sosiologi dan antropologi pendidikan

299 Pages·2017·1.51 MB·Indonesian

SOSIOLOGI DAN
ANTROPOLOGI
PENDIDIKAN
i
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 19 Tahun 2002
Tentang Hak Cipta
Lingkup Hak Cipta
Pasal 2:
1. Hak Cipta merupakan hak eksklusif bagi Pencipta atau Pemegang Hak
Cipta untuk mengumumkan atau memperb anyak ciptaannya, yang
timbul secara otomatis setelah suatu ciptaan dilahirkan tanpa
mengurangi pembatasan menurut peraturan perundang-undangan
yang berlaku.
Ketentuan Pidana
Pasal 72:
1. Barangsiapa dengan sengaja atau tanpa hak melakukan perbuatan
sebagaimana dimaksudkan dalam Pasal 2 ayat (1) atau pasal 49 ayat (1)
dan (2) dipidanakan dengan pidana penjara masing-masing paling
singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00
(satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/
atau denda paling banyak Rp 5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan,
atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil Pelanggaran
Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksudkan dalam ayat (1)
dipidanakan dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/
atau denda paling banyak Rp 500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
ii
SOSIOLOGI DAN
ANTROPOLOGI
PENDIDIKAN
Tim Penyusun:
S.W. Septiarti, M.Si.
Prof. Dr. Farida Hanum, M.Si.
Dr. Sugeng Bayu Wahyono, M.Si.
Dr. Siti Irene Astuti D., M.Si.
Ariefa Efianingrum, M.Si.
iii
Dr. Antuni Wiyarsi, M.Sc
SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI PENDIDIKAN
Oleh: S.W. Septiarti, M.Si., dkk.
ISBN: 978-602-6338-47-1
Edisi Pertama,
Cetakan Pertama, 2017
Dicetak dan diterbitkan oleh:
UNY Press
Jl. Gejayan, Gg Alamanda, Komplek Fakultas Teknik UNY
Kampus UNY Karangmalang Yogyakarta 55281
Telp: [phone]
Email: [email protected]
© 2017 S.W. Septiarti, M.Si., dkk.
Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI)
Anggota Asosiasi Penerbit Perguruan Tinggi Indonesia (APPTI)
Penyunting Bahasa: Team UNY Press
Isi di luar tanggung jawab percetakan
.W. Septiarti, M.Si., dkk.
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
--Ed.1, Cet.1.- Yogyakarta: UNY Press 2017
viii + 291 hlm; 15.5 x 23 cm
ISBN: 978-602-6338-47-1
1. Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
1. Judul
iv
KATA PENGANTAR
uji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas limpahan
rahmat dan karuniaNya sehingga buku Sosiologi dan
Antropologi Pendidikan dapat diselesaikan. Buku ini merupakan
penyempurnaan dari beberapa penulis yang diperuntukkan
P
bagi para mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta. Buku
ini diharapkan dapat memfasilitasi para mahasiswa untuk
memahami makna pendidikan dalam masyarakat yang memiliki
keanekaragaman budaya sebagai praksis pendidikan.
Pendidikan yang ditinjau dari perspektif sosiologi dan
antropologi ini menggambarkan fenomena pendidikan dalam
konteks sosial budaya untuk menuju perubahan dan pencerahan
yang bermakna bagi pendidik, orangtua, peserta didik dan
para pemerhati pendidikan. Buku ini diharapkan membantu
mahasiswa untuk memiliki kompetensi sosial yang kuat dan
bersama-sama membangun masyarakat menuju pada sistem
nilai sosial budaya yang semakin kompleks di era globalisasi ini.
Terima kasih disampaikan kepada:
1.
Prof.Dr.Suyata,M.Sc yang berkenan mereview buku ini
sehingga menjadi lebih terorganisasi terutama dari sisi
2.
materi.
Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang berkenan
memberi kesempatan kepada para penulis buku
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan untuk ber kreasi
v
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
dan menuangkan pemikiran-pemikirannya secara ter-
3.
arah
Wakil Rektor 1 UNY beserta seluruh stafnya yang telah
memfasilitasi dan koordinasi bersama para penulis
4.
untuk menyelesaikan buku ini
Kepada penerbit UNY Press yang berkenan memfasilitasi
banyak hal kepada para penulis buku ini sehingga
berhasil diterbitkan.
Kami menyadari masih terdapat kekurangan dalam buku
ini, untuk itu kritik dan saran terhadap penyempurnaan buku
ini sangat diharapkan. Semoga buku ini dapat memberi manfaat
bagi mahasiswa dan bagi semua pihak yang membutuhkannya.
vi
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR — v
DAFTAR ISI — vii
Bab I Pendahuluan — 1
Bab II Pendidikan dan Paradigma
Sosiologi — 7
Bab III Pendidikan ditinjau dari Perspektif
Antropologi — 71
Bab IV Sosialisasi dan Kepribadian — 101
Bab V Perubahan Sosial dan Pendidikan — 157
Bab VI Modal Sosial Budaya dalam Pendidikan — 183
Bab VII Kultur Sekolah dan Mutu Pendidikan — 239
Bab VIII Pendidikan Multikultural — 267
BIODATA PENULIS — 289
vii
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
viii
BAB I
PENDAHULUAN
Oleh: Tim Penulis
ata kuliah Sosiologi dan Antropologi Pendidikan merupa-
kan mata kuliah dasar kependidikan. Sosiologi dan
antropologi merupakan disiplin keilmuan yang mempelajari
proses dan struktur sosial serta kebudayaan. Sosiologi dan
M
antropologi memiliki perbedaan fokus dan cara bekerja.
(role relationship systems)
Sosiologi lebih memandang masyarakat sebagai sistem hubu-
(values network systems)
ngan peranan dan antropologi meli-
hat sebagai sistem jaringan nilai .
Kedua perspektif tersebut dapat saling mengisi dan melengkapi
dalam menganalisis orang di dalam masyarakat, sekaligus
orang di dalam kebudayaan untuk memahami konteks sosio-
kulturalnya. Masyarakat pendidikan dapat mengambil manfaat
dan menggunakan perspektif tersebut untuk menjelaskan
dan menganalisis fenomena, isu-isu, dan masalah sosial yang
dihadapi dalam masyarakat majemuk (multikultural).
Seorang antropolog pendidikan Theodore Bramled (Tilaar,
1999) mengkaji keterkaitan yang erat antara pendidikan, masya-
rakat, dan kebudayaan. Pendidikan dan kebudayaan memiliki
hubungan yang erat karena keduanya sama-sama berkenaan
1
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
dengan nilai-nilai. Pendidikan tidak dapat terlepas dari kebu-
dayaan dan hanya dapat terlaksana dalam suatu masyarakat.
Tidak ada suatu proses pendidikan tanpa kebudayaan dan tanpa
masyarakat, demikian pula sebaliknya. Pendid ikan hanya dapat
berlangsung dan terlaksana dalam hubungan antarmanusia di
dalam suatu masyarakat tertentu.
Pendidikan digunakan oleh setiap masyarakat untuk mem-
pertahankan kelangsungan hidup masyarakat dan budaya nya,
untuk mengupayakan agar setiap warga masyarakat menjadi
pendukung aktif institusi dan budaya yang bersangkutan.
Melalui pendidikan, keutuhan sosio-budaya beserta komponen-
komponennya dipertahankan dan dikembangkan. Pendidikan
sosio-budaya menjadi suatu keharusan supaya eksistensi
masyarakat budaya dapat terjamin (Suyata, 2000). Pendidikan
juga merupakan proses transfer pengetahuan dan reproduksi
sosial yang ada dalam suatu masyarakat, baik dalam satu
generasi yang sama maupun melibatkan orang-orang dari
generasi yang berbeda (PM. Laksono, 2016).
Oleh karenanya dapat dibayangkan, betapa suatu proses
pendidikan yang terlepas dari kebudayaan dalam masyarakat
maupun kebudayaan tanpa proses pendidikan, hanya akan
menyongsong dan menuai kepunahan kebudayaan. Pendidikan
yang terlepas dari kebudayaan akan menyenangkan alienasi
(keterasingan) dari subjek didik dan kemungkinan matinya
kebudayaan. Sebagaimana realitas yang terjadi, proses
kebudaya an dan proses pendidikan seringkali berjalan sendiri-
sendiri, dan kemungkinan saling bertabrakan satu dengan yang
lain karena arah orientasi yang tidak sama.
Di satu sisi, pendidikan merupakan proses, dimana ter-
jadi interaksi antara pendidik dan peserta didik di dalam
suatu masyarakat. Di sisi lain, pendidikan memiliki suatu visi
2