Sensibilidad metrorrítmica en el proceso educativo del actor teatral PDF
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Sensibilidad metrorrítmica en el proceso educativo del actor teatral U IVERSIDADAUTÓ OMADELESTADODEMÉXJCO Dr.en C.EduardoGasea Pliego Dr.en Ing.RobertoFrancoPlata Rector Secretario dePlaneaciónyDesarrollo Institucional Dr.en L.O.LE.S.FelipeGonzález Solano Dr.en O.HiramRaúlPiñaLibien SecretariodeDocencia AbogadoGeneral Dr.Sergio FrancoMaass Lic.enComoJuan PortiJJaEstrada SecretariodeInvestigaciónyEstudios Director GeneraldeComunicación Avanzados Universitaria Dr.enC.PoI.ManuelHernández CRIgnacioGutiérrezPadilla Luna Contralor SecretariodeRectoría Profr. InocentePeñalozaGarcía Dra.en L.M.GeorginaMaría Cronista ArredondoAyala SecretariadeDifusiónCultural M.en H.Juvenal VargasMuñoz DirectordelaFacultaddeHumanidades M.enA.Ed.YolandaBallesteros Senties M.enEduc. SocoFlorinaIrenePérez UNIVERSIDADA TÓ OMADELESTADODEMÉXJCO Sensibilidad metrorrítmica en el proceso educativo del actor teatral Marina Vladimirovna Romanova Shishparynko Estelibro fuepositivamentedictaminado conformealoslineamientoseditorialesdela SecretaríadeInvestigaciónyEstudiosAvanzados Sensibilidadmetrorrítmicaen elproceso educativodelactor teatral Primeraedición2012 D.R.© UniversidadAutónomadelEstado de México InstitutoLiterarionúm. 100oteo c.p. 50000,Toluca,México http://www.uaemex./TIX ISB :978-607-422-398-9 Impresoyhecho en México PrintedandmadeinMexico Edición: Direcciónde DifusiónyPromocióndela InvestigaciónylosEstudiosAvanzados. Elcontenidodeesta publicación esresponsabilidaddelosautores. 9 Introducción Índice' PARTE1 Percepcionesdel tiempopormediode lasimbología rítmicamusical ·, 13 Metroyritmocomocategoríasartísticas , 23 · 11 Vocabularioylógica de lasimbologíarítmica 41 III Sistemade"solmización relativa" 59 IV Ritmizacióndelos textos 69 .' V Esquemasgestualesdeladirección PARTE2 Evolución rítmicaatravésdelos estilosdel arte , 81 · I Elritmoatravésdelos estilosde lamúsica , 87 · 11 --- ElBarroco 97 .' III ElClasicismo 123 IV ElRomanticismo 141 V ElImpresionismo 149 VT 13 Metroyritmocomocategoríasartísticas 23 11 Vocabularioylógica de lasimbología rítmica 41 III Sistemade"solmización relativa" Introducción Este texto, llevado a cabo por profesores de la Licenciatura en Artes Teatrales de la Facultadde HumanidadesdelaUAEM,expone un temaque fueabordado en forma escuetaen la educación teatraly fuera dela literaturade los programas de estudio, y ahora está dedicado ala educaciónteatral, específicamente alproceso de formación del actor. En él se analizan las categorías más misteriosas, por ser temporeras (temporal espacial), relacionadas en forma directacon eltiempo: categorías del ritmo ymetro. Laimportancia de abordarestos sentidos humanos, el ritmo yeltiempo en relación con elproceso educativo de preparación profesional del actor teatral, proviene de la necesidad de continuary desarrollareltrabajo de estudio del fenómeno ydesarrollo normal de la creación escénica. Laeducación teatral es un proceso no concluido, es unaconstantebúsquedadeelementosdeidentificaciónpersonal,cuyofinesinternarse en personajesdistintos,crearficciónyproyectarvivencias ajenasencarnepropia.Los nuevos conceptos de la expresión artística, metamorfosis y transformación actoral, requieren una activación profunda de nuevos niveles de la sensibilidad humanacon la función de losórganosde lossentidos: oído, vista, etcétera. Antiguamente, las más progresivas personalidades teatrales intervenían de manera activa en la defensa de la especialización de estudios y enseñanza en las escuelas teatrales, de historiay teoría teatral, así como una variedad de artes afines al teatro; y tenían como objetivo perfeccionar las metodologías de enseñanza, como una necesidad para eldesarrollo sucesivo de lasdotes actorales, internasyexternas.
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