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Tecnologia do Ensino PDF

271 Pages·1972·8.486 MB·Portuguese
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FICHA CATALOGRÃFICA ( Preparada pelo Centro de Catalogação-na-fonte, Câmara Brasileira do Livro, SP) Skinner, Burrhus Frederic, 1904- Tecnologia do ensino; tradução de Rodolpho Azzi. São Paulo, Herder, Ed. da Universidade de São Paulo, 1972. p. ilust. (Ciências do comportamento) Bibliografia. 1. Instrução programada 2. Máquinas de ensinar 3. Psico­ logia educacional I. Título. II. Série. CDD-370.15 72-0101 371.3078 371.3944 índices para catálogo sistemático: 1. Educação: Psicologia 370.15 2. Ensino: Recursos e equipamento: Educação 371.3078 3. Ensino programado: Educação 371.3944 4. Instrução mecanizada: Educação 371.3078 5. Instrução programada: Educação 371.3944 6. Máquinas de ensinar: Educação 371.3078 7. Psicologia educacional 370.15 B. F. SKINNER Harvard University VLASO OS FA-tZ M 6AL„'4Z* TECNOLOGIA DO ENSINO TRADUÇÃO DE RODOLPHO AZZI 1 .a Reimpressão E.P.U. Editora Pedagógica e Universitária Ltda. EDUSP - Editora da Universidade de São Paulo São Paulo 1975 Tradução brasileira do original americano: THE TECHNOLOGY OF TEACHING, 1st edition, by B. F. Skinner. Copyright © 1968 by Meredith Corporation. Translated and published by permission of Appleton-Century-Crofts, Educational Division of Meredith Corporation. ALL RIGHTS RESERVED Page 9. “The Science of Learning and the Art of Teaching” by B. F. Skinner. Reprinted by permission from Current Trends in Psychology and the Behavioral Sciences. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press, 1954. Page 29. “Teaching Machines” by B. F. Skinner. Reprinted by permission from Science, October 24, 1958, Vol. 128, pp. 969-977. Page 59. “The Technology of Teaching” by B. F. Skinner. Reprinted by permission from Proceedings of the Royal Society, B, 1965, Vol. 162, pp. 427-443. Page 93. ‘.‘Why Teachers Fail” by B. F. Skinner. Reprinted by permission from The Saturdau Review, October 16, 1965. Código 6502 © Editora Herder São Paulo 1972 (C) 1® Reimpressão E.P.U. — Editora Pedagógica e Universitária Ltda. Sáo Paulo 1975 Impresso na República Federativa do Brasil Printed in the Federative Republic of Brazil Todos os direitos reservados. Interdito qualquer tipo de reprodução, mesmo de partes deste livro, sem a permissão, por escrito, dos editores. Aos infratores se aplicam as san­ ções previstas na Lei (artigos 122-130, da Lei 5.988 de 14 de dezembro de 1973). v E.P.U. — Praça Dom losé Gaspar, 106, 3^ sl., Caixa Postal 7509 01.000 São Paulo, Brasil \ Í N D I C E PÁCS. Agradecimentos .................................................................................................... XI Capítulo *1 — A Etimologia do Ensinar ................................................... 1 Capítulo II — A Ciência da Aprendizagem e a Arte de ensinar .... 9 Capítulo III — Máquinas de Ensinar ......................................................... 27 Capítulo .IV — A Tecnologia do Ensino ................................................... 57 • Capítulo » V — Por que os Professores Fracassam .............................. 89 Capítulo VI — Ensinar a Pensar ............................................................. 109 Capítulo VU — A Motivação do Estudante ........................................... 137 Capítulo-VIII — O Estudante Criativo ...................................................... 159 Capítulo • IX — Disciplina, Comportamento Ético e Autocontrole .... 175 Capítulo X — Uma Revisão do Ensino ................................................ 189 Capítulo XI — O Comportamento do Sistema ..................................... 217 Bibliografia .......................................................................................................... 249 índice de assuntos ............................................................................................. 253 Indice de autores ................................................................................................ 259 A uma professora Srta. Mary I. Graves (1863-1922) Agradecimentos Quatro capítulos deste livro já foram publicados antes. O capítulo II foi lido em conferência na Universidade de Pittsburgh no dia 12 de março de 1954, e publicado na Harvard Educational Reoiew, 1954, vol. 24, n.° 2, pp. 86-97 e em Current Trends in Psychology and the Behavioral Sciences, University of Pittsburgh Press, 1954. O capítulo III foi publicado em Science, 24 de outu­ bro de 1958, vol. 128, pp. 969-977. O capítulo IV foi apresentado em forma de conferência recapituladora na Royal Society de Londres em novembro de 1964 e publicado no Proceedings of the Royal Society, B, 1965, vol. 162, pp. 427-443. O capítulo V foi lido perante a Philosophy of Education Society, em abril de 1965 e publicado em The Saturday Review, em 16 de outubro de 1965. A permissão de reeditar estes capítulos foi graciosamente concedida. Parte do material foi aproveitada de dois outros artigos já publi­ cados: “Por que precisamos de máquinas de ensinar”, Harvard Educational Review, 1961, vol. 31, pp. 377-398 e “Reflexões sobre uma década de máquinas de ensinar”, em Teaching Machines and Programmed Learning, II, editado por Robert Glaser, do Departa­ mento de Instrução Audio-visual, para a National Education Asso­ ciation, 1965, após ser editado no Teachers College Record, 1963, vol. 65, pp. 168-177. Três capítulos, não publicados anteriormente, foram prepara­ dos em ocasiões especiais. O capítulo VI foi uma conferência sob os auspícios da Harvard Graduate School of Education, em 17 de março de 1966. O capítulo VII foi apresentado numa reunião de 4 de setembro de 1966 na American Psychological Association. O capitulo VIII foi o discurso inaugural na instalação do Edifício de Psicologia e Educação, no Mount Holyoke College, em 8 de outu­ bro de 1966. Todos os capítulos estão na ordem em que foram originalmente publicados ou apresentados. Como cada um deles xn TECNOLOGIA DO ENSINO foi preparado independentemente, alguns tópicos aparecem maii de uma vez. Foram introduzidas pequenas modificações com o intuito de diminuif repetições, atualizar as referências e acrescen­ tar novo material. Quatro capítulos foram escritos especialmente para este livro. Ê uma satisfação reconhecer a ajuda de muitos. Frank Keppel, antigo Decano da Harvard Graduate School of Education, desde o início, deu apoio financeiro e moral e McGeorge Bundy, antigo Decano da Graduate School of Arts and Sciences, foi igualmente prestativo. Juntos, foram responsáveis pelo Comitê de Instrução Programada de Harvard, dirigido com perícia por Wade Robinson e James G. Holland. A colaboração do Dr. Holland, particular­ mente no emprego de máquinas de ensinar em meu curso sobre comportamento humano, foi especialmente valiosa. Susan Meyer Markle, Lloyd Homme, Nathan Azrin e Matthew Israel auxiliaram nos primeiros projetos. Douglas G. Porter, agora encarregado do Escritório de Instrução Programada de Harvard, foi sempre pres­ tativo. Meus alunos e minha filha, Deborah, foram amáveis e corajosos nas fases de pesquisa, e a eles sou grato. A sra. Alexan­ dra Huebner foi de auxílio inestimável na preparação do manus­ crito. Além do pessoal e do espaço cedido pela Universidade de Harvard, é com prazer que registro o apoio financeiro da Fundação Ford, da Camegie Corporation, do United States Office of Edu­ cation (Grant 71-31-0370-051.3) e do Fundo de Ecologia Humana. Um Career Award do National Institutes of Mental Health (Grant K6-MH-21, 775-01) financiou a preparação de cerca de metade do livro.

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