Selección sinonímica de la denominación animales comunes de España y América Indice

254 Pages·2012·4.39 MB·Spanish

by  Claudia Brieño

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE FILOLOGÍA

EL LÉXICO DEL MUNDO ANIMAL Y EL ACCESO LÉXICO

SINONÍMICO EN ELE: ESTUDIO SEMÁNTICO Y DIDÁCTICO

TESIS DOCTORAL DE:

CLAUDIA BRIEÑO GARCÍA

DIRIGIDA POR:

MARÍA LUISA REGUEIRO RODRÍGUEZ

Madrid, 2013

©Claudia Brieño García, 2013
Universidad Complutense
de Madrid
Facultad de Filología

El léxico del mundo animal y el
acceso léxico sinonímico en ELE:
estudio semántico y didáctico

Tesis doctoral

CLAUDIA BRIEÑO

Programa de Doctorado en Lengua Española y sus Literaturas

Directora: Dra. María Luisa Regueiro

Madrid, 2013

Para Byeongsoo y Byeonghoon
por su tolerancia y apoyo a lo largo
de muchos años de estudio

A mis amigas en España sin cuyo cobijo este trabajo nunca hubiera visto su fin.

Índice

PRIMERA PARTE: ESTADO DE LA CUESTIÓN

Introducción 1

1 La renovada importancia del léxico 10
1.1 Algunas especificaciones terminológicas 13
1.2 La naturaleza semántica del léxico 14
1.2.1 Profundidad del conocimiento léxico 19
1.3 Léxico y semántica 22
1.3.1 Semántica estructural 22
1.3.2 Semántica referencial 26
1.3.3 Semántica léxica 29
2 La competencia léxica 31
2.1 El lexicón mental 36
2.1.2 Criterios organizativos de la materia léxica 39
2.2 Diferencias entre la adquisición de una LM y una L2 42
2.2.1 Características del aprendiente 43
2.2.2 El factor edad 44
2.2.3 El input disponible 45
2.2.4 El proceso de adquisición del léxico en L2 45
2.2.5 El acceso léxico 47
2.2.6 Aportaciones de la psicología cognitiva al aprendizaje del 48
léxico
2.3 Modelos de adquisición enfocados al léxico 52
2.3.1 El enfoque léxico 53
2.3.2 Krashen: el enfoque natural 55
2.3.3 Bialystok: la teoría sobre estrategias de aprendizaje 59
2.3.4 Long: atención a la forma 62
2.3.5 McLaughlin: el modelo de procesos controlados y 66
automáticos
2.4 Resumen parcial 69

3 ¿Existen los sinónimos? 74
3.1 Historia de una negación: la sinonimia 76
3.1.1 Teorías actuales de la negación de la sinonimia 78
3.1.1.1 La ley de repartición del significado 78
3.1.1.2 La realidad sincrónica 79
3.1.1.3 Identificación sinonimia =onomasiología 80
3.1.1.4 Sinonimia y lexicografía moderna 81
3.1.1.5 Horror a la definición sinonímica 82
3.1.1.6 Sinonimia y diferencias diatópicas 83
3.2 La sinonimia, un concepto diverso 86
3.2.1 El plano referencial 87
3.2.2 La lingüística del texto 88
3.2.3 Teoría semántica de Montague 89
3.2.4 Onomasiología y sinonimia 90
3.2.5 Resumen de la primera parte 92
3.3 Afirmación de la sinonimia 94
3.3.1 Sí hay sinónimos 95
3.3.1.1 La competencia léxico sinonímica 96
3.3.1.2 La lengua como sistema 98
3.3.1.3 Geosinónimos 98
3.3.1.4 Sinonimia y nomenclaturas 101
3.3.1.5 El contexto, la situación y otras consideraciones 102
3.3.1.6 Tarea pendiente 104
3.4 Riqueza tipológica de los sinónimos 104
II
3.4.1 Por la forma de las unidades léxicas en relación 107
sinonímica
3.4.1.1 Series sinonímica por su extensión 107
a) Homogénea. b) Heterogénea
3.4.1.2 Sinónimos por su base léxica 107
1) Base léxica común. a) por prefijación. b) por cambios
formales en la base léxica. c) por sufijación. d) por
modificación de la composición inicial. 2) Base léxica
diferente. 3) Base léxica mixta
3.4.2 Por la extensión del contenido semántico 110
a) Completa. b)De extensión selectiva o acepcional
3.4.3 Cualidad del contenido semántico relacionado 112
a) Significado recto. b) Significado figurado
3.4.4 Por selección léxica sintagmática 113
a) Seleccionados o solidarios. b) No seleccionados
3.4.5 Por la selección sinonímica en el uso lingüístico 113
a) Sinónimos generales o de la lengua estándar.
b) Geosinónimos o sinónimos de grandes áreas.
c) Geosinónimos regionales y locales
3.4.6 Por la intencionalidad del emisor y la situación 116
comunicativa
1) Afectivos. a) Eufemísticos o hipocorísticos.
b) Despectivos, jocosos, festivos, burlescos.
2) Nivel de formalidad. a) Formales b) Informales y
coloquiales
3.4.7 Por la competencia lingüístico-comunicativa del hablante 119
a) De registro culto. b) Populares y vulgares
3.4.8 Por el dominio y el género textual 121
a) Generales. b) De dominio especializado
3.4.9 Por la actualidad de los signos en relación, en el sistema y 121
en el uso a) Usuales. b) Neológicos. c) Desusados. d)
Antiguos
3.5 Algunas implicación de la afirmación de la sinonimia 122

4. Importancia de los sinónimos en ELE 125
4.1 Selección del corpus, ¿Porqué los términos sobre 128
animales?
4.2 Formato y descripción de las fichas de selección 129
sinonímica
1) Definición. 2) Nombre científico y descripción. 3)
Definiciones de los diccionarios. 4) Sinónimos/
geosinónimos. 5) Colocaciones & Solidaridades. 6)
Acepciones y usos metafóricos. 7) Frases hechas & Refranes.
8) Ubicación geográfica de las zonas de uso de los sinónimos
y geosinónimos. 9) Ejemplos de uso tomados del CREA. 10)
III
Análisis del contenido semántico de los términos sinónimos.
4.3 Fichas de animales 1 3 3
4.3.1 Ejemplo del desarrollo de las fichas: buey 133
4.4 Compendio de los resultados obtenidos 140

PARTE II: APLICACIÓN PRÁCTICA / MATERIALES Y MÉTODOS

5. Propósitos de la investigación 144
5.1 Enseñanza a través de redes léxicas 149
5.1.1 El esquema del signo lingüístico como eje de conexiones 150
semánticas
5.1.2 Esquema del signo lingüístico 152
5.2 Hipótesis de investigación 160
5.3 Participantes 161
5.4 Estilos de aprendizaje 163
5.5 Diseño de la actuación didáctica y actividades empleadas 167
5.6 Materiales del postest 169
5.7 Descripción del postest 170
5.8 Evaluación del postest 172
5.8.1 Análisis cuantitativo de los errores en el postest 173
5.8.1.1 Estudiantes alemanes (GEA) 173
5.8.1.2 Estudiantes grupo mixto (GEM) 178
5.8.1.3 Grupo Estudiantes Coreanos (GEC) 184
5.8.2 Resultados globales y análisis cualitativo 190
5.8.2.1 Revisión de los cuatro primeros ejercicios 190
5.8.2.2 Evaluación del ejercicio de Recuperación de información 194
general
5.8.2.3 Análisis de los cuestionarios metalingüísticos 199
5.8.2.1 Comentarios sobre algunos puntos centrales de nuestra 202
investigación
5.9 Panorama general de las hipótesis nulas en relación con los 204
resultados obtenidos
5.10 Discusión de los resultados 205

6 Conclusiones 210

7 Referencias bibliográficas 219

IV
Lista de gráficos
1 Los rasgos semánticos 23
2 Triángulo semiótico 27
3 Esquema denotación 28
4 Cómo crear redes entre palabras en el aula de ELE 35
5 Descriptores léxicos del Nivel C1 35
6 El lexicón como una red de relaciones 38
7 Interconexión del léxico 46
8 Sistemas de la memoria humana 50
9 Relaciones inter y multidisciplinarias del estudio y la práctica 52
de la enseñanza-aprendizaje de una L2
10 Clasificación de las estrategias de comunicación 61
11 Variables diastráticas y diatópicas 84
12 La doble vertiente de la sinonimia 91
13 Concepciones de la sinonimia desde diferentes perspectivas 93
14 Clasificación sinonímica 105
15 Esquema del signo lingüístico 153
16 Porcentajes de los estilos de aprendizaje estudiantes alemanes 164
17 Porcentaje de los estilos de aprendizaje estudiantes 165
americanos
18 Porcentaje de los estilos de aprendizaje estudiantes coreanos 166
19 Porcentaje de errores realizados por grupo 190
20 Número de errores en la actividad de huecos por palabra y 192
por grupo
21 Comparación de los porcentajes de errores cometidos con y 194
sin sinonimia por cada grupo
22 Porcentaje de palabras recuperadas y omisiones del término 196
cerdo enseñado con sinonimia
23 Porcentaje de palabras recuperadas y omisiones del término 197
cuervo enseñado sin sinonimia
24 Comparativo de palabras recuperadas con y sin sinonimia 198
25 Porcentaje de los resultados conseguidos en el ejercicio de 199
recuperación de información general con base en el esquema
del signo lingüístico
26 Importancia del léxico sinonímico (intralingüístico e 200
interlingüístico) en el proceso de acceso léxico
27 Número de errores sin y con sinonimia por informante y 201
lengua materna

Lista de tablas
1 Estilos de aprendizaje estudiantes alemanes 164
2 Estilos de aprendizaje estudiantes americanos 165
3 Estilos de aprendizaje estudiantes coreanos 165
4 Ejercicios de definiciones y adivinanzas GEA 173
V