Sociedade Afro Brasileira e sua Identidade.

47 Pages·2013·2.93 MB·Portuguese

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9
Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA TURMA – PDE/2013

Título: Relações Culturais: Sociedade Afro Brasileira e sua Identidade.

Autora Rosemari Scheffer da Silva Maurer

Disciplina de Ingresso/ PDE História

Escola de Implementação do Colégio Estadual Prof. Gildo Aluísio Schuck –
Projeto e sua Localização Ensino Médio e Normal.
Rua Espírito Santo – N° 552

Município da escola Laranjeiras do Sul/PR

Núcleo Regional de Educação NRE – Laranjeiras do Sul/PR

Professor Orientador Prof. Dr. Marcelo de Souza Silva

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO – Universidade Estadual do
Centro Oeste
Relação Interdisciplinar ------------------------------

Resumo O presente trabalho apresentado ao PDE
desta Unidade Temática será desenvolvido
junto aos alunos do 2º Ano do Ensino Médio,
do Colégio Estadual Prof. Gildo Aluísio
Schuck, no município de Laranjeiras do Sul,
visando estimular a leitura e reflexão sobre as
diversas etnias que formam o Brasil, em
especial a cultura Africana, afro brasileira e
afrodescendente. Nesse contexto, serão
referenciados os valores de respeito às
diferenças étnico-raciais, integrados à
valorização e reconhecimento da própria
identidade, e da relevância do outro, formando
assim uma sociedade mais justa e igualitária.
As atividades serão diversificadas e
relacionadas ao contexto real do educando.
Com isso, espera-se amenizar a questão do
preconceito social.

Palavras-chave: Identidade; igualdade; africanidade;
afrodescendência;

Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo Esta unidade será trabalhada com 2º Ano do
Ensino Médio, o qual será desenvolvido em 32
h/a, no 1º. Semestre de 2014, contendo
aproximadamente 35 alunos.
ROSEMARI SCHEFFER DA SILVA MAURER

RELAÇÕES CULTURAIS:
SOCIEDADE AFRO BRASILEIRA E SUA IDENTIDADE

Unidade didática apresentada em conformidade
com as orientações da Coordenação do
Programa de Desenvolvimento Educacional –
PDE/SEED, sob a orientação do professor da
IES – UNICENTRO – Universidade do Centro-
Oeste, Guarapuava – PR. Orientador: Professor
Doutor Marcelo de Souza e Silva.

LARANJEIRAS DO SUL/PR
2013
APRESENTAÇÃO
O presente material pretende fornecer aos professores encaminhamentos que
contribuam para o aprimoramento, conhecimento e valorização de uma sociedade
mais justa e digna, dando ênfase às diversas etnias em especial, a Afro brasileira e
Africana. Essa Unidade é apresentada a SEED (Secretária do Estado da Educação),
como material didático resultante do PDE/Programa de Desenvolvimento
Educacional, na disciplina de História. Elaborada de acordo com as orientações
contidas na DCE/Diretrizes Curriculares Estaduais e no Plano Pedagógico
Curricular, abordando a Temática da História e Cultura Afro brasileira, Africana e
Indígena, considerando o perfil socioeconômico cultural dos alunos.
Através dos estudos realizados pretende-se contribuir para que os
educandos adquiram conhecimentos de seus direitos, garantidos por Lei, no que se
refere à discriminação, preconceito e desrespeito à diferença.
As leituras e pesquisas proporcionarão a análise da realidade que cerca a
diversidade racial e cultural, verificando a historia do negro, desde suas origens na
África, até a chegada à América, levando-se em consideração a maneira que foi
retratada no decorrer do tempo.
Para concretizar esta proposta, será necessário: planejamento, estratégias,
critérios e instrumentos de avaliação pertinentes ao tema que será estudado. No
cotidiano escolar percebe-se que, a falta de conhecimento e a desvalorização do
outro em especial do negro, afeta todo grupo, seja ele, social ou racial. Sabe-se que
a Declaração Universal dos Direitos do Homem, no Artigo I diz que: “Todos os
homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e
consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade”.
Nesse contexto, conhecer o que diz a lei é fundamental para o exercício da
cidadania.
Esta Unidade Didática consiste de algumas atividades: a primeira consistirá
no levantamento dos conhecimentos prévios, através de uma sondagem para
verificar o que cada um sabe sobre suas raízes. As demais serão desenvolvidas por
meio de leituras de artigos, pesquisas históricas, vídeos e exposição de trabalhos
direcionados ao tema, visando à valorização do individuo, independente de suas
origens, credos ou posição econômica, a fim de resgatar e construir uma sociedade
mais justa e humana.
Nessa direção, pretende-se que os alunos compreendam melhor a formação
do processo histórico afro brasileiro, percebam-se como cidadãos e reconheçam que
cada um faz parte da história, e que através do conhecimento, podem contribuir para
melhorar e transformar a sociedade.
1. MATERIAL DIDÁTICO E ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
1.1 Apresentação da Unidade Temática na Escola
Professor:
A Unidade Temática será apresentada com o objetivo de esclarecer sobre a
riqueza cultural herdada dos povos africanos e suas contribuições na formação da
identidade nacional. Cabe salientar que será levada em consideração a Lei
10.639/2003, a qual demonstra a importância dos afrodescendentes e as suas
origens. Sendo consideradas as dificuldades encontradas no ambiente escolar,
priorizando temas como: preconceito, racismo, valorização étnica e igualdade.

Aula 1
Professor (a):
Trabalhar com o grupo a Dinâmica “Fitas Coloridas” (Friedmann,2004 p.96),
Após a apresentação Didático-Pedagógica aos alunos, fazer um levantamento
individual, para mapear a situação hereditária e verificar o conhecimento sobre leis:
pontos positivos e negativos em relação à cultura Afrodescendentes.
Sondagem
1) Sua família é composta por quantas pessoas?
( ) até 2 pessoas ( ) 3 pessoas ( ) 4 pessoas ( ) 5 pessoas ou mais
2) Você se considera?
( ) Amarelo ( ) Negro ( ) Branco ( ) Pardo
3) Qual a ascendência da sua família, se mais de uma. Cite-as.
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4) Onde inicialmente se estabeleceram seus antepassados (no Brasil)?
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5) Quantos são os adultos de sua família, e qual o grau de escolarização deles?
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6) Você já se sentiu prejudicado em alguma situação devido a sua cor? Se sim,
justifique?
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7) A constituição de 1988, no artigo 3°, tem a seguinte definição:
I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e
regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade
e quaisquer outras formas de discriminação.

 Em sua opinião: Por que foram criadas leis específicas que amparam direitos
aos negros?
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8) Você acha que as leis existentes atendem as necessidades dos
afrodescendentes, ou falta alguma lei? Explique.
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9) Leia com atenção a lei criada no dia 09 de janeiro de 2003, e assinada pelo então
presidente Luís Inácio Lula da Silva:
“O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu
sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-
A, 79-A e 79-B:
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro brasileira.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da
África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação
da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e
política pertinente à História do Brasil.
§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro brasileira serão ministrados no âmbito de todo
o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileira:.
Você conhecia esta lei? Onde teve informações sobre ela?
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10) Na sua opinião: Quais foram às contribuições da cultura africana para a
sociedade brasileira?
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Aula 2
Professor (a):
De modo a se aprofundar na origem dos africanos trazidos ao Brasil (local
onde moravam, comércio, culinária, religião, vestimenta, línguas e danças). Solicite
uma pesquisa, a qual deverá ser entregue em folha A4.
O continente africano possui uma diversidade natural, sendo o nordeste
cercado pelo Mar Vermelho, ao norte pelo Mediterrâneo, a oeste pelo oceano
Atlântico e a leste pelo oceano Índico. Tendo características principais, o deserto do
Saara ao norte, o deserto do Calahari a sudeste, a floresta tropical ao centro do
continente, terras altas, incluindo onde nascem rios que formam o Nilo. (Souza,
2008. p.11)
Estudos mostram que na visão de diversos autores a África é o berço da
civilização, pois há registros de mais de cinco mil anos na região do Egito, esta
civilização durou mais de dois mil anos. As populações africanas possuem diversas
estruturas sociais, comunidades, tribos; Onde o que predominou e ainda predomina,
em alguns lugares, a atividade nômade, causando a formação de grupos isolados e
pequenos. Um ponto predominante foi à diversidade natural conforme o quadro
abaixo.
Imagem: SEE-PE, redesenhado a partir de imagem de Autor Desconhecido./
http://www.slideshare.net/victormelo77715/a-frica-atlntica Acessado em 14/09/2013.
Pelas pesquisas realizadas foi possível entender que civilizações deixaram
suas marcas, podendo destacar as pirâmides e muita desarmonia com os egípcios o
Reino de Kush (civilização dos “faraós negros”), cuja capital era a cidade de Meroé.
Na África Atlântica, destaca-se o escoamento de mercadorias e fluxo de
pessoas. Diversos tipos de atividades comerciais ocorriam naquela região, as quais
ocasionaram grande desenvolvimento, tendo como principais mercadorias para
negociação: o ouro, cauris, noz de cola e marfim.
Já a culinária antiga africana antiga possui poucos relatos, pois, à medida que
a África recebeu a interferência de outros países, a culinária foi se adaptando
conforme cada região, onde foram diversificados os plantios (milho, trigo, mandioca,
feijão, tubérculos, sorgo e frutos), incluindo algumas especiarias, como o óleo de
dendê e cravo da Índia.
Babotie (Comida Preferida por Nelson Mandela)

http://www.mundopediu.com/2013/03/comidas-tipicas-africanas-nomes.html
Acessado em 14/09/2013.
Nesse contexto, compreende-se que as religiões africanas são monoteístas.
Conforme a tradição Yorubá, Olodumaré (ou Olorum) é o nome do único Deus
Supremo, o Senhor absoluto. O qual não recebe oferta diretamente, as oferendas
devem ser oferecidas aos Orixás. Junto com Olodumaré, participaram da criação do
mundo (Oxalá, Oxum e Iemanjá). Podemos destacar os seguintes Orixás: Ogum
(socorro imediato), Iemanjá (cuida dos pensamentos dos filhos de Olodumaré),
Iansã (fartura, moradia, alegria), Xangô (força, sabedoria e justiça), Odê e Otim