDO DA SILVA

TEXTOS E CONTEXTOS ILUSTRADOS: AS AVALIAÇÕES DE LUÍZ
ANTÔNIO VERNEY, ANTÔNIO NUNES RIBEIRO SANCHES E SEBASTIÃO
JOSÉ DE CARVALHO E MELO SOBRE O PORTUGAL SETECENTISTA
Tese apresentada ao Programa de Pós Graduação em
História, Cultura e Poder da Universidade Federal de
Juiz de Fora como requisito parcial para obtenção do
título de DOUTOR EM HISTÓRIA.

Banca examinadora:

_________________________________________________________________
Beatriz Helena Domingues – Orientadora (Universidade Federal de Juiz de Fora)

_________________________________________________________________
Luiz Carlos Villalta (Universidade Federal de Minas Gerais)

_________________________________________________________________
Maria Fernanda Vieira Martins (Universidade Federal de Juiz de Fora)

_________________________________________________________________
Rômulo de Paula Andrade (FioCruz)

_________________________________________________________________
Sônia Cristina da Fonseca Machado Lino (Universidade Federal de Juiz de Fora)

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Para Tamara e Isadora, que inspiram meus sonhos!
Em memória de meu irmão Anderson.

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AGRADECIMENTOS

O processo de escrita de um trabalho acadêmico é algo extremamente complexo,
difícil e algumas vezes solitário. Dentro do prazo de escrita desta tese, minha vida
passou por grandes transformações pessoais e profissionais, que necessariamente
tiveram que ser adaptas a rotina do doutorado. A principal delas é o fato de minha
formação acadêmica só ter sido possível mediante as mudanças sociais promovidas por
anos de democracia e de estabilidade econômica, durante os governos Lula e Dilma.
Independente do que se discute hoje, foram esses governos que permitiram que pessoas
como eu, oriundas das classes C e D, fossem os primeiros, dentro de famílias com baixa
escolaridade e com profissões um tanto quanto párias em nossa sociedade, a passarem
por ciclos reais de alfabetização, aprendizagem e escolarização. Minha vida escolar até
o segundo grau foi basicamente na escola pública. Sucateada durante anos, com pouca
perspectiva para os que a frequentavam. Tanto que lembro-me daqueles que comigo
concluíram o ensino fundamental, fui um dos poucos que deram continuidade aos
estudos e o único a alcançar uma graduação. Essa realidade sofreu uma pequena
alteração no ensino médio, pois fiz parte de uma porcentagem um pouco maior. Neste
contexto, fui o primeiro nas duas famílias a concluir o ensino fundamental e médio, o
que já seria uma realização. Fui o primeiro a entrar em uma graduação, o que motivou
outros. Fui o primeiro a possuir um título acadêmico de mestre e o primeiro a pleitear o
título de doutor. Retornei a uma das escolas em que estudei como professor. E consegui
vislumbrar que o ambiente de pouca perspectiva sofreu drasticamente mudanças. A
ampliação da oferta do Ensino Superior, com políticas inclusivas, foram determinantes
para isso. E ao escrever esta tese, no ambiente antidemocrático que se consolidou neste
ano de 2016, é impossível não pensar nas perdas (sociais, econômicas, culturais,
educacionais....) que estão sendo impostas a estes grupos sociais aos quais pertenço.
Olhando e vivenciando esse caminho, sei que as palavras não serão capazes de
expressar com profundidade as transformações que vi e vivi. Temo que o relato acima,
que nos últimos anos tornou-se regra, volte a ser exceção nos anos vindouros.
Esta tese resume, portanto, uma jornada de anos. Avaliada em algumas horas,
muita das vezes o produto final fica a quem do que almejávamos no inicio da escrita.
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Mas, independente disso tudo, a presença e a contribuição de algumas pessoas tornaram
a caminhada amena e suave.
Primeiramente agradeço a Deus: força, vida e razão! Obrigado por me guiar!
Agradeço a minha esposa Tamara e a minha filha Isadora que são minha
inspiração e motivação! Elas dão sentido a todo esforço e por elas tudo vale a pena.
Esse trabalho só foi possível por causa de vocês. Sonho com o dia em que serei o
esposo e o pai que vocês merecem. Pois estive ausente fisicamente algumas vezes nestes
quatro anos, mas elas, ao contrário, vocês sempre estiveram presentes quando precisei.
Aos meus pais, Ivan e Graça, devo cada gota de suor e cada palavra de incentivo
que me tornaram a pessoa que sou hoje. O orgulho que sinto de vocês é o que não me
permite esmorecer diante das adversidades que surgem. Hoje sei que essa vitória é mais
de vocês do que minha. A empregada doméstica e o mecânico eram jovens promissores
e inteligentes, mas a realidade os levaram cedo para o trabalho, minha mãe com 12 anos
e meu pai com 15 anos. Por isso entendo o esforço que tiveram para permitir que os três
filhos estudassem, independentemente de qualquer coisa. A minha irmã Amanda pelo
apoio constante. A minha querida sogra por todo apoio e incentivo.
Aos amigos de longa data: Cleyton, Raphaela, Juliana, Maíra, Ana Paula.
Distantes no espaço, mas sempre presentes nos momentos importantes. A Ana Paula e
Raphaela agradeço a leitura crítica desta tese, sugestões importantes foram
acrescentadas ao trabalho. Ao amigo Luís Gustavo pelo apoio e help na tradução do
resumo. Aos amigos de trabalho, Rui e Liliane pelas ideias trocadas. Aos companheiros
de fé: Huberth, Marco, Felipe e Thales. Os amigos da pós Vítor, Camila, Alexandre e
Priscila, pelas duvidas esclarecidas, pelo incentivo nos momentos de desânimo e pelas
boas risadas, sempre necessárias. Aos vários companheiros de trabalho nas redes
estadual e municipal de educação de Juiz de Fora com quem lidei neste período, pelas
diversas contribuições diretas ou indiretas. Aos inúmeros alunos com quem convivi em
doze anos de trabalho, seus esforços e histórias de vida sempre me fizeram lembrar a
origem e o motivo de tanto trabalho.
A minha orientadora Professora Doutora Beatriz Helena Domingues, por quem
tenho grande carinho e maior admiração. Sua orientação para esta tese foi determinante.
Agradeço, pois aceitou me orientar, mesmo estando atualmente imersa a pesquisas
antropofágicas. Obrigado Bia pelo aprendizado ao longo destes anos!
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Aos professores do Programa de Pós Graduação em História da Universidade
Federal de Juiz de Fora. A Capes pela bolsa de doutorado que auxiliou financeiramente
na escrita desta tese.
Aos professores, Dr. Rubem Barboza Filho e Dr. Luiz Carlos Villalta, que
participaram de minha banca de qualificação e trouxeram significantes sugestões. A
banca final de exame desta tese os professores: Dr. Luiz Carlos Villalta, Dra. Sônia
Lino, Dra. Maria Fernanda Martins e Dr. Rômulo de Paula Andrade por aceitarem
participar da banca de defesa e as preciosas observações.
A todos meu muito obrigado!

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RESUMO

Na presente tese analiso diferentes textos, autores e os contextos presentes no
movimento ilustrado português setecentista. Utilizando da História Intelectual defendida
por Dominick LaCapra, avalio a relação entre os textos ilustrados portugueses e seus
possíveis contextos no Século XVIII. Assim, perpassando os textos e os contextos
históricos suscitados por cada autor, tento uma análise, fundamentada na História
Intelectual, que levasse em conta as intenções dos autores; as possíveis relações que
possam ser estabelecidas entre os textos e a biografia dos autores; e como os textos dos
autores podem dialogar entre si.
Proponho o estudo da Ilustração Portuguesa, mais especificamente a visão que
alguns pensadores lusos tinham de sua nação no século XVIII e como através de seus
escritos teciam críticas e propostas para os diferentes campos da cultura lusa, a saber:
educação, política e economia. Deste modo, opto por analisar nesta tese obras de três
ilustrados portugueses: Antônio Nunes Ribeiro Sanches (1699-1783), Sebastião José de
Carvalho e Mello (1699/1782) e Luís Antônio Verney (1713/1792). Busco perceber
quais são os diagnósticos que estes faziam da nação portuguesa sob a influência das
luzes. Cada um, a sua maneira, abordou elementos da cultura portuguesa – seja das
relações sociais, políticas ou econômicas – que identificavam como um problema
decisivo a ser considerado.
Diante de seus diagnósticos tornou-se visível que não apresentavam uma crítica
antirreligiosa ou herética, mas usaram das ideias ilustradas para reforçarem o poder
monárquico dentro do modelo absolutista. Além, disso a partir dessas ideias propunham
reformas e/ou substituição de programas no intuito de promoverem a “modernização”
de Portugal dentro dos moldes que consideravam pertinentes para a realidade
setecentista de sua nação.

Palavras-Chaves: Ilustração Portuguesa; Verney; Ribeiro Sanches; Carvalho e Melo

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ABSTRACT

In this thesis I analyze different texts, authors and the contexts which are
present in the Portuguese illustrated movement of the eighteenth century. Using an
approach of Intellectual History advocated by Dominick LaCapra, I evaluate the
relationship between the Portuguese illustrated texts and their possible contexts in the
eighteenth Century. Thus, through the texts and historical contexts raised by each
author, I attempt to build an analysis, based on Intellectual History, which takes into
account their real intentions; the possible relations that can be established between the
texts and the authors’ biographies; and how the authors' texts can dialogue with each
other.
I propose the study of the Portuguese Illustration, more specifically the vision
that some Portuguese thinkers had of their own nation in the eighteenth century and
how, through their writings, they criticized and offered solutions in the different fields
of the Portuguese culture, namely: education, politics and economy. Therefore, I choose
to analyze in this thesis the works of three Portuguese illustrators: Antônio Nunes
Ribeiro Sanches (1699-1783), Sebastião José de Carvalho e Mello (1699/1782) and
Luís Antônio Verney (1713/1792). I try to understand what diagnosis they made of the
Portuguese nation under the influence of the lights. Each one, in his own way, treated
different elements of the Portuguese culture - be it through social, political or economic
relations - which they identified as decisive problems to be considered.
In face of their diagnoses it became apparent that they did not present an anti-
religious or heretical criticism, but used the enlightened ideas to reinforce monarchical
power within the absolutist model. In addition, from these ideas, they proposed reforms
and/or replacement to programs in order to promote the "modernization" of Portugal in
the ways they considered pertinent to the eighteenth-century reality of their nation.

Keywords: Portuguese Illustration; Verney; Ribeiro Sanches; Carvalho e Melo

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