TESIS DOCTORAL LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN EL DISEÑO DE MATERIALES ...

304 Pages·2014·3.52 MB·Spanish

by  The Doctor

UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS

DEPARTAMENT DE PEDAGOGIA APLICADA i PSICOLOGIA de
L’EDUCACIÓ

_________________________________________________________________

DOCTORADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TESIS DOCTORAL

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN EL DISEÑO DE
MATERIALES HIPERMEDIA: La Enseñanza de Inglés como
campo de Investigación. La Experiencia de la UdA.

JOSÉ LUIS MONTEAGUDO VIDAL

DIRECTORES:

DR. JESÚS SALINAS IBÁÑEZ DR. FERRÀN VIRGÓS BEL
José Luis Monteagudo Vidal (2014)

"O Progeny of Heav'n, Empyreal Thrones,
With reason hath deep silence and demur
Seiz'd us, though undismay'd: long is the way
And hard, that out of Hell leads up to Light;

John Milton
Paradise Lost
Book II, 430

I
Tesis Doctoral Los Estilos de Aprendizaje en el Diseño de Materiales Hipermedia
José Luis Monteagudo Vidal (2014)
AGRADECIMIENTOS

La culminación de este proyecto de investigación ha implicado la colaboración de muchas
personas, razón por la cual resulta difícil expresar en pocas palabras mi gratitud hacia todas
ellas. Sin embargo, habiendo llegado a este punto, no puedo menos que intentar plasmar en unas
cuantas líneas mi inequívoco reconocimiento a todos aquellos que con su ayuda, consejos,
asesoramiento, ánimos, o simplemente paciencia, han contribuido a la conclusión de este
trabajo.

En primer lugar he de resaltar la incuestionable contribución de mis directores, Dr. Jesús Salinas
Ibáñez y Dr. Ferràn Virgos Bel, sin cuyos conocimientos, orientación, confianza y apoyo no
hubiera sido posible la realización de este trabajo. Gracias por vuestros doctos consejos y por
brindarme la oportunidad de aprender de vosotros.

II
Por otra parte quisiera expresar mi agradecimiento a mis colegas Amador, Vicenç y Ramón por
su colaboración en el tratamiento estadístico como así también por su aliento en todos aquellos
momentos de dudas que jalonaron este arduo camino hoy felizmente culminado.

En particular quisiera expresar mi gratitud a mi esposa Alejandra por su apoyo incondicional
pero ante todo por saber entender mis ausencias y mis largas horas dedicadas al estudio. Una
mención especial merecen mis hijos, Millicent y Fabrizio a quienes espero haber sido capaz de
trasmitir unos valores que puedan ayudarles a crecer.

Vaya también este reconocimiento a todos mis alumnos, objetivo principal para cuya educación
he pretendido aportar este pequeño grano de arena en la difícil tarea de intentar mejorar la
práctica educativa.

Por último, quisiera dedicar esta tesis a mis padres, que desde mi infancia y aún hoy en la
distancia, me han enseñado el valor del esfuerzo, la constancia y el sacrificio para conseguir los
objetivos deseados. Si he llegado hasta aquí, ha sido por vosotros.
Tesis Doctoral Los Estilos de Aprendizaje en el Diseño de Materiales Hipermedia
José Luis Monteagudo Vidal (2014)

ÍNDICE GENERAL

0. INTRODUCCIÓN GENERAL
0.1. Introducción …………………………………………………………… 1

0.2. Estructura de la Tesis ………………………………………………….. 2

0.3. Objetivos ………………………………………………………………. 3

0.4. Justificación …………………………………………………………… 10
0.5. Antecedentes …………………………………………………………... 16

PARTE I: MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO 1: Los Estilos de Aprendizaje...………………………………………. 21
CAPÍTULO 2: Las TICs y los Nuevos Modelos Pedagógicos………………………. 69
CAPÍTULO 3: Los Materiales Didácticos Hipermedia. …………………………..… 77
CAPÍTULO 4: Enfoques Metodológicos en la E-A de un Idioma Extranjero. ……... 120
III

PARTE II: MARCO METODOLOGICO

CAPÍTULO 5: Diseño Metodológico. ……………………………..………………... 134

PARTE III: MARCO EMPÍRICO

CAPÍTULO 6: Resultados ……….........……………………..……………………… 152
CAPÍTULO 7: Conclusiones y Recomendaciones…………..……………………… 186

Referencias ……………………..…………………………………………………… 217
Anexos. ……………………………………..……………………………………….. 249

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José Luis Monteagudo Vidal (2014)
ÍNDICE

O. Introducción General
0.1. Introducción ………………..……………………………….. 1
0.2. Estructura de la Memoria ………………..………………….. 2
0.3. Objetivos ……………..……………………………………... 3
0.4. Justificación ………………..……………………………….. 10
0.5. Antecedentes ………………..………………………………. 16

PARTE I: Marco Teórico

1. Los Estilos de Aprendizaje
1.1. Introducción……..……………………………..…………….. 21
1.2. Los Estilos de Aprendizaje: Terminología….………….…..... 24
IV
1.3. ¿Qué son los Estilos de Aprendizaje? ……………..……....... 28
1.4. Modelos de Estilos de Aprendizaje ………..………………... 31
1.4.1. Teorías y Modelos ………..…………………………..... 35
1.5. El Modelo de Kolb ………..……..……………………..…… 45
1.5.1. El Modelo de Honey y Mumford ……………………… 50
1.6. El Modelo de Felder-Silverman …………....……………..… 50
1.7. ¿Cómo Clasificar los Estilos de Aprendizaje? ……………… 52
1.8. Críticas a las teorías de los Estilos de Aprendizaje ………..... 63

2. Las TICs y los Nuevos Modelos Pedagógicos.
2.1. Nuevos Modelos Pedagógicos ………………..…………….. 69
2.2. El Nuevo Rol del Profesor …………..……………………… 71
2.3. El Nuevo Rol del Alumno………..…………………………. 72
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José Luis Monteagudo Vidal (2014)

3. Los Materiales Didácticos Hipermedia
3.1. Los Materiales Didácticos: Definiciones y Tipologías. ..…… 77
3.2. Las Teorías del Aprendizaje y el Diseño Instruccional...…..... 81
3.2.1. Introducción. ……..………………………………......... 81
3.2.2. El Conductismo y el Diseño Instruccional. ……………. 82
3.2.3. El Cognitivismo y el Diseño Instruccional. …………..... 85
3.2.4. Los Entornos Constructivistas de Aprendizaje................. 88
3.2.5. Conclusiones……………………………………………. 90
3.3. Los Sistemas Hipermedia. …………..………………………. 92
3.3.1. Introducción. ……..……..……………………………… 92
3.4. Teorías del Procesamiento de la Información. …………….... 95
3.5. Elementos del Diseño de los Materiales Didácticos
Hipermedia. ……………..……………………………………….. 103
V
3.5.1. Introducción. …………………………………………... 103
3.5.2. El Nodo. ……………………………………………….. 104
3.5.3. El Enlace. ……………………………………………… 105
3.5.4. La Red de Ideas. ……………………………………….. 106
3.5.5. Los Itinerarios. ………………………………………… 107
3.5.6. Los contenidos. ………………………………………... 108
3.5.7. El guión. ……………………………………………….. 108
3.5.8. El diseño funcional. …………………………………… 109
3.5.9. El diseño gráfico. ……………………………………… 109
3.5.10. Los elementos multimedia. …………………………... 109
3.6. La Interacción con los Materiales Hipermedia. ………..…… 110
3.7. Ventajas de los Sistemas Hipermedia. ………..…………….. 111
3.8. Problemas de los Sistemas Hipermedia. ………..…………... 113
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3.8.1. Introducción. …………..……………………………..... 113
3.8.2. La Desorientación. …………..………………………… 113
3.8.3. La Sobrecarga de Conocimiento. …………..………….. 114
3.8.4. La Ruptura de la Coherencia. ……………..…………… 115
3.8.5. La Desatención de los Estilos de Aprendizaje. …........... 115

4. Enfoques Metodológicos en la E-A de un Idioma Extranjero.
4.1. Introducción. …………….…..………………………………. 120
4.2. Método Gramática-Traducción. …….………..……………… 121
4.3. Métodos Directos Tradicionales. …………………………….. 121
4.3.1. Gouin y el Método de Serie. …………………………... 122
4.3.2. El Método Directo. …………………………………….. 123
4.3.3. El Método Fonético. …………………………………… 124
4.4. Método de Lectura. …………………………………………... 124 VI
4.5. Método Audiolingüístico. ………………..…………………. 125
4.6. Métodos Comunicativos. ………………………..………….. 126
4.6.1. El Método de la Comunidad. ………………………….. 126
4.6.2. Suggestopaedia (Lozanov 1979). ……………………… 127
4.6.3. El Método del Silencio. ………………………………... 128
4.7. El Enfoque Natural. ………………………..………………... 129
4.7.1. Principios Fundamentales del Enfoque Natural. Las 5
hipótesis. ……..…………………………………….………… 130
4.8. El Aprendizaje Cooperativo. ……………..…………………. 131

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PARTE II: Marco Metodológico

5. Diseño Metodológico.
5.1. El Método de Investigación-Acción. …………..…………… 134
5.2. El Diseño de Materiales Didácticos como Campo de
Aplicación de la Investigación-Acción. …………………..……... 136
5.3. Descripción del Problema. …………………..……………… 137
5.4. Propuesta para Superar el Problema. ………………………… 138
5.5. Justificación de la Propuesta. ………………………………… 139
5.6. Objetivos de la Investigación. ……………..………………... 140
5.7. Perfil de los Sujetos. ………..……………………………….. 140
5.8. Instrumentos para la recogida de datos. ……………….....…. 141
5.8.1. Instrumentos de clasificación de estilos de aprendizaje.... 141
5.8.2. Cuestionario de satisfacción y de conocimientos TIC….. 142
VII
5.9. Hipótesis. ……………………..……………………………... 142
5.10. Diseño Metodológico. …………………………..…………. 143
5.11. Variables. ……………………..…………………………… 143
5.11.1. Variables Independientes. ……………………………. 144
5.11.2. Variable Dependiente. ………………………………... 145
5.12. Los Efectos de las Expectativas. ……………………………. 145
5.12.1. El efecto Hawthorne. …………………………………. 145
5.12.2. El efecto Pigmalion de Rosenthal. ……………………. 146
5.12.3. El efecto placebo. ……………………………………... 146
5.13. Plan de Aplicación. Fases de la Investigación. ……………... 147

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PARTE III: Parte Empírica

6. Resultados
6.1. Revisión de los Objetivos de la Investigación. ….………..…. 152
6.2. Revisión de las Variables. ……………..……………………. 153
6.3. Comprobación de Hipótesis. …………..……………………. 162
6.3.1. Comprobación de la subhipótesis H ….……………… 163
1a
6.3.2. Comprobación de la subhipótesis H ……………..…... 164
1b
6.4. Descripción y Análisis de los Datos. ………………..…........ 166
6.4.1. Análisis Cuantitativo de los Datos. ……………………. 166
6.4.2. Análisis Cualitativo de los Datos. ……………………... 181

7. Conclusiones y Recomendaciones
7.1. Conclusiones……..………………….…………….……….... 186
VIII
7.2. Contribuciones a la Enseñanza ……………..………..……... 191
7.3. Productos de la Investigación. …………..………………...... 192
7.3.1. Características de los Materiales……..………………… 192
7.3.2. Descripción de los Materiales …………..……………... 195
7.3.3. Publicaciones……..………….……………...…………. 211
7.4. Limitaciones de la Investigación………...………………….. 212
7.5. Futuras Líneas de Investigación…………..………………… 214

Referencias. ………………………………..………………………….... 217
Anexos. …………………………………..……………………………... 249
Anexo 1 Resumen de Investigadores y Modelos de Clasificación de
los Estilos de De Bello, (1990)………………..…………………….. 249

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Anexo 2 Taxonomia de Cassidy de los Modelos de Estilos de
Aprendizaje. ………………………………………………………… 250
Anexo 3 Familias de Modelos de Clasificiación de los Estilos de
Aprendizaje de Coffield et al., (2004)………..……………………... 251
Anexo 4 Resumen de los Modelos de Estilos de Aprendizaje en los
Sistemas Hipermedia Educativos Adaptativos Existentes. Brown et
al., (2005)……………………………………………………………. 252
Anexo 5 Métodos de Reducción de la Carga para Cinco Escenarios
de Sobrecarga en la Educación Multimedia. Mayer y Moreno,
(2003)………………………………………………………………... 253
Anexo 6 Taxonomia de Estrategias y Tácticas Instruccionales.
Jonassen y Grabowski. (1993)………………………………………. 255
Anexo 7 Instrumento de Evaluación de los Materiales Didácticos… 258
Anexo 8 Cuestionario Conocimiento y Uso de las TICs en el IX
Aprendizaje………………………………………………………….. 259
Anexo 9 Clasificación de los Sujetos por Estilo de Aprendizaje…... 261
Anexo 10 Resultados Académicos de todos los Sujetos…………… 264
Anexo 11 Respuestas al Cuestionario Conocimiento y Uso de las
TICs en el Aprendizaje……………………………………………… 268
Anexo 12 Respuestas al Cuestionario Instrumento de Evaluación
de los Materiales Didácticos………………………………………... 281
Anexo 13 Post Test Romeo and Juliet……………………………… 290
Anexo 14 Alfa de Cronbach Detallada Total Items Instrumento de
Evaluación de los Materiales Didácticos…………………………… 292

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