Tecnologia do Ensino

271 Pages·1972·8.486 MB·Portuguese

by  Burrhus Frederic Skinner

FICHA CATALOGRÃFICA
( Preparada pelo Centro de Catalogação-na-fonte,
Câmara Brasileira do Livro, SP)
Skinner, Burrhus Frederic, 1904-
Tecnologia do ensino; tradução de Rodolpho Azzi. São
Paulo, Herder, Ed. da Universidade de São Paulo, 1972.
p. ilust. (Ciências do comportamento)
Bibliografia.
1. Instrução programada 2. Máquinas de ensinar 3. Psico­
logia educacional I. Título. II. Série.
CDD-370.15
72-0101 371.3078
371.3944
índices para catálogo sistemático:
1. Educação: Psicologia 370.15
2. Ensino: Recursos e equipamento: Educação 371.3078
3. Ensino programado: Educação 371.3944
4. Instrução mecanizada: Educação 371.3078
5. Instrução programada: Educação 371.3944
6. Máquinas de ensinar: Educação 371.3078
7. Psicologia educacional 370.15
B. F. SKINNER
Harvard University
VLASO OS FA-tZ M 6AL„'4Z*
TECNOLOGIA DO ENSINO
TRADUÇÃO DE
RODOLPHO AZZI
1 .a Reimpressão
E.P.U. Editora Pedagógica e Universitária Ltda.
EDUSP - Editora da Universidade de São Paulo
São Paulo 1975
Tradução brasileira do original americano:
THE TECHNOLOGY OF TEACHING, 1st edition, by
B. F. Skinner. Copyright © 1968 by Meredith
Corporation. Translated and published by
permission of Appleton-Century-Crofts, Educational
Division of Meredith Corporation.
ALL RIGHTS RESERVED
Page 9. “The Science of Learning and the Art
of Teaching” by B. F. Skinner. Reprinted by
permission from Current Trends in Psychology
and the Behavioral Sciences. Pittsburgh:
University of Pittsburgh Press, 1954.
Page 29. “Teaching Machines” by B. F. Skinner.
Reprinted by permission from Science, October 24,
1958, Vol. 128, pp. 969-977.
Page 59. “The Technology of Teaching” by B. F.
Skinner. Reprinted by permission from Proceedings
of the Royal Society, B, 1965, Vol. 162, pp. 427-443.
Page 93. ‘.‘Why Teachers Fail” by B. F. Skinner.
Reprinted by permission from The Saturdau Review,
October 16, 1965.
Código 6502
© Editora Herder São Paulo 1972
(C) 1® Reimpressão E.P.U. — Editora Pedagógica e Universitária Ltda.
Sáo Paulo 1975
Impresso na República Federativa do Brasil
Printed in the Federative Republic of Brazil
Todos os direitos reservados.
Interdito qualquer tipo de reprodução, mesmo de partes deste livro, sem
a permissão, por escrito, dos editores. Aos infratores se aplicam as san­
ções previstas na Lei (artigos 122-130, da Lei 5.988 de 14 de dezembro
de 1973). v
E.P.U. — Praça Dom losé Gaspar, 106, 3^ sl., Caixa Postal 7509
01.000 São Paulo, Brasil
\
Í N D I C E
PÁCS.
Agradecimentos .................................................................................................... XI
Capítulo *1 — A Etimologia do Ensinar ................................................... 1
Capítulo II — A Ciência da Aprendizagem e a Arte de ensinar .... 9
Capítulo III — Máquinas de Ensinar ......................................................... 27
Capítulo .IV — A Tecnologia do Ensino ................................................... 57
• Capítulo » V — Por que os Professores Fracassam .............................. 89
Capítulo VI — Ensinar a Pensar ............................................................. 109
Capítulo VU — A Motivação do Estudante ........................................... 137
Capítulo-VIII — O Estudante Criativo ...................................................... 159
Capítulo • IX — Disciplina, Comportamento Ético e Autocontrole .... 175
Capítulo X — Uma Revisão do Ensino ................................................ 189
Capítulo XI — O Comportamento do Sistema ..................................... 217
Bibliografia .......................................................................................................... 249
índice de assuntos ............................................................................................. 253
Indice de autores ................................................................................................ 259

A uma professora
Srta. Mary I. Graves
(1863-1922)

Agradecimentos
Quatro capítulos deste livro já foram publicados antes. O
capítulo II foi lido em conferência na Universidade de Pittsburgh
no dia 12 de março de 1954, e publicado na Harvard Educational
Reoiew, 1954, vol. 24, n.° 2, pp. 86-97 e em Current Trends in
Psychology and the Behavioral Sciences, University of Pittsburgh
Press, 1954. O capítulo III foi publicado em Science, 24 de outu­
bro de 1958, vol. 128, pp. 969-977. O capítulo IV foi apresentado
em forma de conferência recapituladora na Royal Society de
Londres em novembro de 1964 e publicado no Proceedings of the
Royal Society, B, 1965, vol. 162, pp. 427-443. O capítulo V foi lido
perante a Philosophy of Education Society, em abril de 1965 e
publicado em The Saturday Review, em 16 de outubro de 1965. A
permissão de reeditar estes capítulos foi graciosamente concedida.
Parte do material foi aproveitada de dois outros artigos já publi­
cados: “Por que precisamos de máquinas de ensinar”, Harvard
Educational Review, 1961, vol. 31, pp. 377-398 e “Reflexões sobre
uma década de máquinas de ensinar”, em Teaching Machines and
Programmed Learning, II, editado por Robert Glaser, do Departa­
mento de Instrução Audio-visual, para a National Education Asso­
ciation, 1965, após ser editado no Teachers College Record, 1963,
vol. 65, pp. 168-177.
Três capítulos, não publicados anteriormente, foram prepara­
dos em ocasiões especiais. O capítulo VI foi uma conferência sob
os auspícios da Harvard Graduate School of Education, em 17 de
março de 1966. O capítulo VII foi apresentado numa reunião de
4 de setembro de 1966 na American Psychological Association. O
capitulo VIII foi o discurso inaugural na instalação do Edifício de
Psicologia e Educação, no Mount Holyoke College, em 8 de outu­
bro de 1966. Todos os capítulos estão na ordem em que foram
originalmente publicados ou apresentados. Como cada um deles
xn TECNOLOGIA DO ENSINO
foi preparado independentemente, alguns tópicos aparecem maii
de uma vez. Foram introduzidas pequenas modificações com o
intuito de diminuif repetições, atualizar as referências e acrescen­
tar novo material. Quatro capítulos foram escritos especialmente
para este livro.
Ê uma satisfação reconhecer a ajuda de muitos. Frank Keppel,
antigo Decano da Harvard Graduate School of Education, desde o
início, deu apoio financeiro e moral e McGeorge Bundy, antigo
Decano da Graduate School of Arts and Sciences, foi igualmente
prestativo. Juntos, foram responsáveis pelo Comitê de Instrução
Programada de Harvard, dirigido com perícia por Wade Robinson
e James G. Holland. A colaboração do Dr. Holland, particular­
mente no emprego de máquinas de ensinar em meu curso sobre
comportamento humano, foi especialmente valiosa. Susan Meyer
Markle, Lloyd Homme, Nathan Azrin e Matthew Israel auxiliaram
nos primeiros projetos. Douglas G. Porter, agora encarregado do
Escritório de Instrução Programada de Harvard, foi sempre pres­
tativo. Meus alunos e minha filha, Deborah, foram amáveis e
corajosos nas fases de pesquisa, e a eles sou grato. A sra. Alexan­
dra Huebner foi de auxílio inestimável na preparação do manus­
crito.
Além do pessoal e do espaço cedido pela Universidade de
Harvard, é com prazer que registro o apoio financeiro da Fundação
Ford, da Camegie Corporation, do United States Office of Edu­
cation (Grant 71-31-0370-051.3) e do Fundo de Ecologia Humana.
Um Career Award do National Institutes of Mental Health (Grant
K6-MH-21, 775-01) financiou a preparação de cerca de metade
do livro.