tesis agosto 14

346 Pages·2014·1.9 MB·Spanish

UNIVERSIDAD DE SEVILLA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Departamento de Métodos de Investigación y
Diagnóstico en Educación

TESIS DOCTORAL

ACTITUDES DEL ALUMNADO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL

Autora:
María Hermenegilda Barrena Blázquez

Dirección:
D. Javier Gil Flores

Sevilla, 2014
ÍNDICE

ÍNDICE........................................................................................................................................1
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................1
PARTE I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA........................................................................16
CAPÍTULO 1: LAS ACTITUDES Y SU EVALUACIÓN....................................................17
1.1. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE ACTITUD....................................................................17
1.2 COMPONENTES DE LAS ACTITUDES...................................................................................20
1.3 OTROS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS ACTITUDES................................................21
1.3.1 Valores.......................................................................................................................22
1.3.2 Base de actitudes y comportamientos........................................................................24
1.4 TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL PREJUICIO............................................................................29
1.4.1 Teorías explicativas del prejuicio desde la psicología social...................................30
1.4.2 Teorías explicativas del prejuicio desde la psicología evolutiva..............................34
1.5 EVALUACIÓN DE ACTITUDES.............................................................................................46
1.5.1 Escalas diferenciales.................................................................................................46
1.5.2 Escalas aditivas (sumativas).....................................................................................47
1.5.3 Escalas acumulativas................................................................................................48
1.5.4 Escalas multidimensionales de diferencial semántico..............................................49
1.5.5 Fases en el proceso de construcción de una escala de actitudes..............................49
CAPITULO 2: DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN............................................65
2.1 APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE DIVERSIDAD CULTURAL............................................65
2.2 GÉNESIS A PARTIR DEL PLURALISMO CULTURAL Y EL MULTICULTURALISMO.................73
2.3 EVOLUCIÓN EN EUROPA DE LA REFLEXIÓN ACERCA DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
................................................................................................................................................75
2.4 MODELOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL...............................................................78
2.4.1 Tres grandes perspectivas teórico-prácticas.............................................................79
2.4.2 Modelos y programas................................................................................................82
2.5 FUNDAMENTOS O PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL.................................88
2.6 PROPÓSITOS Y CONTRADICCIONES EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL..........................90
2.6.1 El análisis conceptual................................................................................................90
2.6.2 La escuela inclusiva como reto y respuesta a algunas demandas...........................96
2.6.3 Las respuestas organizativas de carácter general..................................................100
2.6.4 El sistema relacional...............................................................................................101
2.7 LAS INTERRELACIONES PERSONALES DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL.................107
2.8 CONCEPTOS AFINES A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL.................................................108
2.8.1 Educación antirracista..........................................................................................108
2.8.2 Educación inclusiva................................................................................................110
2.8.3 La educación multicultural.....................................................................................111
2.9 COMPETENCIAS INTERCULTURALES...............................................................................115
2.9.1 Desarrollo de competencias interculturales del profesorado.................................116
2.9.2 Desarrollo de competencias interculturales en los estudiantes..............................118
CAPÍTULO 3: INVESTIGACIONES SOBRE LAS ACTITUDES EN CONTEXTOS
INTERCULTURALES...........................................................................................................121
3.1 ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES HACIA LA INTERCULTURALIDAD...............................123
3.2 ACTITUDES DEL PROFESORADO HACIA LA INTERCULTURALIDAD..................................133
CAPÍTULO 4: LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL
MARCO NORMATIVO.........................................................................................................139
4.1 MARCO NORMATIVO EN EUROPA...................................................................................139
4.2 MARCO NORMATIVO ESTATAL.......................................................................................143
4.3 MARCO NORMATIVO EN ANDALUCÍA.............................................................................147
PARTE II: TRABAJO EMPÍRICO......................................................................................159
CAPÍTULO 5: PROBLEMA, OBJETIVOS E INTERROGANTES DE
INVESTIGACIÓN..................................................................................................................160
5.1 PROBLEMA......................................................................................................................160
5.1.1 Planteamiento del problema....................................................................................160
5.1.2 Origen del problema................................................................................................162
5.1.3 Criterios de selección del problema........................................................................163
5.1.4 Supuestos básicos del problema..............................................................................164
5.2 OBJETIVOS.......................................................................................................................165
5.3 INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN..............................................................................165
CAPÍTULO 6: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.................................................................168
6.1 ENFOQUE METODOLÓGICO..............................................................................................168
6.1.1 Triangulación..........................................................................................................169
6.2 VARIABLES Y TEMAS.......................................................................................................178
6.3 PROCESO DE ENCUESTA AL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA..........................179
6.3.1 Población y muestra................................................................................................180
6.3.2 Proceso de recogida de datos..................................................................................193
6.3.3 Análisis de los datos generados por la encuesta.....................................................200
6.4 DESARROLLO DE LOS GRUPOS DE DISCUSIÓN CON EL ALUMNADO DE SECUNDARIA.....200
6.4.1 Número de grupos...................................................................................................200
6.4.2 Tamaño de los grupos.............................................................................................201
6.4.3 Composición de los grupos......................................................................................201
6.4.4 Lugar, fecha y duración de las reuniones...............................................................202
6.4.5 Captación de participantes......................................................................................203
6.4.6 Desarrollo de las discusiones..................................................................................205
6.4.7 Planteamiento del tema...........................................................................................206
6.4.8 Discusión grupal y guión de temas auxiliares.........................................................207
6.4.9 Análisis de los discursos y presentación de los resultados.....................................207
6.4.10 Análisis de los datos generados por los grupos de discusión...............................208
CAPÍTULO 7: RESULTADOS.............................................................................................211
7.1 COMPONENTE COGNITIVO DE LAS ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL.........211
7.1.1 Descripción del componente cognitivo de las actitudes hacia la diversidad cultural.
..........................................................................................................................................211
7.1.2 Diferencias en el componente cognitivo de las actitudes hacia la diversidad cultural
en función del sexo...........................................................................................................220
7.1.3 Diferencias en el componente cognitivo de las actitudes en función del curso.....224
7.1.4 Diferencias en el componente cognitivo de las actitudes en función del país de
nacimiento........................................................................................................................229
7.2 COMPONENTE AFECTIVO DE LAS ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL...........233
7.2.1 Descripción del componente afectivo de las actitudes hacia la diversidad cultural233
7.2.2 Diferencias en el componente afectivo de las actitudes hacia la diversidad cultural
en función del sexo...........................................................................................................245
7.2.3 Diferencias en el componente afectivo de las actitudes hacia la diversidad cultural
en función del curso..........................................................................................................249
7.2.4 Diferencias en el componente afectivo de las actitudes hacia la diversidad cultural
en función del país de nacimiento....................................................................................262
7.3 COMPONENTE CONDUCTUAL DE LAS ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL....266
7.3.1 Descripción del componente conductual de las actitudes hacia la diversidad cultural
..........................................................................................................................................266
7.3.2 Diferencias en el componente conductual de las actitudes hacia la diversidad
cultural en función del sexo..............................................................................................270
7.3.3 Diferencias en el componente conductual de las actitudes hacia la diversidad
cultural en función del curso............................................................................................272
7.3.4 Diferencias en el componente conductual de las actitudes hacia la diversidad
cultural en función del país de nacimiento.......................................................................275
7.4 PERCEPCIONES SOBRE LA DIVERSIDAD CULTURAL.........................................................279
CAPÍTULO 8: CONCLUSIONES........................................................................................282
8.1 CONCLUSIONES SOBRE LA DIMENSIÓN COGNITIVA DE LAS ACTITUDES HACIA LA
DIVERSIDAD CULTURAL........................................................................................................282
8.2 CONCLUSIONES SOBRE LA DIMENSIÓN AFECTIVA DE LAS ACTITUDES HACIA LA
DIVERSIDAD CULTURAL........................................................................................................284
8.3 CONCLUSIONES SOBRE LA DIMENSIÓN CONDUCTUAL DE LAS ACTITUDES HACIA LA
DIVERSIDAD CULTURAL........................................................................................................288
8.4 IMPLICACIONES EDUCATIVAS.........................................................................................291
8.5 LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN..............................................................................303
BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................................305
DIRECCIONES Y RECURSOS DE INTERNET................................................................324
ANEXOS..................................................................................................................................327
ANEXO I..............................................................................................................................328
ANEXO II.............................................................................................................................333

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1: Evolución de la presencia del alumnado extranjero matriculado en las
enseñanzas de régimen general no universitarias según titularidad del centro. Fuente:
Elaboración CNIIE-MECD a partir de las estadísticas de la educación en España
2011/12.............................................................................................................................4
Figura 2: Distribución porcentual del alumnado extranjero por nivel educativo. Curso
2011/12. Fuente: Elaboración CNIIE-MECD a partir de las estadísticas de la educación
en España 2011/12............................................................................................................5
Figura 3: Distribución porcentual del alumnado extranjero respecto al total de la
población escolarizada según nivel educativo y titularidad de centro. Fuente:
Elaboración CNIIE-MECD a partir de las estadísticas de la educación en España
2011/12.............................................................................................................................6
Figura 4: Distribución porcentual del alumnado extranjero por área geográfica de
procedencia. Curso 2011/12. Fuente: Elaboración CNIIE-MECD a partir de las
estadísticas de la educación en España 2011/12...............................................................7
Figura 5: Distribución porcentual del alumnado extranjero según comunidad autónoma.
Curso 2011/12. Fuente: elaboración CNIIE-MECD a partir de las estadísticas de la
educación en España 2011/12..........................................................................................8
Figura 6: Evolución del alumnado extranjero en Andalucía (1996/97-2010/11). Fuente:
Fundación PERSAN, julio 2012.......................................................................................9
Figura 7: Evolución porcentual del alumnado extranjero en Andalucía respecto al total
en España (1996/97-2010/11). Fuente: Fundación PERSAN, julio 2012....................10
Figura 8: Evolución del alumnado nacional y extranjero (1996/97-2010/11). Fuente:
Fundación PERSAN, julio 2012.....................................................................................10
Figura 9: Evolución de la población extranjera en Andalucía 2013-2014. Fuente:
“Diario de Sevilla”, del día 23 de abril de 2014.............................................................12
Figura 10: Pirámide Cognitiva. Fuente: Garzón y Garcés, 1989:368...........................24
Figura 11: Triangulación..............................................................................................177
Figura 12: Población extranjera en distritos de Sevilla. 2008 (%). Fuente: “Diagnóstico
sobre el asentamiento de población inmigrante extranjera en el Distrito Macarena de
Sevilla”. Universidad de Sevilla, 2008.........................................................................181
Figura 13: Diagrama de sectores sobre las personas inmigrantes extranjeras según
nacionalidad a 1/1/2003. Fuente: Boletín demográfico de Sevilla...............................183
Figura 14: Numeración de centro, cuestionarios y carga representativa en el estudio
realizado........................................................................................................................186
Figura 15: Diagrama de sectores sobre los porcentajes para la variable sexo..............187
Figura 16: Diagrama de barras según los porcentajes para la variable edad...............189
Figura 17: Diagrama de barras para los porcentajes alcanzados sobre la variable curso.
......................................................................................................................................191
Figura 18: Diagrama de barras para los porcentajes alcanzados en la variable país de
origen............................................................................................................................193
Figura 19: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems sobre la igualdad
de oportunidades...........................................................................................................213
Figura 20: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems sobre el interés
por el conocimiento de otras culturas...........................................................................216
Figura 21: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems sobre las
creencias respecto a diferencias culturales...................................................................219
Figura 22: Medias por curso en el ítem 23...................................................................228
Figura 23: Medias por curso en el ítem 17...................................................................228
Figura 24: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems referidos a las
preferencias asociativas por grupos inmigrantes extranjeros......................................234
Figura 25: Diagrama de barras para las medias alcanzadas sobre los ítems referidos a
sentimientos de amigos distintos a su grupo................................................................236
Figura 26: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems referidos a la
convivencia extraescolar de distintos grupos culturales...............................................238
Figura 27: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems referidos a la
convivencia entre culturas en el ámbito escolar...........................................................241
Figura 28: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems referidos a..243
las emociones hacia personas de diferentes culturas...................................................243
Figura 29: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems referidos a...245
las relaciones entre personas de distinto origen cultural..............................................245
Figura 30: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 12 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................253
Figura 31: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 11 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................254
Figura 32: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 15 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................255
Figura 33: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 13 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................256
Figura 34: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 24 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................257
Figura 35: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 28 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................258
Figura 36: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 29 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................259
Figura 37: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 30 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................260
Figura 38: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 32 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................261
Figura 39: Diagrama de barras para las medias alcanzadas en los ítems referidos a la
actitud de solidaridad y obligaciones morales.............................................................268
Figura 40: Diagrama de barras para las frecuencias alcanzadas en los ítems referidos a la
actitud de cooperación en tareas escolares..................................................................269
Figura 41: Diagrama de líneas para las medias en el ítem 16 en función de la variable
curso. ............................................................................................................................275

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro 1: Enfoques y modelos para la educación intercultural.....................................87
Cuadro 2: La evolución de los planteamientos desde la integración a la inclusión.......99
Cuadro 3: Currículo de formación del profesorado......................................................104
Cuadro 4: Enfoques multi e interculturales en el currículum.......................................114
Cuadro 5: Investigaciones sobre las actitudes en contextos Interculturales................122
Cuadro 6: Interrogantes de investigación en relación con los objetivos correspondientes
......................................................................................................................................167
Cuadro 7: Dimensiones y variables/temas de la investigación....................................179
Cuadro 8. Introducción a la discusión y presentación del tema...................................206
Cuadro 9: Registro de los Grupos de Trabajo sobre las manifestaciones hacia la
diversidad cultural........................................................................................................208
Cuadro 10: Sistema de categorías jerárquico para el análisis de los Grupos de Discusión
......................................................................................................................................209

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Distribución total y porcentual del alumnado extranjero y variación respecto al
curso 2010/11, según nivel educativo. Curso 2011/12.....................................................5
Tabla 2: Escolarización de alumnos y alumnas según países de procedencia y centros
educativos.....................................................................................................................184
Tabla 3: Distribución de frecuencias para la variable sexo.........................................187
Tabla 4: Distribución de frecuencias para la variable edad.........................................188
Tabla 5: Distribución de frecuencias para la variable curso.......................................190
Tabla 6: Distribución de frecuencias para la variable país de origen.........................192
Tabla 7: Contenidos e ítems del cuestionario: Componente Cognitivo.......................195
Tabla 8: Contenidos e ítems del cuestionario: Componente Afectivo.........................196
Tabla 9: Contenidos e ítems del cuestionario: Componente Conductual.....................197
Tabla 10: Organización de la recogida de datos y su temporalización........................199
Tabla 11: Grupos de Discusión....................................................................................202
Tabla 12: Plantilla para el control del proceso de captación de participantes..............205
Tabla 13: Medias y desviaciones típicas para los ítems sobre la igualdad de
oportunidades ...............................................................................................................212
Tabla 14: Medias y desviaciones típicas para los ítems sobre el Interés por el
conocimiento de otras culturas.....................................................................................215
Tabla 15: Medias y desviaciones típicas para los ítems sobre las diferencias culturales.
......................................................................................................................................218
Tabla 16: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondientes al componente
cognitivo en función de la variable sexo......................................................................221
Tabla 17: Prueba T para el contraste de medias en los ítems correspondientes al
componente cognitivo, en función de la variable sexo.................................................222
Tabla 18: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondientes al componente
cognitivo en función de la variable curso.....................................................................225
Tabla 19: Análisis de la varianza para el contraste de medias en los ítems
correspondientes al componente cognitivo, en función de la variable curso...............227
Tabla 20: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondientes al componente
cognitivo en función de la variable país de nacimiento................................................230
Tabla 21: Prueba T para el contraste de medias en los ítems correspondientes al
componente cognitivo, en función de la variable país de nacimiento..........................231
Tabla 22: Medias y desviaciones típicas sobre las preferencias asociativas................234
Tabla 23: Medias y desviaciones típicas sobre amistades preferidas...........................235
Tabla 24: Medias y desviaciones típicas sobre la convivencia extraescolar entre
distintos grupos culturales............................................................................................237
Tabla 25: Medias y desviaciones típicas sobre la convivencia de distintos grupos
culturales.......................................................................................................................240
Tabla 26: Medias y desviaciones típicas sobre los sentimientos hacia personas de otras
culturas. ........................................................................................................................242
Tabla 27: Medias y desviaciones típicas sobre las relaciones entre personas de distintas
culturas. ........................................................................................................................244
Tabla 28: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondientes al componente
afectivo en función de la variable sexo.......................................................................246
Tabla 29: Prueba T para el contraste de medias en los ítems correspondientes al
componente afectivo, en función de la variable sexo...................................................248
Tabla 30: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondientes al componente
afectivo en función de la variable curso....................................................................250
Tabla 31: Análisis de la varianza para el contraste de medias en los ítems
correspondientes al componente afectivo, en función de la variable curso..................252
Tabla 32: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondiente al componente
afectivo en función de la variable país de nacimiento.................................................263
Tabla 33: Prueba T para el contraste de medias en los ítems correspondientes al
componente afectivo, en función de la variable país de nacimiento............................264
Tabla 34: Medias y desviaciones típicas sobre solidaridad y moralidad con personas
inmigrantes...................................................................................................................267
Tabla 35: Medias y desviaciones típicas para la cooperación en tareas escolares.......268
Tabla 36: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondiente al componente
conductual en función de la variable sexo....................................................................271
Tabla 37: Prueba T para el contraste de medias en los ítems correspondientes al
componente conductual, en función de la variable sexo..........................................272
Tabla 38: Estadísticos descriptivos para los ítems correspondiente al componente
conductual en función de la variable curso.................................................................273
Tabla 39: Análisis de la varianza para el contraste de medias en los ítems
correspondientes al componente conductual, en función de la variable curso.............274