Sembrando el corazón de nuestra palabra : las lenguas indígenas como objetos de estudio : propuesta educativa intercultural para primaria indígena, México PDF
Preview Sembrando el corazón de nuestra palabra : las lenguas indígenas como objetos de estudio : propuesta educativa intercultural para primaria indígena, México
SEMBRANDO EL CORAZÓN DE NUESTRA PALABRA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA Rector general, Eduardo Abel Peñalosa Castro Secretario general, José Antonio de los Reyes Heredia UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA-XOCHIMILCO Rector de Unidad, Fernando de León González Secretaria de Unidad, Claudia Mónica Salazar Villava DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Directora, Dolly Espínola Frausto Secretaria académica, Silvia Pomar Fernández Jefa del Departamento de Educación y Comunicación, Alicia Izquierdo Rivera Jefe de la sección de publicaciones, Miguel Ángel Hinojosa Carranza CONSEJO EDITORIAL José Alberto Sánchez Martínez (Presidente) Alejandro Cerda García / Gabriela Dutrénit Bielous Álvaro Fernando López Lara / Elsa E. Muñiz García Jerónimo Luis Repoll / Gerardo G. Zamora Fernández de Lara Asesores: Rafael Reygadas Robles Gil / Miguel Ángel Hinojosa Carranza COMITÉ EDITORIAL Jerónimo Luis Repoll (Presidente) Mauricio Andión Gamboa / Elías Barón Levín Alberto Carvajal Gutiérrez / María de Lourdes Patricia Femat González Marco Alberto Porras Rodríguez / Maricela Adriana Soto Martínez Jorge Alejandro Montes de Oca Villatoro / Armando Ortiz Tepale Asistente editorial: Varinia Cortés Rodríguez Primera edición: 29 de noviembre de 2019 D.R. © 2019 U niversidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco Calzada del Hueso 1100, Colonia Villa Quietud Alcaldia Coyoacán, Ciudad de México, 04960 Sección de Publicaciones División de Ciencias Sociales y Humanidades Edificio A, 3er piso. Teléfono 54 83 70 60 [[email protected] / [email protected]] [http://dcsh.xoc.uam.mx/repdig] [http://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/index.php/libroelectronico] Diseño de portada: Iraís Hernández Güereca ISBN: 978-607-2816-02-2 Agradecemos a la Rectoría de Unidad el apoyo brindado para la presente publicación. Impreso y hecho en México Sembrando el corazón de nuestra palabra Las lenguas indígenas como objetos de estudio Propuesta educativa intercultural para primaria indígena. México Graciela Beatriz Quinteros 2019, Año internacional de las lenguas indígenas La propuesta educativa que se presenta en el libro Sembrando el corazón de nuestra palabra. Las len- guas indígenas como objetos de estudio. Propuesta educativa intercultural para Primaria Indígena. México fue elaborada en el contexto de la creación de la asignatura Lengua Indígena con la participación institucional de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, Departamento de Educación y Comunicación de la División de Ciencias Sociales y Humanidades; bajo la coordi- nación general permanente de la Dirección de Área de Desarrollo y fortalecimiento de las len- guas indígenas de la Dirección General de Educación Indígena (DGEI), y con la participación de las direcciones de Educación Indígena de las Secretarías de Educación de los estados participantes. Coordinación general del proceso de construcción de las asignaturas Lengua Indígena Eleuterio Olarte Tiburcio Dirección General de Educación Indígena Juana Zacarías Candelario Dirección General de Educación Indígena Coordinación académica Graciela Beatriz Quinteros Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, Coordinación general de los programas de estudio de las asignaturas Ch’ol, Tojol-Ab’al; Tseltal y Tsotsil (Chiapas) Silvestre Hernández Clara Departamento para el Fortalecimiento de las Lenguas Indígenas, Dirección de Educación Indígena, Chiapas Alonso Méndez Guzmán Coordinador estatal del diseño de los programas de estudio de las lenguas indígenas de Chiapas, DEI Teresa Pérez Cruz Coordinadora de los programas de estudio, Universidad Autónoma de Chiapas Asesores pedagógicos Roberto Luna Elizarrarás / Luis Alonso Coutiño Camacho Rafael Burgos / Gloria Guadalupe Andrade Reyes Raúl de Jesús Gutiérrez Narváez, CIESAS, Chiapas Dionisio Toledo Hernández, Educación Comunitaria Indígena para el Desarrollo Autónomo Comisión Maya (peninsular) Federico Ek Can / Felipe Conrado Tzuc / Garbriel Ucan Chimal / Eliseo Pech Caamal María Yolanda Caamal Chan / Modesto May Cituk / Norberto May Pat / Luis Alberto Cauich Tun Elia María Quiñones Noh / Leny Rosalba Ku Cime / Héctor Daniel Simá Cabrera Lorenzo Cen Chel / Santiago Arellano Tuz / Milner Rolando Pacab Alcocer Ligia Zobeida Patrón Canché / Armando Jesús Cauich Muñoz / Rogelio Ake Mugarte Luis Armando Tamay May / Luis Alfredo Canul Tun / Edgar Efraín May Chi Norma Leticia Colli Kantun / Blanca Magdalena Colli Chim Comisión Náhuatl Eutiquio Jerónimo Sánchez / Margarito Hernández Ramírez / Jacobo Alvarado Cruz Carlos de la Cruz Peña / René Domínguez Márquez / Celestino del Ángel Esteban Saúl Franco Franco / Antonio Cruz Contreras / Juana Noriega Sánchez / Agustín Reyes Antonio Celestino Medina Santos / Javier Campos Fuentes / Ansberto Rojas Bello / Benjamín García García Refugio Ramírez Arroyo / Rafael Huerta Rivera / Lidia Espinoza Martínez Comisión Tutunakú Eleuterio Olarte Tiburcio / Miguel Luis Aparicio / Ignacio Hernández García / Manuel Sosa Sánchez Gabriela Lobato San Román / Melchor García Bazán / Juan Atzín García / Carmen Nicolás Santes Ausencio Cortés Antonio / Irineo Santiago Ramos / Rosalía Jiménez Sergio Rodrigo Santiago Núñez Comisión Hñahñu Saturnino Melquiades Ambrosio Mezquite (Hidalgo) / Carolina Paredes Hernández (Estado de México) Manuel Álvarez Florencio (Estado de México) / Evaristo Bernabé Chávez (Querétaro) Mateo Salazar Pérez (Puebla) / José Bacilio Santiago / Diego Olguín Mezquite / Germán Peña Lara Comisión Ch’ol Marcos Arcos Mendoza / Sebastián Montejo Álvaro / Jorge Guzmán Gutiérrez Daniel López Gutiérrez / Faustino Gutiérrez Pérez Comisión Tojol-Ab’al Pablo Gómez Jiménez / María Guadalupe Gómez Gómez / Ángeles Gordillo Castañeda Luz Angelina Gómez Cruz / Adolfo Gómez Ruiz / Clemente Vázquez Vázquez Vicente Cruz Gómez Comisión Tseltal Manuel Gómez López / José Luis Santiz Gómez / Juan de Jesús Hernández Moreno Nicolás Pérez Jiménez / Dionisio Santiz Gómez / Aurelio Hernández Mendoza Roberto Hernández López / Rolando Hernández Sánchez / Javier Gómez Sántiz María Elena Gómez Navarro / Mario Hernández Jiménez Comisión Tsotsil Diego Ruiz Ruiz / Elías Pérez Pérez / Mariano Ruiz Lunes / Magnolia Bolom Pérez Victoria Ramírez López / María Consuelo Pérez Pérez / Mario Álvarez Hernández Índice Presentación 9 Introducción. Una pequeña historia de un largo y complejo recorrido 13 Justificación 41 Derechos lingüísticos de los niños de pueblos indígenas 41 Recomendaciones internacionales 45 Propósitos 47 General 47 Específicos para primarias indígenas 47 Enfoque educativo 49 Educar desde la visión de los pueblos indígenas: los ideales de la educación para el buen vivir 49 Enseñanza situada y el problema de la transposición didáctica 51 Educación intercultural bilingüe y bi-alfabetización 53 Plurilingüismo y escenarios sociolingüísticos en la escuela 56 Enfoque del lenguaje: la noción de prácticas sociales del lenguaje 61 Las prácticas sociales del lenguaje definidas como acción social y práctica cultural 61 Diversidad social y prácticas del lenguaje 63 La mediación del lenguaje en las prácticas culturales 65 Las prácticas de la tradición oral como objetos de conocimiento 69 Las prácticas de la tradición oral y el problema de la transposición didáctica 69 La reflexión sobre el lenguaje y la reflexión intracultural 72 La reflexión intercultural crítica 75 La prácticas del lenguaje de la tradición escrita como objetos de conocimiento 77 La reflexión sobre el lenguaje escrito 81 Los retos del enfoque de alfabetización 83 Organización curricular 87 Ámbitos en los que se organizan las prácticas del lenguaje de tradición oral 88 Ámbitos en los que se organizan las prácticas del lenguaje de tradición escrita 102 Mapas curriculares y cuadros de contenidos mínimos 109 Del objeto de conocimiento al objeto de enseñanza 109 Cuadros de contenidos curriculares mínimos 115 Enfoque didáctico: proyectos didácticos y actividades recurrentes 121 El trabajo por proyectos y los contenidos de reflexión 121 Las actividades recurrentes, rutinarias y talleres 123 Dosificación de los aprendizajes esperados del lenguaje de tradición escrita 133 Propuesta de evaluación y perfil docente 173 Propuesta de evaluación 173 Funciones y perfil del docente 175 Bibliografía 183
The list of books you might like
