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TEJIDOS DE SENTIDO Trayectorias de Educación en Derechos Humanos en Bogotá 1 Tejidos de sentido CINEP/PPP Director General Luis Guillermo Guerrero Guevara Coordinadora Programa Realización de derechos para la ampliación de la democracia Martha Cecilia García Velandia Coordinador Escuela DDHH Dairo Andrés Sánchez Mojica Equipo Escuela DDHH Nathalia Garzón Hernández Alexander Aldana Bautista Sandra Milena Fajardo Maldonado Johanna Maritza Huepa Salcedo Enyel Rodríguez Fabio Vergara Ortiz Sonia Mireya Torres Rincón Leidy Briyith Pabón Palacios Támara Natalia Figueroa Cañón Claudia Milena Hernández Rodríguez Julián Ricardo Campos Granja ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. Alcalde Mayor de Bogotá D.C. Gustavo Petro Urrego Secretario de Educación Óscar Sánchez Jaramillo Subsecretario de Calidad y Pertenencia Juan Carlos Bayona Vargas Directora de Inclusión e Integración de Poblaciones Catalina Valencia Gaitán Profesional Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones Claudia Marieta Bermúdez Bolaños Esta publicación hace parte del convenio de asociación No. 1499 de 2011 entre CINEP/ Programa Por la Paz y la Secretaría de Educación del Distrito. ISBN: 978-958-644-162-9 © Cinep PBX: (57-1) 2456181 - Bogotá, Colombia www.cinep.org.co Correctores de estilo: Álvaro Delgado, Marieta Bermúdez, Alexander Aldana, Julián Campos Diagramación e impresión: EDITORIAL CÓDICE LTDA. Int. 1 Carrera 15 No. 54-32 Tel.: 2494992 [email protected] Bogotá, D. C. 2 CONTENIDO CINEP/Programa Por la Paz Luis Guillermo Guerrero Guevara . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Secretaría de Educación de Bogotá Óscar Sánchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Dirección de inclusión e integración de poblaciones Catalina Valencia Gaitán, Claudia Marieta Bermúdez Bolaños y Lizbeth Guerrero Cuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 TRANSVERSALIDADES De la experiencia a la experiencia pedagógica. Claves para la comprensión Alexander Aldana Bautista y Sandra Milena Fajardo Maldonado ................................ 29 Subjetividad y quehacer docente. Estrategias narrativas, estrategias de sentido Nathalia Garzón H. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Más allá de la ley: la economía política del saber pedagógico en la Educación en Derechos Humanos Dairo Sánchez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 ESCENARIOS Un vídeo urbano-rural. Lo ambiental como consecuencia de humanidad Víctor Baquero y Paola Cárdenas. . . . . . . . . . . . . . . . 115 3 Tejidos de sentido Imaginarios, tensiones y alternativas sobre los procesos de Educación en Derechos Humanos en la IED Eduardo Umaña Mendoza Víctor Ángel Sastoque Espinosa, Douglas Giovany Rodríguez Heredia, Gloria Bermúdez, Juan Sebastián Diago Camacho y Manuel Garzón Tenjo. . . . . . . . . . . 133 “Con la comida no se juega”. Comedores escolares: espacios para pensar y transformar la educación y la práctica de los derechos humanos Equipo de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 NARRACIONES Yashaiwasi: realidades y sueños Ruth Albarracín Barreto, Patricia Camacho Arboleda, Carolina Cárdenas Alvarado y Rudol Márquez Arévalo 177 Cátedra Orlando Fals Borda: un ejercicio de auto- formación docente en DDHH María Angélica Fresneda Páez y Yuletsy Gómez Garavito 186 Re-pensar la escuela: de la tragedia a la esperanza Leidy Briyith Pabón Palacios y Támara Natalia Figueroa Cañón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 El discurso conservador que permea la escuela vulnera los derechos José Antonio Alvarado Gómez, Orlando Riveros Vargas, Bernarda Andrea Sandino García. . . . . . . . . . . . . . . . 223 De nuevo en la escuela... hora de asumir el oficio de maestra Sandra Milena Fajardo Maldonado. . . . . . . . . . . . . . . 241 SUJETOS La búsqueda del rostro del otro en la vida escolar Luz Dary González Ruiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 La escuela: escenario para la formación de sujetos políticos Henry Leonel Gómez y Tatiana Rojas . . . . . . . . . . . . . 271 4 Contenido Formación de sujeto político y sujeto de derechos. Un camino para la Educación en Derechos Humanos Alexandra Patricia Navas Ariza y Nohemí Pérez Martínez 293 Transformación del currículo escolar con base en los derechos humanos Ruth Albarracín Barreto, Carolina Cárdenas Alvarado y Rudol Márquez Arévalo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308 En medio de la incredulidad. Concepciones escolares sobre la participación política estudiantil en la IED República de México Luis Sandoval, Eimy Castañeda, Carolina Arias y Olga Aguirre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 PERFILES DOCENTES Agustín Fernández. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 Antonio José Uribe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 Carlos Pizarro Leongómez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 Eduardo Umaña Mendoza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 Francisco de Paula Santander . . . . . . . . . . . . . . . . 336 Los Tejares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 Miguel de Cervantes Saavedra . . . . . . . . . . . . . . . 336 Orlando Fals Borda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337 Pasquilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337 República de México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337 Técnico Class. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338 Escuela de DDHH Cinep/PPP. . . . . . . . . . . . . . . . 339 5 Tejidos de sentido 6 CINEP/PROGRAMA POR LA PAz Este libro expresa nuestra preocupación y compromiso por hacer visibles, en el escenario público, desde el Centro de Investigación y Educación Popular, CINEP/ Programa por la Paz, algunos análisis, prácticas pedagó- gicas y propuestas educativas que hilan Tejidos de Sen- tido a partir de experiencias y fuerzas vivas que hacen parte del campo de la educación en derechos humanos en un contexto como Bogotá, donde predomina la se- gregación social. La vivencia de los derechos humanos en las escuelas y en sus comunidades educativas es la apuesta que se juegan un grupo de maestros y maestras en esta publica- ción. El libro es resultado de un proceso de producción colectiva de saber pedagógico que surgió como expre- sión de la responsabilidad profesional de diez instituciones educativas distritales: Eduardo Umaña Mendoza; Agustín Fernández; Orlando Fals Borda; Miguel de Cer- vantes Saavedra; Class; Antonio José Uribe; Francisco de Paula Santander; Colegio Rural Pasquilla; República de México y Los Tejares. Los artículos presentan una rica y diversa gama de preguntas, reflexiones, retos y propuestas sobre la manera como se comprenden y viven los derechos humanos en los escenarios escolares y, más allá de ellos, en las cua- dras, en los barrios y en las localidades de la ciudad. 7 Tejidos de sentido Particularmente, los textos que compartimos a través de esta publicación exploran las siguientes preguntas: ¿Qué significados concretos sobre los derechos humanos se manifiestan en las escuelas? ¿Qué pasa con la cultura institucional y con el currículo cuando las comunidades educativas se plantean el reto de educar en derechos humanos? ¿Qué tipo de transformaciones suceden en la cotidianidad escolar cuando se asume dicho compromiso ético-político? Las respuestas son múltiples y están siempre abiertas a la experimentación e investigación educativa. Unos docentes apuestan por posicionar una educación alterna- tiva de cara a la promoción y a la garantía de los derechos humanos cimentando su práctica pedagógica en modelos educativos socio-críticos e involucrándose con sus estudiantes en la implementación de ejercicios de investigación participativa, para integrar los derechos, progresivamente, al currículo. Otros lo hacen utilizando estrategias narrativas en las que se juega la identidad de las comunidades educativas mismas, a través de la recreación de la memoria de las luchas sociales y políti- cas que han soñado con hacer posible un mundo más justo, libre y alegre. Algunos proponen comprensiones sentipensantes de la vida en las que se integran saber y sentir para renovar el compromiso social y político del quehacer docente. Hay quienes conciben la educación en derechos humanos como un ejercicio indeleblemente ligado a la pedagogía del nos-otros: una apuesta por la alteridad radical como definición del sí mismo. Al pa- recer de otros, la educación en derechos humanos es inconcebible sin la constitución de una cultura de derechos que nos interpela a desarrollar procesos de forma- ción política y de reflexión ética que permitan formar sujetos comprometidos y responsables con la exigibili- 8 CINEP/PPP dad de nuestros derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y ambientales. Finalmente, llenos de la esperanza que nos genera el deseo de una ciudad que crezca para construir una sociedad más justa, incluyente y en paz, queremos ex- presar un profundo agradecimiento a cada una de las instituciones que se vincularon a este proceso pedagó- gico para poder hacerlo realidad. En primer lugar a las instituciones educativas distritales, a los maestros y a las maestras que con convencimiento y amor por la vida participaron en la elaboración de los textos que hacen posible conocer esta apuesta; a la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones de la Secretaría de Educa- ción de Bogotá que realizó con solidez y responsabilidad un acompañamiento permanente a esta apuesta peda- gógica; a las entidades internacionales que apoyaron, a través de su solidaridad, la realización de este proyecto: el Gobierno Vasco y la Agencia de Cooperación Vas- ca, ALBOAN, y a la Escuela de Derechos Humanos del Centro de Investigación y Educación Popular, CINEP/ Programa Por la Paz, que acompañó día a día la concre- ción de este sueño. Entregamos este libro a los y las docentes, a las comunidades educativas y al público comprometido con la edu- cación en derechos humanos. Les animamos a conti- nuar implicados en la responsabilidad de la promoción, la defensa y el ejercicio ciudadano que se orienta a hacer posible la realización efectiva de nuestros derechos. Con aprecio, Luis Guillermo Guerrero Guevara Director General CINEP/Programa Por la Paz 9