Tese defendida Luis Achilles corrigida

206 Pages·2011·1.05 MB·Portuguese

by  Luis Aquiles

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA
CURSO DE DOUTORADO

LUIS ACHILLES RODRIGUES FURTADO

SUA MAJESTADE O AUTISTA:
FASCÍNIO, INTOLERÂNCIA E EXCLUSÃO NO MUNDO
CONTEMPORÂNEO

FORTALEZA, 2011
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LUIS ACHILLES RODRIGUES FURTADO

SUA MAJESTADE O AUTISTA:
FASCÍNIO, INTOLERÂNCIA E EXCLUSÃO NO MUNDO
CONTEMPORÂNEO

Tese submetida à Coordenação do Curso
de Pós-Graduação em Educação Brasileira
da Universidade Federal do Ceará, como
requisito parcial para a obtenção do grau
de Doutor em Educação Brasileira.

Área de concentração: Escola e educação
inclusiva
Orientadora: Profª. Dr.ª. Rita Vieira de
Figueiredo

FORTALEZA, 2011
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LUIS ACHILLES RODRIGUES FURTADO

SUA MAJESTADE O AUTISTA:
FASCÍNIO, INTOLERÂNCIA E EXCLUSÃO NO MUNDO
CONTEMPORÂNEO

Tese submetida à Coordenação do Curso de Pós-Graduação em Educação Brasileira da
Universidade Federal do Ceará, como requisito parcial para a obtenção do grau de
Doutor em Educação Brasileira na área de concentração Escola e Educação Inclusiva.

Tese defendida e aprovada em 30 de setembro de 2011.

BANCA EXAMINADORA

____________________________________________
Profª. Dr.ª Rita Vieira de Figueiredo (Orientadora)
Universidade Federal do Ceará - UFC

____________________________________________
Prof. Dr. Aluísio Ferreira de Lima
Universidade Federal do Ceará – UFC

____________________________________________
Profª. Drª. Karla Patrícia Holanda Martins
Universidade Federal do Ceará – UFC

____________________________________________
Profª. Dr.ª Leônia Cavalcante Teixeira
Universidade de Fortaleza

____________________________________________
Prof.ª Dr.ª Selene Maria Penaforte Silveira Rocha
Faculdade 7 de Setembro
3

Para meus pais, Camilla e Isadora
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AGRADECIMENTOS
Agradeço, primeiramente, à Camilla, minha esposa, companheira no amor e nas
batalhas que escolhemos travar juntos.
Aos meus pais que sempre me incentivaram com sua tranqüilidade e fé no que há de
melhor por acontecer.
À minha sogra, meu sogro e meus cunhados e concunhados que tornaram este percurso
mais alegre e suportável.
Aos colegas da Escola de Psicanálise dos Fóruns do Campo Lacaniano, pelo espaço
frutífero para discussões e pela compreensão quanto às minhas ausências nesse período.
Aos colegas professores do curso de Psicologia da Universidade Federal do Ceará –
campus de Sobral, pela compreensão quando necessária.
Ao Prof. Dr. Aluísio Ferreira de Lima por suas contribuições e conversas empolgantes,
compartilhando temáticas e na participação da banca examinadora.
À colega e amiga Profª. Dra. Rita Helena Gomes e aos meus alunos, especialmente aos
membros do CEPSI – Centro de Estudos de Psicanálise e Filosofia da UFC, que
compartilharam comigo minhas construções, angústias e discussões.
Aos colegas do curso de especialização em Atendimento Educacional Especializado,
especialmente à Patrícia Cunha, amiga que tive o prazer de conhecer neste período e de
compartilhar angústias em torno da realidade da educação dos autistas e de nosso
trabalho como coordenadores de área.
Muito obrigado à professora Rita Vieira de Figueiredo, por sua orientação,
pragmatismo, confiança no meu trabalho e paciência por aceitar esta pesquisa.
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“Quot capita, tot sententiae”
Terencio
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RESUMO
O autismo, desde a experiência relatada por Jean Itard, sempre causou fascínio sobre
aqueles que se dedicam ao seu estudo, educação e tratamento. Esta pesquisa buscou
investigar o sentido deste fascínio nas suas determinações fantasísticas e ideológicas.
Para tanto, abordamos a história das polêmicas em torno deste conceito, as imprecisões
teórico-clínicas desde sua concepção e suas consequências para a educação inclusiva.
Realizamos uma leitura crítica de alguns autores inspirados pelo ensino de Jacques
Lacan, ao mesmo tempo em que elaboramos uma revisão à sua opinião literal, bem
como a de Sigmund Freud. A metodologia utilizada neste trabalho é um estudo
bibliográfico através do qual utilizamos os conceitos da psicanálise lacaniana como
recurso teórico-metodológico para a análise, realizando, ao mesmo tempo, suas relações
com o campo da Educação e da Política. As incursões por estes campos tomam autores
como Slavoj Žižek , Colette Soler e Marie-Jean Sauret como referências que nos
permitiram articular o fascínio em torno da figura do Autista aos movimentos
multiculturalistas, exemplificados no movimento da neurodiversidade. A pesquisa nos
permitiu distinguir o autismo de que trata a psicanálise do autismo das neurociências,
bem como formular que não se trata apenas de fenômenos diferentes, mas que a questão
em torno da verdade sobre o autismo é mal-formulada e implica no apagamento da
dimensão subjetiva dessas pessoas, coerente com a ideologia vigente no mundo do
capitalismo global. A consequência de uma leitura maniqueísta do autismo é o
aparecimento de um quadro de intolerância jacente no discurso do respeito às
diferenças, criando e reforçando a existência de espaços exclusivos para autistas, indo
na contramão do que se pode entender como educação inclusiva.
Palavras-chave: autismo, psicanálise, educação inclusiva, neurociência,
multiculturalismo.
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ABSTRACT
Autism, since the experience reported by Jean Itard, had always fascinated those who
dedicate themselves to their study, education and treatment. This research sought to
investigate the effect of this fascination in their ideological and fantasistic
determinations. To this end, we discuss the history of the controversies around this
concept, theoretical-clinical inaccuracies since its conception and its consequences for
inclusive education. We conducted a critical reading of some authors inspired by
Jacques Lacan’s teaching while producing a revision to its literal belief, as well as that
of Sigmund Freud. The methodology used in this work is a bibliographic study whereby
we use concepts of Lacanian psychoanalysis as theoretical-methodological feature,
performing at the same time, its relations with the field of education and politics. The
incursions by these fields take the work of authors like Slavoj Žižek, Colette Soler and
Marie-Jean Sauret as references which allowed us to articulate the fascination
surrounding the figure of Autistic to multiculturalists movements, exemplified in the
neurodiversity movement. The research allowed us to distinguish the autism that treats
the psychoanalysis of neuroscience’s autism, as well as formulate that is not only
different phenomena, but that the issue on the truth about autism is poorly worded and
implies the deletion of the subjective dimension of these people, consistent with the
prevailing ideology in the world of global capitalism. The consequence of this kind of
manichaean reading is the appearance of a framework of intolerance in the discourse of
the present respect differences, creating and reinforcing the existence of unique spaces
for autistic, going against the grain of what should be understood like inclusive
education.
Key words: autism, psychoanalysis, inclusive education, neuroscience,
multiculturalism.
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RESUMEN
Autismo, desde la experiencia reportada por Jean Itard, siempre causado fascinación
sobre aquellos que se dedican a su estudio, educación y tratamiento. Esta pesquisa
intentó investigar el significado de esta fascinación en sus determinaciones ideológicas
y fantasísticas. Con este fin, cubrimos la historia de las controversias que rodean a este
concepto, imprecisiones teóricos clínicos desde su concepción y sus consecuencias para
la educación inclusiva. Llevamos a cabo una lectura crítica de algunos autores
inspirados en la enseñanza de Jacques Lacan, mientras elaboramos una revisión a su
opinión literal, así como la de Sigmund Freud. La metodología utilizada en este trabajo
es un estudio bibliográfico que utilizamos los conceptos del psicoanálisis lacaniano
como recurso teórico metodológico para el análisis, realizando al mismo tiempo, sus
relaciones con el campo de la educación y la política. Las incursiones de estos campos
toman autores como Slavoj Žižek, Soler, Colette y Jean-Marie Sauret como referencias
que nos han permitido articular la fascinación alrededor de la figura de movimientos
multiculturalistas autista, ejemplificado en el movimiento de neurodiversidad. La
búsqueda permitida distinguir autismo que trata el psicoanálisis de autismo de
neurociencia, así como formular que esto es no sólo diferentes fenómenos, pero que la
cuestión alrededor de la verdad sobre el autismo es mal formulada y que implica la
supresión de la dimensión subjetiva de esas personas, coherentes con la ideología
imperante en el mundo del capitalismo global. La consecuencia de una lectura maniquea
de autismo es el surgimiento de un marco de intolerancia presente respecto de las
diferencias, creando y reforzando la existencia de espacios únicos para autistas, va a
contrapelo de lo que puede entender la educación inclusiva como.
Palabras clave: autismo, psicoanálisis, educación inclusiva, neurociencias,
multiculturalismo.
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 11
1 OS DETERMINANTES DE NOSSA PESQUISA, SEUS
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PRESSUSPOSTOS E ESCOLHAS METODOLÓGICAS
1.1 Os objetivos e a importância de nossa pesquisa 24
1.2 A Psicanálise como opção teórico-metodológica em uma pesquisa relacionada
28
à Educação e outras escolhas
1.3 Alguns pressupostos sobre a Educação Inclusiva que permeiam nossa pesquisa 33
2 OS PRIMÓRDIOS DA POLÊMICA E A INVENÇÃO DO TRANSTORNO
40
DO DESENVOLVIMENTO: história da báscula entre a clínica e a educação
2.1 Traçado pré-histórico de uma monstruosidade 42
2.2 Antecedentes genealógicos: a psiquiatrização da infância e a criação da
45
criança anormal
2.3 Como se deu a psiquiatrização da infância? 49
a) Elaboração teórica da idiotia e a noção de desenvolvimento 49
b) Anexação institucional da idiotia pelo poder psiquiátrico 54
2.4 As controvérsias de Leo Kanner 59
2.5 A virada dos anos 1970 em diante 64
2.6 A educação e o tratamento institucional dos autistas nos dias de hoje,
71
especialmente, no Brasil
3 CRÍTICAS E QUESTÕES SOBRE OS SISTEMAS DE DIAGNÓSTICO,
SUAS CONTRADIÇÕES, SUAS RELAÇÕES COM O AUTISMO E OS 83
TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO
3.1 Os critérios de diagnóstico do autismo, os transtornos do espectro autista e o
84
movimento da neurodiversidade
3.2 Sobre o diagnóstico em psiquiatria e suas implicações 94
3.3 Questões sobre o uso DSM-IV e o CID-10, a exclusão da subjetividade e as
97
consequências para a inclusão de pessoas autistas
4 PSICANÁLISE E AUTISMO: a questão do sujeito no autismo, as
108
indicações freudianas e a inclusão da foraclusão