T2439-MDH-Maya-La dimension

135 Pages·2017·1 MB·Spanish

Universidad Andina Simón Bolívar
Sede Ecuador
Programa Andino de Derechos Humanos, PADH

Maestría en Derechos Humanos y Democracia en América
Latina
Mención en Políticas Públicas

La dimensión psicosocial del derecho a la reparación integral
de niños y niñas víctimas de desplazamiento forzado en
Colombia: una aproximación a los daños a través de las
percepciones de un grupo de niños y niñas de la ciudad de
Pereira
Autora: Gizel Maya Aguilar
Tutora: Zaida Betancourt

Quito, 2017
CLAUSULA DE CESION DE DERECHO DE PUBLICACION DE TESIS
Yo, Gizel Maya Aguilar, autor de la tesis intitulada “La dimensión psicosocial del derecho a la
reparación integral de niños y niñas víctimas de desplazamiento forzado en Colombia, una
aproximación a los daños a través de las percepciones de un grupo de niños y niñas de la ciudad de
Pereira”, mediante el presente documento dejo constancia de que la obra es de mi exclusiva
autoría y producción, que la he elaborado para cumplir con uno de los requisitos previos para la
obtención del título de Magister en Derechos Humanos y Democracia en América Latina, mención
Políticas Públicas, en la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.
1. Cedo a la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, los derechos exclusivos de
reproducción, comunicación pública, distribución y divulgación, durante 36 meses a partir de mi
graduación, pudiendo por lo tanto la Universidad, utilizar y usar esta obra por cualquier medio
conocido o por conocer, siempre y cuando no se lo haga para obtener beneficio económico. Esta
autorización incluye la reproducción total o parcial en los formatos virtual, electrónico, digital,
óptico, como usos en red local y en internet.
2. Declaro que en caso de presentarse cualquier reclamación de parte de terceros respecto de los
derechos de autor/a de la obra antes referida, yo asumiré toda responsabilidad frente a terceros
y a la Universidad.
3. En esta fecha entrego a la Secretaría General, el ejemplar respectivo y sus anexos en formato
impreso y digital o electrónico.
05-2015

……………………......................
Gizel Maya

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Resumen

La presente investigación se centra en los impactos psicosociales y los daños
intangibles que en conjunto afectan la salud mental de quienes viven el desplazamiento,
considerando en particular la manera en que estos daños aquejan a los niños, niñas y
adolescentes en su ámbito emocional, su desarrollo personal y social.
Parte de considerar la relación entre el desplazamiento forzado y la exclusión social
como procesos que se retroalimentan e inducen el apartamiento de los sujetos del goce de
sus derechos fundamentales, evidenciando los distintos ámbitos y dimensiones en los que se
expresan dichos fenómenos y su carácter determinante sobre la vida de la niñez en situación
de desplazamiento. El estudio presenta una aproximación conceptual a la salud mental
como derecho y su correlación con los procesos de desarrollo infantil, expone desde una
perspectiva empoderante sobre la niñez víctima, los daños e impactos negativos que
disminuyen el bienestar psicosocial a partir de las voces de los niños y niñas.
Desde esta perspectiva, el reconocimiento de los daños y la manera en que la salud
mental como derecho fundamental de la niñez se vulnera con el desplazamiento forzado es
imprescindible para avanzar en la reflexión sobre mecanismos de reparación de estos daños
específicos, desde una dimensión psicosocial, dirigidos a disminuir el sufrimiento, favorecer
la recuperación emocional y reparar las violaciones de derechos humanos que conlleva el
desarraigo forzoso.
Palabras clave: niñez, desplazamiento, exclusión social, salud mental, daños, impactos
psicosociales, reparación.

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Agradecimientos

A los protagonistas de esta investigación, a cada uno de los niños y niñas por la disposición y
confianza con la que compartieron sus historias conmigo.
A sus familias, por haberme abierto las puertas de su casa para compartir conmigo sus vivencias,
pesares e ilusiones.
Agradezco a toda mi familia, en especial a mi madre y a mi padre, Esperanza y Henry, por su amor,
enseñanzas y constante apoyo.
A mi hermana Angie, por estar siempre ahí para mí.
A Andrés, por crear un mundo de Ch’iti K’usillus para los dos.
A cada uno de mis maestros, compañeros y compañeras, amigos y amigas del Obssi de la
Universidad Nacional de Colombia.
A Judith Salgado, Verónica Galarza, Zaida Z. y Gina Benavides por todo el apoyo que me prestaron
en este tiempo.
A todos y todas mis compañeras de la maestría de Derechos Humanos.
A mis amigos y amigas de ayer, hoy y siempre. Ellos/as saben quiénes son.

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Contenido

Resumen ...................................................................................................................................................... 4
Introducción ................................................................................................................................................. 7
Precisiones Metodológicas ......................................................................................................................... 11
Capítulo 1. Desplazamiento forzado en la Niñez: Exclusión social y restricción de ciudadanía ............ 15
Capítulo 2. Daños del desplazamiento forzado desde una perspectiva de Salud Mental y Bienestar
Psicosocial .................................................................................................................................................. 34
2.1. Salud Mental: una aspiración de justicia social ................................................................................. 39
2.2. La Salud mental: Un derecho fundamental ...................................................................................... 48
2.3. El derecho a la salud mental de niños y niñas en situación de desplazamiento en el marco del
proceso de desarrollo ................................................................................................................................ 57
Capítulo 3. El desplazamiento forzado como hecho victimizante para la niñez: Daños psicosociales e
impactos negativos en el ejercicio del derecho a la salud mental .......................................................... 63
3.1. Impactos en la salud mental de niños y niñas en situación de desplazamiento: Una aproximación
a través de las percepciones de un grupo de niños y niñas de la ciudad de Pereira sobre los daños. . 67
3.1.1. La voz de la experiencia de niños y niñas sobre el desplazamiento ............................................. 71
Capítulo 4. Reparación psicosocial como forma de garantizar el derecho a la salud mental y la
inclusión social de niños y niñas en situación de desplazamiento ......................................................... 92
4.1. A manera de cierre .............................................................................................................................118
Bibliografía ................................................................................................................................................ 127

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Introducción

La niñez es el grupo mayormente afectado por el desplazamiento forzado en
Colombia, fenómeno que al configurarse como una lesión grave a la dignidad humana en
tanto compromete la realización de los derechos fundamentales de los niños y niñas, y los
inscribe en procesos profundos de exclusión social, tiene fuertes efectos en la vida de estos
causándoles múltiples daños.
Estos hacen referencia a un proceso de pérdida del bienestar, constituyendo un
perjuicio a los niños y niñas como sujetos de derechos, aquejando múltiples dimensiones de
su ser pues no solo lesionan la esfera externa sino también el ámbito subjetivo e íntimo
afectando aspectos relacionales que influyen en su interacción con los otros y con las cosas
del mundo así como sus posibilidades de despliegue personal.
Dado que la reparación es una obligación estatal que debe tener un carácter integral,
esta investigación busca cavilar sobre los daños psicosociales que limitan la realización del
derecho a la salud mental de los niños y niñas que han vivido el desplazamiento dado que
afectan su ámbito emocional, el desarrollo personal y social, así como la realización de sus
proyectos de vida; esta consideración hará posible avanzar en la reflexión sobre la
reparación de estos daños específicos desde una dimensión psicosocial ya que esta “ayuda a
complementar y complejizar las medidas reparatorias”1 para cubrir los distintos ámbitos que
han sido afectados.

1 Óscar Gómez Córdoba, Voces de memoria y dignidad. Material pedagógico sobre reparación integral, módulo:
Aspectos Psicosociales de Reparación Integral, Bogotá, Corporación Apoyo a Víctimas de Violencia Socio-Política,
Grupo de Trabajo pro Recuperación Emocional (AVRE), abril de 2006, p. 27.
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Es por esto que el estudio se centrará en las medidas de rehabilitación que implican el
desarrollo de procesos de acompañamiento psicosocial, las cuales expresan el deber del
Estado de ejecutar acciones tendientes a la restauración de condiciones de vida digna para
asegurar el goce de una salud mental integral por parte de los niños y niñas lo que se
reflejará en la expansión de su capacidad para ser y hacer lo que desean al tiempo que
recuperan la confianza en sí mismos y en los otros.
En este orden de ideas, el estudio busca visibilizar los daños psicosociales causados
con el desplazamiento forzado a los niños y niñas que impiden la realización de su derecho a
la salud mental, puesto que estos daños asumen particularidades que podrán ser articulados
en el diseño y formulación de las políticas públicas de reparación psicosocial establecidas por
la ley 1448 de 2011 la cual establece un marco general de reparación integral para las víctimas
del conflicto armado en Colombia, con el propósito de favorecer la recuperación emocional
de los niños y niñas.
La investigación se llevó a cabo desde el Construccionismo Social2, enfoque que
permite explicar la manera en que los sujetos describen y dan cuenta del mundo donde
viven e interactúan; brinda posibilidades teóricas y metodológicas acordes con los
propósitos de la misma al hacer énfasis en los procesos sociales, las relaciones e
interacciones que se establece con el medio y los significados que los sujetos otorgan a la
realidad dentro de un contexto sociocultural particular. De acuerdo a Anderson y
Goolishian3 este énfasis permite que los sujetos, describan, expliquen, signifiquen y apropien

2 Ángela María Estrada Mesa, “La Psicología Revisada desde el Socio-Construccionismo”, en Revista Colombiana de
Psicología, Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, Marzo de 1996.
3 Harlene Anderson, Y Harold Goolishian, “El experto es el cliente: la ignorancia como enfoque terapéutico”, en
La terapia como construcción social, Barcelona, Paidós, 1996.
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su mundo de acuerdo a sus consideraciones intersubjetivas, las cuales se encuentran
íntimamente determinadas por relaciones históricamente construidas, para ello utilizan el
lenguaje como elemento constructor de la vida social, al tiempo que promueven las
construcciones dialógicas, narrativas y reflexivas.
Para el logro de los objetivos planteados se dispuso una propuesta metodológica
participativa basada en las percepciones de un pequeño grupo de niños y niñas asentados
en la ciudad de Pereira luego de haber experimentado el desplazamiento forzado, así como
de las impresiones de algunas de sus madres, padres y familiares; estos aspectos
metodológicos serán profundizados en el siguiente apartado en el que se establecen las
consideraciones que guiaron el desarrollo de todo el proceso investigativo.
El documento está estructurado en cuatro partes: en el primer capítulo se hace una
aproximación a la problemática del desplazamiento exponiendo los complejos procesos de
exclusión social que lesionan a niños y niñas en situación de desplazamiento, los cuales
figuran un acceso insuficiente a bienes, servicios y procesos políticos; una negación del
ejercicio de ciudadanía, y remiten a una problemática de realización de los individuos,
aspectos que en conjunto configuran el telón de fondo, sobre el cual se desenvuelve la vida
de este grupo, que delimitan las opciones de desarrollo de niños y niñas e intensifican los
impactos negativos de la violencia.
El segundo capítulo presenta una introducción a los daños del desplazamiento
forzado desde una perspectiva de salud mental y bienestar psicosocial estableciendo qué es
la salud mental, su importancia y su fundamentación como derecho que debe ser
garantizado, así como su importancia dentro del proceso de desarrollo infantil.
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El tercer capítulo plantea la forma en que los niños y niñas son lesionados por el
desplazamiento como hecho victimizante y se configuran en víctimas al sufrir diversos daños
individuales; se expone la aproximación a los daños específicos a partir de sus voces y la de
sus familiares.
Finalmente, el capítulo cuatro presenta elementos de carácter psicosocial que son
necesarios articular en los procesos de reparación que se están adelantando, para así
avanzar en el ejercicio del derecho a la reparación integral de niños y niñas en situación de
desplazamiento.

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Precisiones Metodológicas

La presente investigación se ubica en la perspectiva cualitativa bajo un paradigma
hermenéutico, enfoque que posibilitó avanzar en la comprensión de la dimensión psicosocial
del desplazamiento forzado en la niñez a través del análisis de las percepciones e
interpretaciones de un grupo de niños y niñas que lo ha vivido directamente.
En este sentido, el estudio tiene un carácter exploratorio puesto que buscó indagar
los aspectos fundamentales de los daños a la salud mental y los impactos negativos
producidos por el desplazamiento forzado en una colectividad particular de niños y niñas
centrándose en las vivencias de estos para dar cuenta del sentido subjetivo que le otorgan al
proceso de desarraigo experimentado, por lo que también es fenomenológica; este trabajo
exploratorio se planteó con la finalidad de ofrecer elementos para encarar el desafío de la
reparación psicosocial ofreciendo claves e insumos para el desarrollo de investigaciones
posteriores que puedan conducir a una profundización del tema tratado.
Para abordar desde una perspectiva psicosocial los daños y efectos del
desplazamiento forzado en la niñez a nivel individual se dispuso una metodología
participativa dirigida a generar espacios de confianza, proximidad y empatía para activar la
memoria de los niños y niñas víctimas, facilitar la expresión de sus percepciones y
emociones; y promover el reconocimiento de sus historias personales.
Teniendo en cuenta lo anterior, se partió de la articulación germinal de elementos del
trabajo de memoria histórica a la propuesta metodológica para explorar la forma en que los
sujetos le dan sentido a sus experiencias; esta iniciativa de reconstrucción de la memoria es
fundamental ya que otorga visibilidad a las historias de las víctimas, documentando las
memorias de ciertos grupos e individuos extrayendo los significados - los impactos, marcas -
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