Tese - Antonio Cardoso

305 Pages·2010·4.16 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
ANTÔNIO LUIZ MATTOS DE SOUZA CARDOSO
C e D C
ONSTRUÇÃO IFUSÃO OLABORATIVA
do C :
ONHECIMENTO
U E C E
MA XPERIÊNCIA ONSTRUTIVISTA DE DUCAÇÃO
em um A V de A
MBIENTE IRTUAL PRENDIZAGEM
SALVADOR

2010
ANTÔNIO LUIZ MATTOS DE SOUZA CARDOSO
C e D C
ONSTRUÇÃO IFUSÃO OLABORATIVA
do C :
ONHECIMENTO
U E C E
MA XPERIÊNCIA ONSTRUTIVISTA DE DUCAÇÃO
em um A V de A
MBIENTE IRTUAL PRENDIZAGEM
Tese apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Educação da Faculdade de
Educação da Universidade Federal da Bahia,
como requisito parcial para obtenção do Grau de
Doutor em Educação.
Orientadora: profª Drª Teresinha Fróes Burnham
SALVADOR
2010
UFBA / Faculdade de Educação – Biblioteca Anísio Teixeira

C268 Cardoso, Antônio Luiz Mattos de Souza.
Construção e difusão colaborativa do conhecimento : uma experiência
construtivista de educação em um ambiente virtual de aprendizagem /
Antônio Luiz Mattos de Souza Cardoso. – 2010.
302 f. : il.

Orientadora: Profa. Teresinha Fróes Burnham.
Tese (doutorado) – Universidade Federal da Bahia. Faculdade de
Educação, Salvador, 2010.

1. Realidade virtual na educação. 2. Ensino auxiliado por computador.
3. Software educacional. 4. Análise de interação em educação. I. Burnham,
Teresinha Fróes. II. Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação.
III. Título.

CDD 371.334 – 22. ed.
ANTÔNIO LUIZ MATTOS DE SOUZA CARDOSO
C e D C
ONSTRUÇÃO IFUSÃO OLABORATIVA
do C :
ONHECIMENTO
U E C E
MA XPERIÊNCIA ONSTRUTIVISTA DE DUCAÇÃO
em um A V de A
MBIENTE IRTUAL PRENDIZAGEM
Tese apresentada como requisito parcial para
obtenção do grau de Doutor em Educação,
Universidade Federal da Bahia, à seguinte banca
examinadora.
Aprovação em 28 de maio de 2010.

Profª. Drª. Teresinha Fróes Burnham
Universidade Federal da Bahia
Prof. Dr. Paulo Guedes
Universidade Federal da Bahia
Prof. Dr. José Albertino Carvalho Lordello
Universidade Federal da Bahia
Prof. Dr. José Wellington Marinho Aragão
Universidade Federal da Bahia
Prof. Dr. Gustavo Bittencurt Machado
Bolsista DT-CNPq
Prof. Dr. Eduardo José Sande e Oliveira dos
Santos Souza – Universidade Federal do Rio
Grande do Norte

SALVADOR
2010
A Deus, pela Sua bondade e misericórdia. Se pela Sua
bondade estou aqui presente, pela Sua misericórdia
termino este trabalho. Através dela, foi me dado os
recursos e apoio das pessoas para chegar aqui...
A Patrícia, minha esposa, e a Matheus e Marcos, nossos
filhos, sempre presentes.
12A Sabedoria é radiante, facilmente é contemplada por
aqueles que a amam e se deixa encontrar por aqueles
que a buscam.
13Ela mesma se dá a conhecer aos que a desejam.
14Quem por ela madruga não se cansa: encontra-a
sentada à porta.
15Meditá-la é, com efeito, a perfeição da inteligência;
quem vigia por ela logo se isenta de preocupações;
16ela mesma busca, em toda parte, os que a merecem;
benigna, aborda-os pelos caminhos e a cada pensamento
os precede.
17Seu princípio é o desejo autêntico de instrução, o afã da
instrução é o amor,
18o amor é a observância de suas leis, o respeito das leis
é garantia de incorruptibilidade
19e a incorruptibilidade aproxima de Deus.
20Portanto, o desejo da Sabedoria eleva à realeza.
Sabedoria de Salomão 6, 12-20 (Bíblia de Jerusalém)

52Depôs poderosos de seus tronos, e a humildes exaltou.
Evangelho de Lucas 1, 52 (Bíblia de Jerusalém)
CARDOSO, Antônio. Construção e difusão colaborativa do conhecimento: uma
experiência construtivista de educação em um ambiente virtual de aprendizagem.
2010. 302f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação,
Universidade Federal da Bahia, Salvador.
RESUMO
No âmbito da Educação a Distância, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem na
Web ganham importância crescente. Alguns deles com grande impacto de público,
em diferentes instituições de ensino tanto públicas e quanto particulares. Por mais
paradoxal que seja, este fenômeno amplo e global abre espaço para o despertar de
pequenas soluções similares que buscam atender a necessidades particulares de
ensino e aprendizagem on-line de grupos locais. Neste universo em expansão, este
trabalho descreve primariamente a trajetória de elaboração, construção e adaptação
de um Ambiente Virtual de Aprendizagem na Web chamado Hospital Educacional,
que nasceu a partir do desenvolvimento de uma solução de software baseada em
ferramentas de Inteligência Artificial e aplicada com uma interface lúdica. Ele tem
sido aplicado ininterruptamente em disciplinas de cursos de graduação presencial
desde 2006-1, com uma proposta blended learning, haurindo benefícios de uma
aprendizagem presencial e à distância. O cerne da prática pedagógica neste
trabalho tem como objetivo específico promover o relacionamento aluno-aluno para
a construção e difusão do conhecimento de maneira virtual e colaborativa sob
mediação do professor. Como objetivo geral, este trabalho busca demonstrar o
Hospital Educacional como um ambiente mediador de aprendizagem, que estimula o
processo de ensino-aprendizagem e a participação dos alunos. A abordagem
metodológica da pesquisa é a Fenomenológica-Hermenêutica, pois se busca
compreender o uso deste ambiente de aprendizagem no contexto em que está
inserido, através dos atores que o faz acontecer: o professor e os alunos. Como
justificativa para execução deste trabalho, enumera-se a perspectiva de construir o
conhecimento concebido pelos alunos, armazenando-o virtualmente no ambiente
para ser a base de outras oportunidades de aprendizagem, através do uso de
Objetos de Aprendizagem Reutilizáveis e, como segunda justificativa, possibilitar
resgatar este conhecimento armazenado no ambiente para reconstruí-lo. São
empregadas técnicas de pesquisa como Questionários, Entrevistas e Análise de
documentos que, somados aos dados decorrentes das ações executadas pelos
alunos no ambiente, auxiliam a compreender o uso do Hospital Educacional como
um recurso de aprendizagem. Por meio destas técnicas de pesquisa, os resultados
observados mostram um elevado nível de participação dos alunos, que aceitam
entusiasticamente o ambiente e a sua proposta pedagógica. Estes resultados são
expostos em forma de gráficos diversos e de um mosaico, construído a partir dos
comentários dos alunos.
Palavras-chave: Informática na Educação. Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Construção Colaborativa do Conhecimento. Objetos de Aprendizagem Reutilizáveis.
Blended Learning.
CARDOSO, Antônio. Collaborative knowledge building and diffusion: a
constructivism educational experience on virtual learning environment. 2010. 302p.
Dissertation (Education) – Federal University of Bahia, Salvador.
ABSTRACT
As part of Distance Learning, Virtual Learning Environments on the Web gain
increasing importance. Some of them have a major impact on public in different
education institutions both public and private. Paradoxical as it is, this broad and
comprehensive phenomenon opens space for the awakening of small similar
solutions that seek to meet the particular needs of on-line teaching and learning for
local groups. In this expanding universe, this work primarily describes the trajectory
of development, construction and adaptation of a Virtual Learning Environment on
the Web called Hospital Educacional, which was designed from the development of a
software solution based on Artificial Intelligence tools and applied with a ludic
interface. It has been continuously applied in presencial undergraduate classes since
2006-1, offering blended learning which draws benefits of face learning and distance
learning. The core of educational practice in this work aims specifically to promote
student-student relationship for the construction and dissemination of knowledge in a
virtual and collaborative manner under mediation of the professor. As a general
objective, this work seeks to demonstrate the Hospital Educacional as a mediator
learning environment that promotes the teaching-learning process and student
participation. The methodological approach of this research is the hermeneutic
phenomenology, because it seeks to understand the use of this learning environment
in the context in which is inserted through the actors that makes it happen: the
professor and the students. A justification for implementing this work is the prospect
of knowledge building developed by students, storing it virtually in the environment to
be the basis of other learning opportunities through the use of Reusable Learning
Objects, and as a second justification, it facilitates the rescue of the knowledge
stored in the environment to rebuild it. Research techniques are employed such as
questionnaires, interviews and analysis of documents, which added to the data
arising from actions taken by students in the environment, help to understand the use
of the Hospital Educacional as a learning resource. Through these research
techniques, the results show a high level of student participation, who enthusiastically
accept the environment and their pedagogical intent. These results are displayed in
various graphs and a mosaic based on student comments.
Keywords: Computing in Education. Virtual Learning Environment. Collaborative
Knowledge Building. Learning Reusable Objects. Blended Learning.
LISTA DE FIGURAS, ESQUEMAS, FOTOS E GRÁFICOS
Figura 1 - Fluxo de Conhecimentos na visão tradicional ................................................ 25
Figura 2 - Interação na visão Construtivista ................................................................... 27
Figura 3 - Algumas definições de IA propostas por diferentes autores .......................... 51
Foto 1 - Platéia em evento ............................................................................................. 57
Esquema 1 - Fluxo de Processamento das consultas. ................................................... 61
Figura 4 - Elementos da interface do componente Cliente. ............................................ 63
Figura 5 - Elementos da interface do componente Servidor .......................................... 64
Figura 6 - A interface da solução para agrupar consultas similares ............................... 65
Figura 7 - A interface da solução para envio das orientações. ....................................... 66
Figura 8 - A interface do componente Cliente da aplicação atual .................................. 68
Figura 9 - A interface do componente Servidor da aplicação atual ................................ 69
Figura 10 - Classificação das consultas ......................................................................... 72
Figura 11 - Aluno elabora consulta no ambiente ............................................................ 77
Figura 12 - Uma orientação é proposta à consulta. ........................................................ 78
Figura 13 - Nova consulta, similar à primeira, é elaborada no ambiente. ....................... 78
Figura 14 - Aluno formula consulta no ambiente ............................................................ 79
Figura 15 - Aluno propõe orientação à consulta. ............................................................ 79
Figura 16 - Diferentes alunos formulam consultas, respondidas automaticamente ....... 80
Figura 17 - Elementos da interface do Hospital Educacional ......................................... 88
Figura 18 - Exemplo de mensagem obrigatória em maços de cigarros ......................... 89
Figura 19 - Imagem construída para o Hospital Educacional ......................................... 89
Figura 20 - Site ‘Intel Next Generation’ acessado pelo Hospital Educacional ................ 91
Figura 21 - Contador do Hospital Educacional e Logotipo do fornecedor .................... 104
Figura 22 - Mapa de localização de visitantes, versão reduzida ................................. 105
Figura 23 - Mapa de localização e quantidade de visitantes, versão ampliada ........... 106
Figura 24 - Novo mapa de localização de visitantes, versão ampliada ....................... 107
Figura 25 - O Serviço de Clima e Tempo no Hospital Educacional ............................. 107
Figura 26 - O Serviço Scribd no Hospital Educacional ................................................ 108
Figura 27 - Estatística de acesso aos documentos no Scribd, agosto de 2009 .......... 109
Figura 28 - O avatar do Hospital Educacional .............................................................. 111
Figura 29 - Número de visitantes simultâneos ............................................................. 111
Figura 30 - Número de visitantes nas últimas 24 horas ............................................... 112
Figura 31 - Número de visitantes nos últimos 31 dias, agosto de 2009 ....................... 112
Figura 32 - A tela inicial do Hospital Educacional em 2007-2 ...................................... 130
Figura 33 - Logotipo TelEduc ....................................................................................... 161
Figura 34 - Logotipo e-ProInfo ..................................................................................... 163
Figura 35 - Logotipo Moodle ........................................................................................ 165
Figura 36 - (Re)Construção de Recursos de Aprendizagem ........................................ 169
Figura 37 - Objetos de Aprendizagem Reutilizáveis no Hospital Educacional ............. 170
Gráfico 1 - Consultas submetidas pelos alunos ........................................................... 189
Gráfico 2 - Classificação das consultas por tema ........................................................ 190