Temas emergentes en la didáctica 2.0

182 Pages·2017·2.025 MB·Spanish

by  Jorge Altuve (Edt)

Centro de Investigaciones Educativas – UCV 1
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
RECTORA
Cecilia García-Arocha
VICERRECTOR ACADÉMICO
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VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
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SECRETARIO
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FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DECANO
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ESCUELA DE EDUCACIÓN
DIRECTOR
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COORDINADORA ACADÉMICA
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COORDINADORA ADMINISTRATIVA
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COORDINADORA DE LOS ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
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COORDINADOR DE EXTENSIÓN
Edwin García
CENTRO DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
Ramón Alexander Uzcátegui Pacheco
Centro de Investigaciones Educativas – UCV 2
EDICIONES DE LA XIV JORNADA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Y V CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
Universidad Central de Venezuela
Director: Ramón Alexander Uzcátegui Pacheco
Coordinador Editorial: Audy Salcedo
Depósito Legal: MI2017000267
ISBN: 978-980-00-2843-8

Temas emergentes en la didáctica 2.0.
Jorge Altuve
(Compilador)
Universidad Central de Venezuela
Depósito Legal: DC2017001232
ISBN: 978-980-00-2863-6

Libro digital de acceso libre
Mayo del 2017

Portada: Efraín Zapata

Escuela de Educación, Centro de Investigaciones Educativas, Edif. Trasbordo, P.B., Ciudad Universitaria de Caracas.
Apartado de correos Nº 47561-A, Los Chaguaramos. Caracas c.p.1051. Tf. 605-2953
Email: [email protected]
Centro de Investigaciones Educativas – UCV 3
EDICIONES DE LA XIV JORNADA DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y V CONGRESO
INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN

Las ediciones de la XIV Jornada de Investigación Educativa y V Congreso Internacional de
Educación es un proyecto editorial que busca difundir en la comunidad universitaria y en la
sociedad en general los trabajos de investigación presentados en este evento organizado por el
Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela de Educación de la Universidad Central de
Venezuela. Al concepto tradicional en el cual se reúnen en un solo volumen los trabajos presentados
en congresos, simposios o eventos de este tenor, presentamos en esta oportunidad un concepto
editorial que canalice el trabajo realizado por los investigadores bajo el formato de libros temáticos,
donde se analizan un tema de específico de la educación.

Así tiene el lector más que un libro, una colección de textos en el que se compilan, conforme los
ejes y temáticas abordadas en la Jornada, los resultados parciales o finales de los investigadores
presentados. Con este concepto queremos propiciar la lectura del trabajo intelectual e investigativos
de nuestros ponentes a un número mayor de lectores, abriendo así la oportunidad de conocer los
resultados del trabajo realizados más allá de los días propiamente de encuentro. Tiene el lector las
ponencias íntegras que se incorporaron al programa del evento, los datos de los autores, sus
orientaciones teórico-metodológicas, los resultados y aportes de su trabajo, lo cual facilita su uso
posterior para nuevas investigaciones y constituirse definitivamente en referencias para el trabajo
intelectual e innovador.

Esta edición es en esencia una colección de libros en la que el Centro de Investigaciones Educativas
busca fomentar y dar a conocer los trabajos presentados en el evento. Lo interesante del trabajo es
que cada volumen está presentado por un compilador, en su mayoría moderadores en las mesas de
ponencias libres del evento, lo que dará una idea de unidad en los textos que integran la obra,
además de expresar en buena medida parte de la discusión generada durante el encuentro. Con esta
fórmula propiciamos una nueva generación de editores y autores, confiados en la idea de que esta
iniciativa puede significar un aporte a la cultura pedagógica venezolana e internacional, además de
ser una oportunidad de dar a conocer y crear nuevas redes de investigadores.

El Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela de Educación de la Universidad Central de
Venezuela se complace en ser puente entre los investigadores y sus comunidades de lectores.

Agradecemos la confianza brindada en someter su trabajo investigativo e intelectual a nuestra
consideración, y reiteramos una vez más nuestro compromiso por el fomento de la investigación
educativa como fórmula para abordar y promover los cambios necesarios que requiere la educación
actual de cara a los retos de la sociedad futura.

Ramón Alexander Uzcátegui Audy Salcedo
Coordinador General de la XIV Coordinador del Comité de
Jornada de Investigación Académico de la XIV Jornada
Educativa y V Congreso de Investigación Educativa y V
Internacional Congreso Internacional
Jefe del Centro de
Investigaciones Educativas

Centro de Investigaciones Educativas – UCV 4
Tabla de contenido
Presentación ..................................................................................................................................... 10
Género .............................................................................................................................................. 22
Espacios escolares cedidos y apropiados, una mirada desde la construcción de la identidad de
género .............................................................................................................................................. 22
Yenny Lorena Rodríguez Cerón1, Maribel Martín Romero2 ............................................................. 22
1. Introducción ............................................................................................................................. 22
2. El espacio escolar ..................................................................................................................... 23
3. Resultados y discusión ............................................................................................................. 27
4. Gráficos y Figuras .................................................................................................................... 30
5. Conclusiones ............................................................................................................................ 36
Estudios de la mujer en la formación profesional de ingeniería en Venezuela Y SU relación con los
estereotipos de género ...................................................................................................................... 39
María D´Jesús Urbina Gutiérrez ....................................................................................................... 39
1. Introducción ............................................................................................................................. 39
2. Desarrollo ................................................................................................................................. 40
3. Resultados y discusión ............................................................................................................. 45
4. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................................ 48
REFERENCIAS ............................................................................................................................. 50
Sexualidad ........................................................................................................................................ 52
Hacia una comprensión de la sexualidad del adolescente venezolano. un estudio etnográfico con
microrrelatos .................................................................................................................................... 52
Eliana Pérez Domínguez1, Yelitza Ortilez Luque2 ........................................................................... 52
1. Introducción ............................................................................................................................. 52
2. La Orientación: el estudio de la persona humana ..................................................................... 53
3. Orientaciones básicas del estudio ............................................................................................. 56
4. Por qué es importante investigar sobre la sexualidad ............................................................... 56
5. Investigación cualitativa que busca comprender la persona humana ........................................ 57
6. Resultados y discusión ............................................................................................................. 59
7. Conclusiones aprendizaje a destacar ........................................................................................ 61
Agradecimiento ................................................................................................................................ 63
Referencias ....................................................................................................................................... 63
Construcción sociocultural de la educación sexual........................................................................... 65
Maritza Antonia Bravo de Suarez. ................................................................................................... 65
Centro de Investigaciones Educativas – UCV 5
1. Introducción ............................................................................................................................. 65
2. Novedades reflexivas manifiestas............................................................................................. 66
3. Comprensión teórica del objeto de estudio ............................................................................... 67
4. Qué se investiga en educación sexual ....................................................................................... 69
5. La teoría fundamentada como método...................................................................................... 69
6. Resultados y discusión ............................................................................................................. 71
Conclusiones .................................................................................................................................... 72
Referencias ....................................................................................................................................... 73
Convivencia social, inclusión, ciudadanía y valores......................................................................... 76
Convivencia social y prevención de la naturalización de la violencia contra la mujer en el Instituto
Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez ..................................................................... 76
Suzuky Margarita Gómez Castillo ................................................................................................... 76
1. Introducción ................................................................................................................................. 76
2. Educación ambiental para la sustentabilidad, equidad e igualdad de género ................................ 79
3. La investigación acción participativa ........................................................................................... 81
4. Resultados y discusión ................................................................................................................. 82
Conclusiones .................................................................................................................................... 91
Referencias ....................................................................................................................................... 92
Apuntes para una ciudadanía crítica: construir con el otro un “nosotros” en diferentes espacios
sociales ............................................................................................................................................. 94
María E. Fernández de Caraballo1, Belkis Ballester2 ........................................................................ 94
1.- Introducción ................................................................................................................................ 94
2.- Un marco referencial para Construir Ciudadanía ........................................................................ 95
3.- Mediación y disensos: Construyendo Ciudadanía ....................................................................... 96
4.- Resultados y discusión ................................................................................................................ 98
Conclusiones .................................................................................................................................... 99
Referencias ..................................................................................................................................... 104
Abordaje Fenomenológico de los valores en estudiantes de la Unidad Educativa General “José
Antonio Páez” ................................................................................................................................ 106
1. Introducción ........................................................................................................................... 106
2. Un enfoque cualitativo, enmarcado dentro de una investigación fenomenológica hermenéutica
108
3. Resultados y discusión ........................................................................................................... 109
Conclusiones .................................................................................................................................. 111
Referencias ..................................................................................................................................... 111
Centro de Investigaciones Educativas – UCV 6
Conocimiento de docentes de preescolar en inclusión educativa de los estudiantes con conductas de
trastorno del espectro Autista En La U. E. Colegio Teresiano, Municipio Guacara, Estado Carabobo
....................................................................................................................................................... 113
Wilmer Ortega, Gilda Ortega y Gianna Alfieri ............................................................................. 113
1. Introducción ........................................................................................................................... 113
2. Desarrollo ............................................................................................................................... 114
3. Procedimiento de investigación .............................................................................................. 117
4. Resultados y discusión ........................................................................................................... 119
5. Discusión de los resultados .................................................................................................... 122
Conclusiones .................................................................................................................................. 123
Recomendaciones ........................................................................................................................... 123
Referencias ..................................................................................................................................... 124
Triada teorética imbricada en la neurosicoeducacion para la valoración de habilidades cognitivas-
afectivas a la luz de la complejidad ................................................................................................ 126
Rosabel Cardozo ............................................................................................................................ 126
1.- Introducción .............................................................................................................................. 126
2.- Propósitos de la Investigación ................................................................................................... 128
3.- Importancia de la Investigación ................................................................................................ 128
4.- Procedimiento metodológico de la investigación ...................................................................... 130
Referencias ..................................................................................................................................... 130
Experiencias desde orientación, caso: resiliencia en madres de niños oncológicos ........................ 133
María Fátima Martínez1; Jeanette Márquez Guanipa2 .................................................................... 133
1. Introducción ........................................................................................................................... 133
2. Orientación de la investigación .............................................................................................. 134
3. Desarrollo ............................................................................................................................... 134
a. Fase de exploración .......................................................................................................... 134
b. Marco referencial ............................................................................................................. 135
c. Procedimiento de investigación ....................................................................................... 138
4. Resultados y discusión ........................................................................................................... 139
Conclusiones .................................................................................................................................. 140
Referencias ..................................................................................................................................... 140
Programa de Prevención de enfermedades cardiovasculares en el Liceo Bolivariano Rafael María
Urrecheaga. Municipio Pampán, estado Trujillo 2016. .................................................................. 142
1.- Introducción .............................................................................................................................. 142
2.- Propósito de la investigación .................................................................................................... 143
3.- Justificación .............................................................................................................................. 144
Centro de Investigaciones Educativas – UCV 7
4.- Planificación de actividades ...................................................................................................... 144
5.- Desarrollo ................................................................................................................................. 146
7.- Consideraciones ........................................................................................................................ 146
Referencias ..................................................................................................................................... 147
Prácticas de enseñanza para estudiantes hospitalizados. una experiencia con humanismo ............. 148
Dulmar Pérez ................................................................................................................................. 148
1. Introducción ........................................................................................................................... 148
2.- Mundo contemporáneo y la pedagogía hospitalaria .................................................................. 149
3.- Atención educativa del alumnado hospitalizado. Una experiencia sin improvisación y
humanismo ..................................................................................................................................... 151
4.- Método ...................................................................................................................................... 153
5.- Resultados y discusión .............................................................................................................. 154
Conclusión ..................................................................................................................................... 155
Referencias ..................................................................................................................................... 156
Universitarios por la Donación: Sistematización de una experiencia en el marco del Servicio
Comunitario ................................................................................................................................... 158
Jorge Luis Altuve ........................................................................................................................... 158
1.- Introducción .............................................................................................................................. 159
2.- El trasplante de órganos y tejidos: Una mirada mundial y local ............................................... 160
3.- Procedimiento de investigación ................................................................................................ 169
4.- Resultados y discusión .............................................................................................................. 169
Conclusiones .................................................................................................................................. 171
Agradecimiento .............................................................................................................................. 172
Referencias ..................................................................................................................................... 172
La Tecnología Robótica: Una experiencia de atención para niños en situación de enfermedad u
hospitalizados ................................................................................................................................. 175
Marian Serradas Fonseca ............................................................................................................... 175
1.- Consideraciones Generales ....................................................................................................... 175
2.- Proyecto PEBBLES .................................................................................................................. 176
3.- Proyecto Monarch ..................................................................................................................... 176
3.- Proyecto InMoov ..................................................................................................................... 176
4.- Robot Probo .............................................................................................................................. 177
5.- Robot Medi ............................................................................................................................... 177
6.- Robot Watt ................................................................................................................................ 177
7.- Jerry el Oso ............................................................................................................................... 178
Centro de Investigaciones Educativas – UCV 8
8.- Robot Paro ................................................................................................................................ 178
9.- Robot Huggable ........................................................................................................................ 179
10.- Robot Casper .......................................................................................................................... 179
11.- Robótica dedicada a la rehabilitación de niños........................................................................ 179
Consideraciones Finales ................................................................................................................. 180
Referencias ..................................................................................................................................... 180

Centro de Investigaciones Educativas – UCV 9
PRESENTACIÓN

Qué es la didáctica, cuál es su objeto de estudio, cuáles de sus métodos han sido objeto de
profundas e inacabadas discusiones entre los estudiosos del tema. Sevillano (2011) propone ubicar
la didáctica “en el núcleo de la pedagogía”. Esta autora establece la necesidad contar con una serie
de teorías bien argumentadas que permitan el avance de la didáctica como ciencia que a su vez se
nutra de la práctica actual, controvertida y urgida de innovación. Es así como la autora expresa
Actualmente el concepto de Didáctica sobrepasa los significados etimológicos relativos al
arte de enseñar. La conceptualización más extendida integra otras visiones y perspectivas
muy importantes como la teórica, la tecnológica y la práctica. Todas ellas conforman el
nuevo marco de la Didáctica. (p. 8)

Medina y Salvador (2009) por su parte, se refieren a la didáctica como
…una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y la aportación de los modelos,
enfoques y valores intelectuales más adecuados para organizar las decisiones educativas y
hacer avanzar el pensamiento, base de la instrucción y el desarrollo reflexivo del saber
cultural y artístico. (p.5)

También la ubica como una disciplina pedagógica aplicada
La Didáctica es una disciplina de naturaleza-pedagógica, orientada por las finalidades
educativas y comprometidas con el logro de la mejora de todos los seres humanos,
mediante la comprensión y transformación permanente de los procesos socio-
comunicativos, la adaptación y desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje

Desde la mirada de estos autores, la didáctica tiene tres perspectivas íntimamente vinculadas,
estás son: la tecnológica, la artística y la profesionalizadora-integradora. La visión técnica está
referida a la relación entre lo normativo, la teoría y la práctica. Énfasis en la planificación del
proceso de enseñanza-aprendizaje. La segunda perspectiva es la artística, busca entender,
transformar y percibir la realidad con estética y actitud poética. La tercera perspectiva
profesionalizadora-integradora, eso quiere decir que se asume la didáctica como una “disciplina
emergente que se configura y hace realidad desde el trabajo compartido del profesorado,
investigadores y personas (estudiantes, familias, microgrupos) seriamente comprometidas con el
valor y transformación, que una materia pedagógica de la naturaleza de la Didáctica ha de
alcanzar.” (p.10)

Centro de Investigaciones Educativas – UCV 10