spatial mappings for time and epistemic ambits of events by - CIBPsi

175 Pages·2013·1.84 MB·English

S
PATIAL MAPPINGS FOR

TESI TIME AND EPISTEMIC
DOCTORAL AMBITS OF EVENTS

BY VERB FORMS

Roberto Aguirre Fernández de Lara

DIRECTORS: DRA. OLGA SOLER VILAGELIU & DR. JULIO SANTIAGO DE TORRES

DOCTORAT EN PERCEPCIÓ, COMUNICACIÓ I TEMPS
DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA BÀSICA, EVOLUTIVA I DE L´EDUCACIÓ * FACULTAT DE PSICOLOGIA

SEPTEMBRE 2012

SPATIAL MAPPINGS FOR TIME AND EPISTEMIC AMBITS BY VERB FORMS
(SPANISH TITLE: PROYECCIONES ESPACIALES PARA LA RELACIÓN ENTRE LAS
REFERENCIAS TEMPORAL Y MODAL EN EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE)

MEMORIA PRESENTADA PER ASPIRAR AL GRAU DE DOCTOR PER
Roberto Aguirre Fernández de Lara

DIRECTORS
Olga Soler Vilageliu, PhD
Julio Santiago de Torres, PhD

Doctorat en Percepció, Comunicació i Temps
Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l´Educació

Bellaterra, Septembre 2012
Members of Thesis Committee
Melina Aparici Aznar, PhD (Universitat Autònoma de Barcelona)
Marc Ouellet, PhD (Université Blaise Pascal)
Javier Valenzuela Manzanares, PhD (Universidad de Murcia)
Joseph Hilferty, PhD (Universitat de Barcelona)
Javier Rodríguez Ferreiro, PhD (Universitat de Barcelona)
AGRAÏMENTS / DANKSAGÜNGEN / AGRADECIMENTOS / ركش / СПАСИБО /
MERCI / AGRADECIMIENTOS

Vull començar per expressar el meu agraiment a l’Olga Soler Vilageliu per la seva
direcció i el seu suport i el permanent gest de simpatia amb els meus esforços
acadèmics. Ha sigut vital la seva disposició d’escolta de les meves reflexions i
arguments i per recollir d’aquestes els continguts rellevants i les iniciatives pertinents.
També, agraeixo el bon ànim i el support d’en Santiago Estaún, els suggeriments i
support dels companys del GPLiT1 i del programa de doctorat.
Quiero agradecer a Julio Santiago de Torres su codirección, su hospitalidad en
la estancia de investigación por mí realizada en el PSILCOM2, su apoyo y orientación
en la experimentación, la comprensión de las variables, la interpretación de los
resultados, el desarrollo de una reflexión y una tesis pertinente al estado actual de la
investigación del fenómeno de estudio. Este agradecimiento es parcialmente extensivo a
Antonio Reche, a Juan Manuel de la Fuente y a Marc Ouellet.
Ich danke Prof. Dr. Claudia Maienborn und Prof. Dr. Rolf Ulrich, die mir in
ihrer Forschungsgruppe (SFB 833 B-73, an der Universität Tübingen) ein Praktikum
ermöglichten, für ihre Unterstützung und ihre Hilfe bei der Planung und Durchführung
der deutschen Version des Experiments. Ebenfalls danke ich den Mitarbeitern und
Mitarbeiterinnen des SFB 833 B-7 und des Deutschen Seminars –Marta Prieto, Prof.

1
PSILCOM. Grupo de Psicología del Lenguaje y la Comunicación. Universidad de Granada
2
GPLiT. Grup de Recerca en Percepció, Llenguatge i Temps. Universitat Autònoma de Barcelona
3
SFB 833 B-7. Bedeutungskonstitution-Dynamik und Adaptivität sprachlicher Strukturen.
Sprachverarbeitung und Zeitkognition: Räumliche Fundierung des Zeitbezugs sprachlicher Ausdrücke
Dr. Marije Michel, Prof. Dr. Mascha Averintseva, Andrea Berger und Prof. Dr.
Christian Fortmann– für ihre Hilfe und ihre kritischen Beiträge.
No es menor el agradecimiento a los contribuyentes mexicanos y a los
funcionarios del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología por hacer lo que les
tocaba: pagar impuestos a unos, hacer su trabajo administrativo a los otros. Ambas
acciones son maneras anónimas de hacer patria, lazos de solidaridad y de espacio
público. Lo anterior, actos trascendentes en la hora presente de nuestra vida pública.
Agradezco las sugerencias y entusiasmo de mis amigos y colegas, a quienes esta
investigación ha resultado interesante, les ha entusiasmado, o que simplemente han
soportado escucharme hablar de ella recurrentemente. En particular, a Alba Álvarez,
Mònica Balltondre, Sara Cervera, Vilma Etemi, Cristina Fernández, Nele Hansen,
Edna Herrera, Esther Kalb, Rosa Lázaro, Cecilia Leyva, Mónica Mai, Marije Michell,
Aleida Orozco, Catarina Pires, Sabine Pfleger, Rosa Pérez, Alma Ramírez, Sara
Sánchez, Maritza Soto, Juan Cadillo, Juanjo, Gerardo del Rosal, Jesús Galindo, Juan
G. Gavira, Vakhtang y Temuri Latsuzbaya, Joseph Muneé, Pedro Sánchez y Vlad
Titerle. A Cristina y a Marco, a Ana G. y a Mauricio, a Ana P. y a Catarina, a Cristina
Fernández y a Juan C., a Lena Estrada, a Alba y a Nele por la hospitalidad de sus
hogares. A María Quiroga, por cocinar juntos. También, a Shaza Rouhmie, porque
colaborar y reflexionar acerca de su trabajo sobre subjuntivo me permitió participar de
una revisión cuidadosa de los usos y valores del mismo desde la perspectiva filológica.
Finalmente, a mis padres, hermana y hermanos, mi prima Regina, Arnaud,
Sebastian, Ophelie y Emilie, por ser familia en todo espacio y todo tiempo.
"Toda Ciencia es Filosofía, lo sepa o lo quiera, o no".
Heidegger

"I see in Nature a magnificent structure... that must
fill a thinking person with a feeling of humility...".
Einstein
Esta tesis doctoral fue realizada durante la vigencia de una beca del Programa de
Becas al Extranjero, concedida por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
del estado mexicano entre 2007 y 2011.
Aquest treball de recerca s’ha realizat durant la vigència d’una beca del Programa
de Beques a l’Estranger, concedida pel Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología,
organisme de l’Estat Mexicà.
INDEX

INTRODUCTION

I. Theoretical frame

PROCESSING AND REPRESENTING TIME AND EPISTEMIC
AMBITS

1. 1. METAPHORICAL MAPPINGS ............................................................................ .1
1.1.1. Metaphorical concepts ................................................................................. 4
1.1.2. Time Metaphor Concepts .............................................................................. 6
1.1.3. Experimental research about the TIME IS MOTION Metaphor .................... 9
1.1.3.1. Empirical evidence about the temporal order of events ....................... 19
1.1.3.2. Empirical evidence regarding cross-linguistic and cross-
cultural differences ........................................................................ 23
1.1.3.3. Empirical evidence regarding the influence of reading
and writing direction ..................................................................... 28
1.1.3.4. Empirical evidence for structural similarities between
space and duration ........................................................................ 30
1.1.3.5. Empirical evidence regarding the mental timeline into sentences .... 33
1.1.3.6. Empirical evidence about the consciousness of
sensorimotor representations ......................................................... 34
1.1.4. Theorical explanations of the psychological evidence about
the Space-Time Metaphor ......................................................................... 36
1.2. RELATING POTENTIALITY WITH METAPHOR CONCEPTS ....................... 43
1.2.1. Vertical spatial mappings for potentiality ................................................... 43
1.2.2. Spatial mappings of potentiality .................................................................. 46
1.2.3. Differences on conceptual and linguistic notions of epistemic status ........... 47
1.2.4. Mental simulations for processing counterfactuals and negations ............... 48
1.3. THE SPATIAL MAPPING OF TIME AND EPISTEMIC
AMBITS IN VERB FORMS ................................................................................ 51
1.3.1. The flexibility of time’s blocks for factive and potential verb forms ............. 52
1.3.2. Categorization and markedness of time ...................................................... 53
1.3.3. Processing synthetic and periphrastic verb forms ....................................... 55
1.4. AIMS OF THE PRESENT RESEARCH .............................................................. 57

II. Experimental part

THE ACTIVATION OF THE TIMELINE IN POTENTIAL EVENTS

2.1. EXPERIMENT 1: EXPLORING THE ACTIVATION OF THE VERTICAL AND
HORIZONTAL SPATIAL AXES DURING THE PROCESSING OF FACTIVE
AND POTENTIAL EVENTS .............................................................................. 59
2.1.1. Abstract ...................................................................................................... 59
2.1.2. Introduction ................................................................................................ 60
2.1.3. Aims ........................................................................................................... 62
2.1.4. Participants ................................................................................................ 62