Sistema para la iniciación deportiva en el ciclismo

169 Pages·2013·1.81 MB·Spanish

Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel
Fajardo”
SISTEMA PARA LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL
CICLISMO
Marcia Julia Salt Gómez (Autor); Isabel Fleitas Díaz
(Director); Jorge Castañeda López (Director)
PÁGINA LEGAL
Salt Gómez, Marcia Julia (Autor)
Sistema para la iniciación deportiva en el ciclismo / Marcia Julia Salt Gómez (Autor);
Isabel Fleitas Díaz (Director); Jorge Castañeda López (Director). – La Habana :
Editorial Universitaria, 2015. -- 168 pág.
1. Salt Gómez, Marcia Julia (Autor)
2. Fleitas Díaz, Isabel (Director); Castañeda López, Jorge (Director)
3. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”
Facultad de Cultura Física Ciego de Ávila
4. Deporte
Digitalización: Editorial Universitaria, [email protected]
(c) Todos los derechos reservados: Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el
Deporte “Manuel Fajardo” Facultad de Cultura Física Ciego de Ávila, 2015.
Editorial Universitaria
Calle 23 entre F y G, No. 564.
El Vedado, Ciudad de La Habana, CP 10400,
Cuba
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA
Y EL DEPORTE
“MANUEL FAJARDO”
FACULTAD CIEGO DE ÁVILA
SISTEMA PARA LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL CICLISMO
Tesis presentada en opción al grado científico de
Doctor en Ciencias de la Cultura Física
Autor: MSc. MARCIA JULIA SALT GÓMEZ
Tutores: - Prof. Tit., Lic. Isabel Fleitas Díaz, Dr. C.
- Prof. Tit., Lic. Jorge Castañeda López, Dr. C.
Ciego de Ávila
2013
DEDICATORIA
A la memoria de mi madre.
A mi padre, por ser especial, por inspirarme a vencer grandes retos.
A Martha, Martha María y Alexis esa pequeña pero insustituible familia que me han
dispensado su amor, apoyo y convicción en el éxito.
A Sergio, por comprender el rigor que nos ha impuesto este proceso y convertirse en mi
cómplice.
En especial a mi hija, Alena, ese diablillo bello, exclusivo, irrepetible, al que yo amo tanto.
AGRADECIMIENTOS
Anhelo que estas líneas expresen mi agradecimiento:
A esa magnífica red de apoyo conformada por mis amigos de siempre, que han hecho
posible la materialización de esta obra.
A la familia Castañeda López, por permitirme irrumpir en su dinámica familiar.
Al compañero José M. Peláez presidente de la Confederación Panamericana de
Ciclismo por dispensarme su confianza y
De manera especial a mis excelentes tutores Dr. C. Isabel María Fleitas Díaz y el
Dr. C. Jorge Castañeda López, por su consagración, amor, perseverancia e
incondicionalidad, al conducirme en este proceso.
SÍNTESIS
El punto de partida de esta investigación, es el problema que se presenta en la iniciación
deportiva en el Ciclismo, dado por las insuficiencias en la relación entre el área deportiva y
la escuela primaria, que limitan la accesibilidad de los niños a la práctica de este deporte.
Las causas reveladas apuntan a la necesidad de interrelacionar elementos que
funcionalmente generen una cualidad integradora para asumir la iniciación deportiva con
adecuación a las características del contexto, por lo que se plantea como objetivo:
Elaborar un sistema para perfeccionar la iniciación deportiva en el Ciclismo, con un
enfoque comunitario e intersectorial, a partir de un trabajo transdisciplinario que ofrezca un
ambiente adecuado para la interrelación y comunicación entre especialistas y
especialidades. Las acciones que conducen hacia la transformación del contexto, desde
una concepción metodológica de proceso, tienen como peculiaridad considerar el estado
del entorno y elementos de contingencia externa e interna, lo que caracteriza su
dinamismo, flexibilidad y adaptabilidad para lograr un equilibro entre la realidad y la
expectativa, al fortalecer la relación entre el área deportiva y la escuela primaria, y permitir
un balance adecuado entre las actividades que se desarrollan en cada una de las fases
del proceso. La novedad científica está dada en la concepción de un sistema para la
iniciación deportiva en el Ciclismo, con un enfoque comunitario e intersectorial, diseñado
para la iniciación deportiva en el Ciclismo desde la escuela primaria. Los resultados
obtenidos fueron valorados por expertos en la temática con criterios positivos,
corroborados a partir de su puesta en práctica.
ÍNDICE
Página
Introducción 1
Capítulo I.- Aproximación a la iniciación deportiva en el Ciclismo…………… 8
I.1.- La iniciación deportiva en el contexto de la preparación deportiva…………… 8
I.2.- La Educación Física en la escuela primaria, base de la práctica del deporte.. 16
I.3.- El contexto comunitario y la iniciación deportiva………………….…………….. 20
I.4.- La teoría general de los sistemas: Su relevancia para la organización del
23
sistema de iniciación deportiva en el Ciclismo………………….………………….…
Capítulo II.- Elaboración de la propuesta del sistema para la iniciación
31
deportiva en el Ciclismo…………………………..……………….…………………..
II.1.- Temporalización y metodología empleada en la concepción del sistema
31
para la iniciación deportiva en el Ciclismo………………….………………….……
II.1.1.- Primera (I) Etapa (2008 – 2009). Comprensión actual de la iniciación
42
deportiva en el Ciclismo………………….………………….………………….………
II.1.2.- Segunda (II) Etapa (2009 – 2010). Construcción del sistema para la
53
iniciación deportiva en el Ciclismo………………….………………….………………
II.1.3.- Tercera (III) Etapa (2010 – 2011). Perfeccionamiento del sistema para la
62
iniciación deportiva en el Ciclismo………………….………………….………………
Capítulo III.- desarrollo y valoración del sistema para la iniciación deportiva
69
en el Ciclismo………………….………….………………….…………………………
III.1.- Primera (IV) Etapa (2011 – 2012). Desarrollo de la propuesta final del
69
sistema para la iniciación deportiva en el Ciclismo………………….……………….
III.1.1.- Descripción del sistema según sus elementos estructurales……………… 72
III.1.1.1.-Marco epistemológico………………….………………….…………………. 72
III.1.1.2.-Objetivo………………….………………….………………….……………… 75
III.1.1.3.-Contexto social en el que se inserta el sistema………………….……….. 76
III.1.1.4.-Representación gráfica………………….………………….……………….. 78
III.1.1.5.-Explicación………………….………………….………………….………….. 79
III.1.1.6.-Formas de instrumentación………………….………………….…………... 88
III.1.1.7.-Evaluación………………….………………….………………….…………... 88
III.2.- Valoración del sistema para la iniciación deportiva en el Ciclismo………… 89
III.2.1.- Resultado del criterio de expertos………………….………………….…….. 98
Conclusiones………………….………………….………………….………………….. 102
Recomendaciones………………….………………….……………………………….. 104
Bibliografía………………….………………….………………….…………………….. --
Anexos…………………….………………….………………….………………………. --
INTRODUCCIÓN:
En el transcurso de 196 años, a partir del diseño de la primera bicicleta, se ha formado
una disciplina deportiva que representa, en un cuadro fascinante, el rendimiento físico y
tiene su máxima expresión en el Ciclismo de Ruta.
El contacto con el Ciclismo constituye, para muchas personas, un acontecimiento
imperecedero. La velocidad con y sobre la bicicleta, la técnica, el valor y la disposición de
riesgo, conforman un sistema complejo que ofrece diversas motivaciones para su práctica.
Por tratarse de un deporte muy costoso y de riesgo, la práctica del Ciclismo infantil es
limitada a ciertos clubes o áreas deportivas y son insuficientes las investigaciones
relacionadas con los factores del rendimiento y la respuesta adaptativa a las cargas.
Entrenadores como Lindner (1995) y Algarra y Gorrotxategi (2002), han trabajado con
ciclistas principiantes y refieren sus experiencias en relación con el primer contacto de los
niños con el Ciclismo y la forma de organizar el proceso educativo.
La iniciación deportiva, según los estudiosos del tema, entre los que destacan Bulgakova y
Brill en la década del 70 y Matvéev, Filin y Novikov en la década de los 80, unidos a
Blázquez, Sánchez y Hernández (2000) y Onofre (2001), se considera como una etapa
protagónica en el proceso de preparación a largo plazo que ha de transitar un deportista.
Este criterio es apoyado en el contexto cubano, por las investigaciones de Romero (2003),
Castañeda (2005), Martínez (2011), que coinciden con los autores antes referenciados,
alegando la necesidad de establecer con precisión el objetivo de la iniciación deportiva, es
decir, si está dirigida hacia una práctica con fines competitivos o no.
1
“Tradicionalmente, se conoce con el nombre de iniciación deportiva el período en el que el
niño empieza a aprender de forma específica la práctica de uno o varios deportes”
(Blázquez, 1995). 1
El tratamiento docente de esta etapa debe ser específico y diferenciado, corresponde
ubicar al niño en el centro del proceso docente – educativo, asignándole un papel activo
que propicie su relación con la realidad, según sus necesidades, y adopte una
determinada actitud con relación al aprendizaje deportivo que realiza.
Las exigencias competitivas del deporte moderno obligan a los atletas a iniciar la práctica
sistemática desde edades tempranas, lo que acrecienta la posibilidad del rápido dominio
de la técnica y facilita su adaptación a considerables tensiones físicas y psíquicas.
Según Saraví (2000) “Mientras que el pensamiento, el análisis y la acción de los adultos
parecerían estar dirigidos a si el niño hace o no hace deporte y no en como lo hacen,
cabría preguntarse sobre la necesidad de profundizar la reflexión sobre este último
aspecto por parte de quienes llevan adelante desde la organización y la conducción el
deporte infantil” 2
En Cuba se propicia la iniciación en el Ciclismo a partir de los 13 años de edad, pero este
es un factor poco estudiado y portador de interrogantes que obligan, a técnicos y
especialistas del deporte, a buscar vías y métodos para perfeccionarlo y hacerlo más
efectivo .
1 Blázquez, D. (1995) La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde Publicaciones. p.45.
2 Saraví, J. (2003). La iniciación deportiva y la intervención del adulto http://www.efdeportes.com/ Revista Digital -
Buenos Aires - Año 9 - N° 67.
2