Sexe, Amour & Vidéo

32 Pages·2011·0.67 MB·French

VIDEP_L’assocIatIf
Sexe, Amour & Vidéo ?
Les outils audiovisuels en animation à la vie affective et sexuelle
2 sExE , amour & VID éo ?
Livret d’accompagnement du film Sexe, amour et vidéo ? Réalisation collective,
avec l’aimable participation de Jacques Duez. 21’ _ 16/9 _ Couleur _ 2011
Image : Céline Darmayan
son : Origan Cannella
montage : David Richardier
mixage : Maxime Coton
Production déléguée : Martine Depauw – Videp asbl
Production :
CESEP – Serge Noël,
Fédération Laïque de Centres de Planning Familial – Nicolas Menschaert,
Groupe Santé Josaphat – Patrick Petitjean,
VIDEP – Vidéo Education Permanente – Michel Steyaert
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SOMMAIRE
LEs PartEnaIrEs.............................................................. 5
contExtE Et orIgInE Du ProjEt............................................ 9
DE quoI ParLons-nous ? .................................................. 13
L’éducation à la vie affective et sexuelle ........................................ 13
allier l’intime et le collectif..................................................... 14
Par l’animation.............................................................. 14
Par la formation............................................................. 16
L’incontournable partenariat ................................................. 18
La juste place des outils ...................................................... 19
PourquoI Et commEnt utILIsEr L’auDIoVIsuEL
En anImatIon à La VIE affEctIVE Et sExuELLE ? ......................... 21
Le film d’atelier .................................................................21
Le film associatif ............................................................... 22
L’utilisation du film............................................................. 22
VIDéograPhIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
BIBLIograPhIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
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LES PARTENAIRES
La féDératIon LaïquE DE cEntrEs DE PLannIng famILIaL (fLcPf)
Née en 1972 du regroupement des premiers de la FLCPF a pour objectif global de
centres de planning familial en Belgique, la protéger ces acquis, d’étendre leur champ
Fédération Laïque de Centres de Planning d’application et de promouvoir la qualité
Familial est la première fédération de et la spécificité du travail en centre de
centres de la Communauté française. Elle planning familial. Elle se donne comme
rassemble aujourd’hui plus d’une quaran- ligne conductrice la reconnaissance des
taine de centres à Bruxelles et en Wallonie. droits sexuels et reproductifs comme des
La moitié de ces centres pratiquent l’avor- droits humains fondamentaux.
tement. Les centres de planning familial
La FLCPF défend ses valeurs et se bat
sont spécialisés dans toutes les questions
pour ses objectifs dans le cadre d’actions
liées à la sexualité. Ils proposent un accueil,
politiques et publiques. Elle prend réguliè-
une information, une orientation, des
rement position dans des conférences et
consultations médicales, sociales, psycho-
des débats, et participe à des évènements
logiques et juridiques ; parfois également
tout public. Elle propose des formations
des consultations sexologiques et de
professionnelles en promotion de la santé
médiation familiale. Les centres de planning
sexuelle et met à la disposition du public,
familial prennent également en charge les
un centre de documentation et d’informa-
demandes d’animation à la vie sexuelle
tion spécialisé (CEDIF).
et affective pour des groupes en milieu
scolaire ou extrascolaire.. Le CEDIF réalise des publications et
des outils pédagogiques dans le cadre
En Belgique, le mouvement du Planning
de sa mission d’Education permanente.
familial a contribué à l’émergence de
Le centre de documentation propose
changements sociaux et politiques
des journées de présentation d’outils
notables : libre accès à la contraception,
et des journées de réflexion sur leur
dépénalisation de l’interruption volon-
utilisation. Depuis plusieurs années, une
taire de grossesse, développement de
réflexion a été entamée sur l’utilisation
l’éducation sexuelle et affective. L’action
d’outils audiovisuels en animation à la vie
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affective et sexuelle. Cette démarche en une réflexion sur les outils et la réalisa-
partenariat croise l’intérêt des animateurs tion audiovisuelle, notamment dans le
pour la découverte de nouveaux outils, cadre d’ateliers vidéo.
LE cEntrE VIDéo BruxELLEs – VIDéo EDucatIon PErmanEntE (cVB-VIDEP)
Le Centre Vidéo de Bruxelles (CVB) se Depuis 1995, Videp asbl – VIDéo
veut une maison de l’image dont le plan Education Permanente pour Education
général laisse clairement visible la struc- aux Médias, Education au Regard Critique,
ture construite autour de cinq axes princi- Education à la Citoyenneté – a pour
paux : le documentaire d’auteur – essen- ambition de produire et de réaliser des
tiellement autour de questions sociales, travaux vidéo/outils pédagogiques ainsi
politiques, artistiques et à la recherche de que d’animer et de réaliser des ateliers
formes nouvelles ; le travail avec le monde vidéo. Videp s’adresse essentiellement aux
associatif – en étroite collaboration et au publics populaires et aux associations qui
service d’objectifs communs ; les ateliers travaillent avec ces publics, de sa propre
vidéo – véritables outils de création et de initiative ou à partir de projets proposés
réflexion à l’usage du plus grand nombre ; par le monde associatif. Videp assure
le travail de mise en valeur d’un catalogue également la coordination du projet de
– reflet d’une cohérence éditoriale ; un jeunes, Coup de Pouce, émission de télévi-
travail de recherche et de réflexion conti- sion hebdomadaire sur Télé Bruxelles.
nues – sur l’image et son pouvoir de vérité.
La philosophie de Videp asbl est de travail-
La diversité des approches et la singularité
ler en relation étroite avec les partenaires,
des contenus, le frottement des genres,
de l’élaboration du projet à la diffusion du
des pratiques et des regards ; l’hybridation,
film. L’enjeu se situe donc en termes de
l’articulation d’une approche artistique
partage de compétences ; notre principale
avec celle plus sociale des enjeux de
tâche étant de créer une dynamique
société, l’attention portée aux individus
participative dans le but d’inscrire les
qui ne sont ni des experts, ni des hommes
publics dans des processus d’autonomie
politiques, ni des leaders mais des citoyens
et d’analyse critique de la société. Cela
ordinaires constituent quelques-uns des
implique une réelle mise en commun
leitmotiv de notre démarche.
des apports de chacun – participants,
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associations, réalisateurs, animateurs – non seulement à une initiation technique
dans un souci de proximité et de créativité. et critique de l’audiovisuel mais également
Véritable « aventure audiovisuelle », les à questionner les enjeux de tout travail
processus de travail proposés conduisent d’éducation permanente.
LE grouPE santé josaPhat
Depuis plus de trente ans, le Groupe Santé avec ses particularités socioculturelles,
Josaphat, centre de planning familial, est ses traditions propres et sa diversité
implanté à Schaerbeek et propose un travail linguistique.
de proximité dans le domaine psychoso-
Pour ce faire, l’équipe du Groupe Santé
cial, qui s’adresse à la population de cette
Josaphat se veut pluridisciplinaire et
commune et des communes avoisinantes.
multiculturelle ; elle propose un accueil
Celles-ci sont composées majoritairement
et des consultations (médicales, sociales,
de populations d’origine étrangère, et
psychologiques, juridiques et de média-
essentiellement issues de l’immigration
tion familiale), ainsi qu’un important
marocaine et turque, mais aussi de primo-
travail de prévention destiné aux jeunes
arrivants issus de nouvelles immigrations
fréquentant les écoles du quartier et aux
subsahariennes et de l’Europe de l’Est.
adultes (majoritairement des femmes)
Les objectifs généraux poursuivis par le fréquentant les nombreuses associations
centre de planning familial sont l’accueil, environnantes, sans oublier une implica-
l’information et l’accompagnement des tion active dans le travail de réseau. Ces
personnes, des couples et des familles trois axes de travail (accueil, prévention
ainsi que le développement d’une et travail en réseau) sont complémen-
politique en matière de prévention. Cela taires et s’interpénètrent constamment.
signifie qu’outre l’obligation de remplir
Dans le cadre du travail de prévention
les missions assignées par décret à un
scolaire, l’équipe réalise des animations
centre de planning familial bruxellois,
en éducation affective et sexuelle auprès
le Groupe Santé Josaphat propose des
des enfants (fin du primaire) et des ado-
services qui tiennent compte des besoins
lescents fréquentant les écoles situées à
et de la situation socio-économique de la
proximité de notre centre.
population locale à laquelle il s’adresse,
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LE cEntrE socIaLIstE D’EDucatIon PErmanEntE
Le CESEP est un service d’éducation modes d'intervention (la supervision col-
permanente offrant, depuis plus de trente lective ; l'accompagnement d’organisations,
ans, un large panel de formations, d’études d’équipes, de projets ; un travail d'expertise,
et d’analyses orientées vers les métiers du de consultance, d'analyse ; un service d'écri-
non-marchand (animateurs de maisons tures) et formations sont proposés aux
de jeunes, directeurs de centres culturels, organisations, groupes ou individus.
techniciens informatique, employés admi-
Depuis quelques années, le CFCC-CESEP
nistratifs dans le secteur médical et para-
s'intéresse aux pratiques d'ateliers
médical, artistes, formateurs d’adultes,…)
artistiques que ce soit au travers de
et plus largement vers tous publics adultes
l'organisation de stages pour adultes
demandeurs d’emploi ou non.
durant l'été, de séminaires ou encore de
Développer une prise de conscience, des journées d'études.
capacités d’analyse, de choix, d’action et
Si certaines pratiques d’ateliers privilé-
d’évaluation ou encore aiguiser l’esprit
gient l’initiation à la « chose artistique »
critique, tels sont les objectifs que le
par une expérimentation, d’autres et ce
CESEP poursuit depuis 1978.
sont celles-ci qui nous intéressent, ont en
Fondé en 1991 à l'initiative du CESEP, le commun d’être sur des processus de créa-
Centre de Formation des Cadres Culturels tion collective s’apparentant à certaines
(CFCC) a de manière plus spécifique pour démarches d’éducation permanente.
vocation la formation des intervenants du
Ces démarches permettent le passage
champ culturel, socioculturel et social.
de l’individu au politique. Le postulat
Pour le CFCC, il s'agit d'amener les de ces animateurs est de considérer
acteurs culturels et sociaux à revisi- « leurs publics » comme des individus
ter la citoyenneté non pas seulement construits et conscients de leur singu-
sous l'angle du discours mais plutôt larité, conscients et critiques de vérités
comme un ensemble de pratiques qui qui semblent intangibles. Avec eux, ils
permettent de passer à l'action dans la démontent les mécanismes de subordina-
perspective d'un changement social. tion du pouvoir de l’homme, de la femme,
du marché, des médias, de l’argent, des
Pour concrétiser cette volonté, différents
religions,… de l’amour, du sexe.
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CONTEXTE ET ORIGINE DU PROJET
Patrick PEtItjEan,
directeur du Groupe Santé Josaphat
Il était une fois un atelier audiovisuel Qu’à cela ne tienne. La Fédération Laïque
mené par le CVB-VIDEP et le Groupe de Centres de Planning Familial, et en
Santé Josaphat, avec des filles d’une école particulier son centre de documentation
technique de Saint-Josse. Ces dernières – le CEDIF – n’a pas manqué de s’emparer
avaient choisi de travailler la question de ces questions. Depuis plusieurs
du look, de l’apparence physique et des années maintenant (une première
préjugés que cela entraîne dans leur rencontre s’est tenue en 2005), les trois
entourage. A l’issue de l’atelier, le film associations précitées rejointes très vite
une fois terminé1, l’animateur-cinéaste dans l’aventure par le Centre Socialiste
du CVB-VIDEP interroge le centre d’Education Permanente (CESEP), ont
de planning familial : Que va devenir décidé de pousser plus avant la réflexion
cette réalisation collective ? Ce film sur l’utilisation de l’outil audiovisuel et
va-t-il être diffusé, utilisé par d’autres ? de l’image dans les animations à la vie
Qu’attendent, finalement, les animatrices affective et sexuelle.
du planning familial, au-delà de la dyna-
mique créée dans le groupe par ce projet Au départ, l’ambition est de montrer
d’atelier, de cette collaboration ? Est-ce la des films et de partager des expé-
fin ou le début d’un processus ? Bonnes riences d’animation avec nos collè-
questions ! On aurait peut-être dû se les gues : animateurs en planning familial,
poser avant l’entame du projet. travailleurs de services de Promotion de
la Santé à l’Ecole, de centres Psycho-
Médico-Sociaux, d’associations d’Aide
en Milieu Ouvert, médiateurs scolaires,
enseignants.
1 VAN CUTSEM C. Apparence trompeuse. [Film
d’atelier]. Bruxelles : CVB, Groupe Santé Josaphat,
2007. 22’
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Ceux-ci sont toujours à la recherche de La vidéo est un outil. Il y en a d’autres : le
nouveaux supports susceptibles de sou- drama, les jeux de rôle, le théâtre-action,
tenir leurs animations à la vie affective et le photo-langage,… Diffuser un film,
sexuelle. L’idée est aussi de leur fournir, ce n’est pas encore animer un groupe.
dans ce premier temps, des informa- Parfois même, c’est le contraire, tant le
tions sur les cadres d’utilisation possible risque de réduire voire d’empêcher ainsi
des films présentés : Quels thèmes l’expression est réel. Raison pour laquelle
permettent-ils d’aborder ? Avec quels sans doute certains animateurs y ont
types de public ? Selon quelle méthode peu recours. Un outil n’est pas neutre.
d’animation ? On a coutume de dire que nos publics
(principalement les jeunes) sont saturés
Mais très vite s’impose le besoin d’élargir d’images. Il ne s’agit donc pas d’en rajou-
la réflexion aux cadres de fabrication ter, de les aliéner davantage de l’objet
des films. Quand il s’agit de production regardé, faisant ainsi l’économie d’une
d’atelier par exemple, quelle valeur possible prise de position subjective.
ajoutée peut-elle apporter dans la mobi-
lisation d’un groupe et quelle peut être Et c’est bien cela qu’il s’agit de favoriser
l’utilisation ultérieure de la réalisation qui en animation : autoriser l’expression,
en découle ? « Comment la vidéo, et plus écouter l’autre, donner de la place, mettre
largement le recours à l’image, permettent- au centre, reconnaître les ressources
ils de libérer la parole dans un groupe ou de de chacun, expérimenter des positions,
mettre des signes là justement où la mise partager des idées, se confronter à la
en mots n’est pas possible ? » est certai- pluralité des points de vue, prendre
nement une question qui accompagne conscience, soutenir la contradiction,
les professionnels qui se « frottent » aux s’impliquer, s’exposer, se « mouiller »,
animations. mettre à plat les représentations,
déconstruire les a priori, les préjugés,…