Schulinternes Curricul Schulinternes Curriculum des Fachs Deutsch achs Deutsch

80 Pages·2017·2.25 MB·German

PETER-PAUL-RUBENS-GYMNASIUM
GGaannzzttaaggssggyymmnnaassiiuumm ddeerr SSttaaddtt SSiieeggeenn
Sekundarstufen I und II

SSSccchhhuuullliiinnnttteeerrrnnneeesss CCCuuurrrrrriiicccuuullluuummm dddeeesss FFFaaaccchhhsss DDDeeeuuutttsssccchhh
Stand: Sommer 2018

1 RAHMENBEDINGUNGEN DERR FFAACCHHLLIICCHHEENN AARRBBEEIITT 2
2 ENTSCHEIDUNGEN ZUM UNNTTEERRRRIICCHHTT 5
2.1 Schulinternes Curriculum Sek. I 6
2.1.1 TTaabbeellllaarriisscchhee ÜÜbbeerrssiicchhtt ddeerr UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn 6
2.1.2 KKoommppeetteennzzeerrwwaarrttuunnggeenn aamm EEnnddee dder Jahrgangsstufe 9 (bzw. Jgst. 10 in G9) 35
2.1.3 Hausaufgaben 37
2.2 Schulinternes Curriculum Sek. II 38
2.2.1 ÜÜbbeerrssiicchhttssrraasstteerr UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn 38
2.3 GGrruunnddssäättzzee ddeerr ffaacchhmmeetthhooddiisscchheenn uunndd ffaacchhddiiddaakkttiisscchheenn AArrbbeeiitt 68
2.4 GGrruunnddssäättzzee ddeerr LLeeiissttuunnggssbbeewweerrttuunngg uunndd LLeeiissttuunnggssrrüücckkmmeelldduunngg 69
2.4.1 LLeeiissttuunnggssbbeewweerrttuunngg iinn ddeerr SSeekkuunnddaarrssttuuffee I 69
2.4.2 LLeeiissttuunnggssbbeewweerrttuunngg iinn ddeerr SSeekkuunnddaarrssttuuffee IIII 74
2.5 Lehr- und Lernmittel 79
3 ENTSCHEIDUNGEN ZU FACH- UUNNDD UUNNTTEERRRRIICCHHTTSSÜÜBBEERRGGREIFENDEN FRAGEN 80
4 QUALITÄTSSICHERUNG UNNDD EEVVAALLUUAATTIIOONN 80
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

1 RRaahhmmeennbbeeddiinngguunnggeenn ddeerr ffaacchhlliicchheenn AArrbbeeiitt
Die Fachgruppe Deutsch am Peter-Paul--Rubens-Gymnasium
Das Peter-Paul-Rubens-GGyymmnnaassiiuumm bbeesstteehhtt sseeiitt 11999922 uunndd lliieeggtt aamm RRaannddee ddeerr SSiieeggeenneerr IInnnneennssttaaddtt.. SSeeiitt ddeemm
SScchhuulljjaahhrr 11999999//22000000 ggiibbtt eess aann ddeerr SScchhuullee ddeenn GGaannzzttaaggeessbbeettrriieebb..

Der Fachgruppe Deutsch gehören im llaauuffeennddeenn Schuljahr 13 Kolleginnen uunndd KKoolllleeggeenn ssoowwiiee ein Lehramtsanwärter
an:

Susanne Aardema aaaarrddeemmaa@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Julia Albrecht aallbbrreecchhtt@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Barbara Bachmann bbaacchhmmaannnn@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Lisa Bleckmann bblleecckkmmaannnn..ll@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Nadine Geldsetzer ggeellddsseettzzeerr@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee (in Elternzeit)
Marc Heilmann hheeiillmmaannnn@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Volker Klüting kklluueettiinngg@@pppprrggymnasium.de
Nina Maser mmaasseerr@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee (in Elternzeit)
Bastian Pohl ppoohhll@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Ela Pournazari ppoouurrnnaazzaarrii@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Carina Schuster sscchhuusstteerr@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee
Christiane Siebel ssiieebbeell@@pprgymnasium.de
Sascha Trauth ttrraauutthh@@pppprrggyymmnnasium.de

Lehramtsanwärter:

Dirk Zieseniß zziieesseenniissss@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee zziieesseenniissss@@pppprrggyymmnnaassiiuumm..ddee

Fachvorsitzende: JJuulliiaa AAllbbrreecchhtt Julia Albrecht
Stellvertretung: BBaarrbbaarraa BBaacchhmmaannnn BBaarrbbaarraa BBaacchhmmaannnn

Insgesamt bietet die Lage der Schuullee eeiinn rreeiicchhhhaallttiiggeess uunndd jjuuggeennddnnaahheess kkuullttuurreelllleess PPrrooggrraammmm, das auch im Rahmen
ddeess DDeeuuttsscchhuunntteerrrriicchhttss ggeennuuttzztt wweerrddeenn kkaannnn.. SSoo ffüühhrrtt ddaass ssttääddttiisscchhee AAppoolllloo-TThheeaatteerr sstteettss vveerrsscchhiieeddeennee
IInnsszzeenniieerruunnggeenn iimm PPrrooggrraammmm,, ddiiee ddiiee iimm ZZeennttrraallaabbiittuurr tthheemmaattiissiieerrtteenn WWeerrkkee aauuffggrreeiiffeenn.. AAuucchh PPooeettrryy-Slams haben
ssiicchh iinnzzwwiisscchheenn iimm KKuullttuurrhhaauuss LLYYZZ eettaabblliieerrtt..

Verfügbare Ressourcen
DDeerr UUnntteerrrriicchhtt ffiinnddeett iinn ddeerr RReeggeell iinn KKllaasssseennrrääuummeenn ssttaatttt.. DDiiee FFaacchhggrruuppppee kkaannnn ffüürr iihhrree AAuuffggaabbeenn ffoollggeennddee weitere
mmaatteerriieellllee RReessssoouurrcceenn ddeerr SScchhuullee nnuuttzzen: Drei Computerräume, die uummffaannggrreeiicchhee SScchhüülleerrbibliothek sowie das
Lernstudio, welches mit Laptops aauussggeessttaatttteett iisstt,, sstteehheenn zzuurr VVeerrffüügguunngg.. AAnn aalllleenn RReecchhnneerrnn ssiinndd ddiiee ggäännggiiggeenn
Programme zur Textverarbeitung iinnssttaalllliieerrtt und können für schriftliche Arbeiten iimm UUnntteerrrriicchhtt ooddeerr ddeerr AArrbbeeiitt aann
Präsentationen genutzt werden. DDiiee SScchhuullee vveerrffüüggtt des Weiteren üübbeerr LLaappttooppss,, BBeeaammeerr uunndd ddiiggiittaallee CCaammccoorrddeerr. Für
szenische Übungen oder andere LLLeeerrrnnnfffooorrrmmmeeennn mmmiiittt gggrrrööößßßeeerrreeemmm RRRaaauuummmbbbeeedddaaarrrfff sssttteeehhhttt (((nnnaaaccchhh vvvooorrrhhheeerrriiigggeeerrr Absprache) das
Pädagogische Zentrum zur Verfügung.

Wichtig für das Peter-Paul-Rubens-GGGyyymmmnnnaaasssiiiuuummm,,, iiimmm bbbeeesssooonnndddeeerrreeennn aaabbbeeerrr aaauuuccchhh fffüüürrr dddiiieee FFFaaaccchhhsssccchhhaaafffttt DDDeeeuuutttsssccchhh,,, iiisssttt dddiiieee
Schulbibliothek,,, wwweeelllccchhheee cccaaa... 111555...000000000 MMMeeedddiiieeennneeeiiinnnhhheeeiiittteeennn bbbeeehhheeerrrbbbeeerrrgggttt... HHHiiieeerrr fffiiinnndddeeettt mmmaaannn LLLiiittteeerrraaatttuuurrr zzzuuu aaalllllleeennn TTThhheeemmmeeennn uuunnnddd
vielen wichtiiggeenn sscchhuulliisscchheenn BBeerreeiicchheenn,, aabbeerr aauucchh aakkttuueellllee JJuuggeennddlliitteerraattuurr,, HHöörrssppiieellee,, FFiillmmee uunndd Comics. Bücher
kköönnnneenn hhiieerr kkoosstteennffrreeii aauussggeelliieehheenn wweerrddeenn..
2
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

DDDiiieee SSSccchhhuuulllbbbiiibbbllliiiooottthhheeekkk kkkaaannnnnn ssseeehhhrrr ggguuuttt iiimmm RRRaaahhhmmmeeennn dddeeesss UUUnnnttteeerrrrrriiiccchhhttteeesss gggeeennnuuutttzzzttt wwweeerrrdddeeennn... SSSiiieee vvveeerrrfffüüügggttt üüübbbeeerrr eeeiiinnneeennn ssseeepppaaarrraaattteeennn
Raummm,,, dddeeerrr aaalllsss KKKlllaaasssssseeennnrrraaauuummm nnnuuutttzzzbbbaaarrr iiisssttt uuunnnddd hhhaaattt eeeiiinnneeennn mmmooodddeeerrrnnneeennn FFFeeerrrnnnssseeehhheeerrr,,, üüübbbeeerrr dddeeennn FFFiiilllmmmeee gggeeezzzeeeiiigggttt wwweeerrrdddeeennn kkkööönnnnnneeennn
ssoowwiiee LLaappttooppss,, ddiiee zzuu RReecchheerrcchheezzwweecckkeenn eeiinnsseettzzbbaarr ssiinndd.. DDiieesseerr wweerrttvvoollllee OOrrtt ddiieenntt nniicchhtt nnuurr ddeemm LLeerrnneenn ooddeerr ddeemm
Recherchieren, sondern erhält in unserreemm GGaannzzttaaggssbbeettrriieebb ddeesswweeiitteerreenn ddiiee wwiicchhttiiggee BBeeddeeuuttuunngg eeiinneess Arbeits- und
Ruhebereichs, inn ddeenn mmaann ssiicchh iinn ddeenn PPaauusseenn zzuurrüücckkzziieehheenn kkaannnn..

SSeeiitt SSoommmmeerr 22001188 bbeesstteehhtt eeiinnee KKooooppeerraattiioonn zzwwiisscchheenn ddeemm PPeetteerr-Paul-Rubens-GGyymmnnaassiiuumm uunndd ddeerr SSttaaddttbbiibblliiootthheekk
Siegen. Vooorrrdddrrriiinnngggllliiiccchhheeesss ZZZiiieeelll dddiiieeessseeerrr ZZZuuusssaaammmmmmeeennnaaarrrbbbeeeiiittt iiisssttt dddiiieee EEEnnntttwwwiiiccckkkllluuunnnggg uuunnnddd FFFööörrrdddeeerrruuunnnggg dddeeerrr LLLeeessseee- und
IIInnnfffooorrrmmmaaatttiiiooonnnssskkkooommmpppeeettteeennnzzz vvvooonnn SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd SSSccchhhüüüllleeerrrnnn... DDDiiieee hhhiiieeerrrzzzuuu mmmööögggllliiiccchhheeennn MMMaaaßßßnnnaaahhhmmmeeennn uuunnnddd AAAnnngggeeebbbooottteeennn sssooolllllleeennn
ssttäännddiigg ggeemmeeiinnssaamm aann aakkttuueellllee GGeeggeebbeennhheeiitteenn iinn SScchhuullee uunndd BBiibblliiootthheekk aannggeeppaasssstt uunndd wweeiitteerreennttwwiicckkeelltt wweerrddeenn..
DDDeeerrrzzzeeeiiittt bbbeeekkkooommmmmmeeennn iiimmm RRRaaahhhmmmeeennn dddeeesss DDDeeeuuutttsssccchhhuuunnnttteeerrrrrriiiccchhhtttsss aaalllllleee SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd SSSccchhhüüüllleeerrr dddeeerrr KKKlllaaasssssseee 666 eeeiiinnneee EEEiiinnnfffüüühhhrrruuunnnggg iiinnn
ddiiee SSttaaddttbbiibblliiootthheekk.. DDiieessee wwiirrdd aann ddiiee UUnntteerrrriicchhttssrreeiihhee „Andere Länder“ aannggeebbuunnddeenn.. IInn hhööhheerreenn KKllaassenstufen soll
ddiiee NNuuttzzuunngg ddeerr SSttaaddttbbiibblliiootthheekk ssyysstteemmaattiisscchh iimm UUnntteerrrriicchhtt vveerraannkkeerrtt wweerrddeenn.

Aufgaben und Ziele der Fachgruppe DDeeuuttsscchh aamm PPeetteerr-Paul-Rubens-Gymnasium
DDiiee FFaacchhsscchhaafftt DDeeuuttsscchh ssiieehhtt ssiicchh ddeerr iimm KKeerrnnlleehhrrppllaann ddeerr SSeekkuunnddaarrssttuuffee II definierten Aufgabe des
Deutschunterrichts verpflichtet,
„„„dddiiieee sssppprrraaaccchhhllliiiccchhheeennn FFFääähhhiiigggkkkeeeiiittteeennn dddeeerrr SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd SSSccchhhüüüllleeerrr,,, ddd... hhh... iiihhhrrreee VVVeeerrrsssttteeehhheeennnsss-, Ausdrucks- und
VVVeeerrrssstttääännndddiiiggguuunnngggsssfffääähhhiiigggkkkeeeiiittt wwweeeiiittteeerrrzzzuuueeennntttwwwiiiccckkkeeelllnnn... [[[………]]] DDDiiieee SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd SSSccchhhüüüllleeerrr sssooolllllleeennn aaammm EEEnnndddeee dddeeerrr SSSeeekkkuuunnndddaaarrrssstttuuufffeee III iiin
dddeeerrr LLLaaagggeee ssseeeiiinnn,,, iiihhhrrreee SSSppprrraaaccchhheee sssccchhhrrriiiffftttllliiiccchhh uuunnnddd mmmüüünnndddllliiiccchhh bbbeeewwwuuussssssttt uuunnnddd dddiiiffffffeeerrreeennnzzziiieeerrrttt zzzuuu gggeeebbbrrraaauuuccchhheeennn... SSSiiieee sssooolllllleeennn sssaaaccchhh- und
situations- uuunnnddd aaadddrrreeessssssaaattteeennngggeeerrreeeccchhhttt sssppprrreeeccchhheeennn uuunnnddd sssccchhhrrreeeiiibbbeeennn uuunnnddd dddiiieee WWWiiirrrkkkuuunnnggg dddeeerrr SSSppprrraaaccchhheee eeeiiinnnsssccchhhääätttzzzeeennn kkkööönnnnnneeennn... SSSiiieee sssooolllllleeennn
über unterschiedliche Sccchhhrrreeeiiibbbfffooorrrmmmeeennn vvveeerrrfffüüügggeeennn,,, dddeeerrreeennn FFFuuunnnkkktttiiiooonnn kkkeeennnnnneeennn uuunnnddd mmmiiittt iiihhhrrreeerrr HHHiiilllfffeee iiihhhrrreee AAArrrggguuummmeeennntttaaatttiiiooonnnsss- und
Analysefähigkeiten entwickeln“.1

FFFeeerrrnnneeerrr sssttteeellllllttt dddeeerrr DDDeeeuuutttsssccchhhuuunnnttteeerrrrrriiiccchhhttt dddaaasss „„„mmmeeettthhhooodddiiisssccchhheee IIInnnssstttrrruuummmeeennntttaaarrriiiuuummm,,, dddiiieee eeerrrfffooorrrdddeeerrrllliiiccchhheeennn KKKeeennnnnntttnnniiisssssseee,,, SSStttrrraaattteeegggiiieeennn
und Arbeitstechnikennn zzzuuurrr VVVeeerrrfffüüüggguuunnnggg,,, uuummm TTTeeexxxttteee zzzuuu aaannnaaalllyyysssiiieeerrreeennn uuunnnddd LLLiiittteeerrraaatttuuurrr zzzuuu vvveeerrrsssttteeehhheeennn...“““2

DDDaaarrrüüübbbeeerrr hhhiiinnnaaauuusss llleeeiiisssttteeettt dddaaasss FFFaaaccchhh DDDeeeuuutttsssccchhh,,, nnneeebbbeeennn dddeeerrr VVVooorrrbbbeeerrreeeiiitttuuunnnggg aaauuufff AAAuuusssbbbiiilllddduuunnnggg uuunnnddd SSStttuuudddiiiuuummm,,, uuu...aaa... wwweeessseeennntttllliiiccchhheee
Beiträge
 zzuu eeiinneerr ggaannzzhheeiittlliicchheenn PPeerrssöönnlliicchhkkeeiittsseennttwwiicckklluunngg,,
 zur Werteerziehung,
 zur kritischen Reflexion,
 zzuurr EEmmppaatthhiiee uunndd SSoolliiddaarriittäätt ssoowwiiee
 zzuumm AAuuffbbaauu ssoozziiaalleerr VVeerraannttwwoorrttuunngg..3

Das Peter-Paul-Rubens-GGGyyymmmnnnaaasssiiiuuummm zzzeeeiiiccchhhnnneeettt sssiiiccchhh ddduuurrrccchhh eeeiiinnneee bbbeeetttrrräääccchhhtttllliiiccchhheee HHHeeettteeerrrooogggeeennniiitttääättt seiner Schülerschaft aus.
Sie weist einen hohen AAnntteeiill aann SScchhüülleerriinnnneenn uunndd SScchhüülleerrnn mmiitt DDeeuuttsscchh aallss ZZwweeiittsspprraacchhee aauuff,, ddeerreenn
SSSppprrraaaccchhhbbbeeehhheeerrrrrrsssccchhhuuunnnggg iiinnndddiiivvviiiddduuueeellllll ssseeehhhrrr uuunnnttteeerrrsssccchhhiiieeedddllliiiccchhh aaauuusssgggeeeppprrrääägggttt iiisssttt... DDDeeerrr GGGrrraaaddd dddeeerrr SSSppprrraaaccchhhsssiiiccchhheeerrrhhheeeiiittt uuunnnddd
DDDiiiffffffeeerrreeennnzzziiieeerrrttthhheeeiiittt iiimmm DDDeeeuuutttsssccchhheeennn vvvaaarrriiiiiieeerrrttt aaalllllleeerrrdddiiinnngggsss aaauuuccchhh bbbeeeiii dddeeennn mmmuuutttttteeerrrsssppprrraaaccchhhllliiiccchhheeennn SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnnen und Schülern
deutlich. Die Fachschaft DDDeeeuuutttsssccchhh aaarrrbbbeeeiiittteeettt hhhiiinnnsssiiiccchhhtttllliiiccchhh dddiiieeessseeerrr HHHeeettteeerrrooogggeeennniiitttääättt kkkooonnntttiiinnnuuuiiieeerrrllliiiccchhh aaannn FFFrrraaagggeeennn dddeeerrr
UUUnnnttteeerrrrrriiiccchhhtttssseeennntttwwwiiiccckkkllluuunnnggg,,, dddeeerrr EEEiiinnnfffüüühhhrrruuunnnggg vvvooonnn FFFööörrrdddeeerrrkkkooonnnzzzeeepppttteeennn uuunnnddd zzziiieeelllfffüüühhhrrreeennndddeeennn DDDiiiaaagggnnnooossseeevvveeerrrfffaaahhhrrreeennn... IIInnnsssbbbeeesssooonnndddeeerrreee
in der Einführungsphase nimmmmmmttt dddeeerrr DDDeeeuuutttsssccchhhuuunnnttteeerrrrrriiiccchhhttt aaauuufff dddiiieee uuunnnttteeerrrsssccchhhiiieeedddllliiiccchhheeennn VVVooorrraaauuusssssseeetttzzzuuunnngggeeennn, auch der
Quereinsteiger, Rücksicht.

Folgende Projekte ddeess FFaacchhbbeerreeiicchhss eexxiissttiieerreenn uunndd wweerrddeenn wweeiitteerreennttwwiicckkeelltt:
 Im Zuge eeiinneerr ÜÜbbeerraarrbbeeiittuunngg uunnsseerreess Förderkonzepts in der Erprobungsstufe wwurde ein Lernprogramm zum
gggeeezzziiieeelllttteeennn TTTrrraaaiiinnniiinnnggg dddeeerrr dddeeeuuutttsssccchhheeennn RRReeeccchhhtttsssccchhhrrreeeiiibbbuuunnnggg aaauuufff dddeeennn LLLaaappptttooopppsss dddeeesss LLLeeerrrnnnssstttuuudddiiiooosss iiinnnssstttaaalllllliiieeerrrttt,,, wwweeelllccchhheeesss iiimmm
FFFööörrrdddeeerrruuunnnttteeerrrrrriiiccchhhttt ooodddeeerrr zzzuuurrr DDDiiiffffffeeerrreeennnzzziiieeerrruuunnnggg wwwääähhhrrreeennnddd dddeeesss UUUnnnttteeerrrrrriiiccchhhtttsss gggeeennnuuutttzzzttt wwweeerrrdddeeennn kkkaaannnnnn... Außerdem

1 Kernlehrplan Deutsch 2007, S. 11
2 ebd.
3 Vgl. Kernlehrplan Deutsch 2014, S.11
3
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

nneehhmmeenn ddiiee SScchhüülleerriinnnneenn uunndd SSchüler der Klassen 5 und 6 sseeiitt ddeemm SScchhuulljjaahhrr 2016/17 an der online-
Diagnose zzuumm SScchhuullbbuucchh tteeiill uunndd eerrhhaalltteenn  basierend auf den Ergebnissen  ssppeezziieellll aauuff ssiiee zzuuggeesscchhnniitttteennee
Förderhefte. Desweeeiiittteeerrreeennn sssooollllll iiinnn dddiiieeessseeemmm KKKooonnnttteeexxxttt üüübbbeeerrr kkkooonnnkkkrrreeettteee FFFööörrrdddeeerrrmmmaaaßßßnnnaaahhhmmmeeennn vvvooonnn Schülerinnen und
SScchhüülleerrnn mmiitt LLRRSS nnaacchhggeeddaacchhtt wweerrddeenn..
 Durchführung eines VVoorrlleesseewweettttbbeewweerrbbs in der Klasse 6.
 EEttaabblliieerruunngg eeiinneess sscchhuulliinntteerrnneenn und ggf. schulübergreifenden Poetry-Slams iinn ZZuussaammmmeennaarrbbeeiitt mmiitt ddeerr
Poetry-Slam-AAGG ssoowwiiee UUnntteerrrriicchhtteennddeenn ddeerr EEiinnffüührungsphase.
 TTTeeeaaammmfffääähhhiiigggkkkeeeiiittt,,, SSSeeelllbbbssstttbbbeeewwwuuusssssstttssseeeiiinnn,,, LLLiiittteeerrraaatttuuurrriiinnnttteeerrreeesssssseee uuunnnddd FFFrrreeeuuudddeee aaammm ssszzzeeennniiisssccchhheeennn SSSpppiiieeelll wwweeerrrdddeeennn iiinnn dddeeerrr
Theater-AG aaannngggeeerrreeegggttt... ZZZuuudddeeemmm bbbeeerrreeeiiiccchhheeerrrnnn jjjääähhhrrrllliiiccchhheee IIInnnssszzzeeennniiieeerrruuunnngggeeennn dddaaasss SSSccchhhuuulllllleeebbbeeennn...
 Der Gedichte-Pfad iimm WWaallddggeebbiieett ddeess RRoosstteerrbbeerrggs ist ein Projekt des Quartiers-MMaannaaggeemmeennttss iimm
Stadtverband dddeeerrr AAArrrbbbeeeiiittteeerrrwwwooohhhlllfffaaahhhrrrttt SSSiiieeegggeeennn... KKKoooooopppeeerrraaatttiiiooonnnssspppaaarrrtttnnneeerrr sssiiinnnddd nnneeebbbeeennn dddeeemmm PPPeeettteeerrr-Paul-Rubens-
GGyymmnnaassiiuumm ddiiee DDiieesstteerrwweeggsscchhuullee uunndd ddiiee PPeessttaalloozzzziisscchhuullee..
Die Gedicht-SScchhaauukkäässtteenn eennttllaanngg ddeess PPffaaddeess llaaddeenn eeiinn zzuumm VVeerrwweeiilleenn,, zzuumm LLeesseenn uunndd GGeenniieeßßeenn ddeerr
GGGeeedddiiiccchhhttteee... HHHiiieeerrrbbbeeeiii kkkaaannnnnn eeesss sssiiiccchhh uuummm eeeiiinnneee ttthhheeemmmaaatttiiisssccchhheee gggeeebbbuuunnndddeeennneee AAAuuussswwwaaahhhlll vvvooonnn GGGeeedddiiiccchhhttteeennn hhhaaannndddeeelllnnn,,, aaabbbeeerrr aaauuuccchhh
uuummm eeeiiigggeeennneee pppoooeeetttiiisssccchhheee KKKrrreeeaaatttiiiooonnneeennn vvvooonnn SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd SSSccchhhüüüllleeerrrnnn... PPPrrrooojjjeeekkkttteee kkkööönnnnnneeennn aaauuusss LLLyyyrrriiikkk-Reihen im
DDeeuuttsscchhuunntteerrrriicchhtt hheerraauuss eennttsstteehheenn,, von einer Kreativ-Schreiben-AAGG eerraarrbbeeiitteett wweerrddeenn ooddeerr aauucchh dduurrcchh
BBBeeeiiitttrrrääägggeee „„„fffrrreeeiiieeerrr MMMiiitttaaarrrbbbeeeiiittteeerrr“““... DDDiiieee BBBeeessstttüüüccckkkuuunnnggg dddeeerrr KKKääässsttteeennn eeerrrfffooolllgggttt iiinnn dddeeerrr RRReeegggeeelll ddduuurrrccchhh dddiiieee AAAWWWOOO ssseeelllbbbsssttt,,, aaabbbeeerrr
aauucchh UUnntteerrrriicchhttssggäännggee ssiinndd iinn ddiieesseemm ZZuussaammmmeennhhaanngg mmöögglliicchh..
 Das PPR Gymnasium strebt diiieee TTTeeeiiilllnnnaaahhhmmmeee aaammm jjjääähhhrrrllliiiccchhh vvvooommm RRRoootttaaarrryyy CCCllluuubbb SSSiiieeegggeeennn aaauuusssgggeeerrriiiccchhhttteeettteeennn Rhetorik-
Wettbewerb aaannn... ZZZuuurrr TTTeeeiiilllnnnaaahhhmmmeee aaauuufffgggeeerrruuufffeeennn sssiiinnnddd aaalllllleee GGGyyymmmnnnaaasssiiieeennn dddeeerrr SSStttaaadddttt SSSiiieeegggeeennn... TTTeeeiiilllnnneeehhhmmmeeennn kkkööönnnnnneeennn ppprrrooo
SScchhuullee bbiiss zzuu zzwweeii SScchhüülleerriinnnneenn ooddeerr SScchhüülleerr ddeerr ggyymmnnaassiiaalleenn OObbeerrssttuuffee..
Um Doppelbelllaaassstttuuunnngggeeennn iiinnn dddeeerrr AAAbbbiiitttuuurrrppphhhaaassseee zzzuuu vvveeerrrmmmeeeiiidddeeennn sssooolllllleeennn vvvooommm PPPPPPRRR mmmööögggllliiiccchhhsssttt SSSccchhhüüüllleeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd SSSccchhhüüüllleeerrr
dddeeerrr QQQ111 fffüüürrr dddeeennn WWWeeettttttbbbeeewwweeerrrbbb gggeeewwwooonnnnnneeennn wwweeerrrdddeeennn... MMMiiittt SSStttaaannnddd 222000111777///111888 wwweeerrrdddeeennn KKKaaannndddiiidddaaattteeennn vvvooonnn dddeeennn KKKooolllllleeegggeeennn
BBaacchhmmaannnn uunndd KKllüüttiinngg bbeettrreeuutt.. AAuuffggrruunndd ddeerr ffaacchhlliicchheenn NNäähhee sseettzztt ssiicchh ddiiee FFaacchhsscchhaafftt DDeeuuttsscchh iinn
bbeessoonnddeerreemm MMaaßßee ffüürr ddiiee BBeellaannggee ddeess WWeettttbbeewweerrbbss eeiinn..

Teilnahme am SScchhuullvveerrssuucchh „„AAbbiittuurr aann GGyymmnnaassiieenn nnaacchh zzwwööllff ooddeerr 1133 JJaahhrreenn““ uunndd ddiiee KKoonnsseeqquueennzzeenn ffüürr ddeenn
Deutschuunntteerrrriicchhtt iinn ddeerr SSeekkuunnddaarrssttuuffee II

Das Peter-Paul-Rubens-Gymnaassiiuumm nniimmmmtt bereits seit BBeeggiinnnn ddeess SScchhuulljjaahhrreess 22001111//22001122 aamm SScchhuullvveerrssuucchh „Abitur
an Gymnasien nach zwölf oder 13 Jaahhrreenn““ teil. Dies hat die Fachschaft Deutsch vvoorr ddiiee FFrraaggee ggeesstteelllltt,, wwiiee ddaass ddaarraauuss
rreessuullttiieerreennddee zzuussäättzzlliicchhee SSttuunnddeennvvoolluummeenn aamm ssiinnnnvvoollllsstteenn iinn ddiiee SSttuunnddeennttaaffeell ddeerr SSeekkuunnddaarrssttuuffee II zzuu iinntteeggrriieerreenn iisstt..
DDiiee TThheemmeenn ddeess bbeesstteehheennddeenn CCuurrrriiccuulluumm ffüürr GG88 wwuurrddeenn bbeeiibbeehhaalltteenn,, jjeeddoocchh iinn ddeerr MMiitttteellssttuuffee eettwwaass eennttzzeerrrrtt.. SSoo
wwuurrddeenn TThheemmeenn aauuss ddeenn KKllaasssseenn 88 uunndd 99 iinn ddiiee jjeewweeiillss hhööhheerree JJaahhrrggaannggssssttuuffee vveerrsscchhoobbeenn.. Zur Vorbereitung auf die
gymnasiale Oberstufe soll in ddeerr KKllaassssee 1100 zzuussäättzzlliicchh eeiinn DDrraammaa ggeelleesseenn ssoowwiiee die AAnnaallyysseefertigkeit von Sachtexten
und Kommunikation vertieft werden. IIInnn dddeeerrr JJJaaahhhrrrgggaaannngggsssssstttuuufffeee 111000 gggiiibbbttt eeesss dddaaarrrüüübbbeeerrr hhhiiinnnaaauuusss eeeiiinnneee EEErrrgggääännnzzzuuunnngggsssssstttuuunnndddeee zzzuuurrr
individdduuueeelllllleeennn FFFööörrrdddeeerrruuunnnggg,,, wwweeelllccchhheee zzzuuurrr VVVeeerrrbbbeeesssssseeerrruuunnnggg sssppprrraaaccchhhllliiiccchhheeerrr DDDeeefffiiizzziiittteee eeebbbeeennnsssooo gggeeennnuuutttzzzttt wwweeerrrdddeeennn kkkaaannnnnn,,, wwwiiieee zzzuuurrr
VVoorrbbeerreeiittuunngg aauuff eeiinn eevveennttuueelllleess ÜÜbbeerrsspprriinnggeenn ddeerr EEiinnffüühhrruunnggsspphhaassee..

Kooperation innerhalb der Fachschaft

DDiiee KKoolllleeggeenn ddeerr FFaacchhsscchhaafftt DDeeuuttsscchh kkooooppeerriieerreen in folgenden Bereichen:
 ggeemmeeiinnssaammee KKoorrrreekkttuurr ddeerr LLeerrnnssttaannddsseerrhheebbuunngg
 Zusammenarbeit der Fach-- uunndd FFöörrddeerrlleehhrreerr
 Materialaustausch
 AAuussttaauusscchh üübbeerr MMeetthhooddeenn zzuurr EEnnttwwiicckklluunngg eeiinneess MMeetthhooddeennccuurrrriiccuulluummss ((ffaacchhüübbeerrggrreeiiffeenndd in Kooperation
mmiitt ddeenn aannddeerreenn FFaacchhsscchhaafftteenn ddeerr SScchhuullee))

DDiiee iinn ddeenn ppaarraalllleelleenn KKllaasssseenn ooddeerr KKuurrsseenn eeiinneess JJaahhrrggaannggeess uunntteerrrriicchhtteennddeenn LLeehhrrkkrrääffttee eerrsstteelllleenn zzuumm
SSSccchhhuuullljjjaaahhhrrreeesssbbbeeegggiiinnnnnn eeeiiinnneeennn JJJaaahhhrrreeesssaaarrrbbbeeeiiitttsssppplllaaannn,,, dddeeerrr dddiiieee AAAbbbfffooolllgggeee dddeeerrr TTThhheeemmmeeennn sssooowwwiiieee eeeiiinnneee uuunnngggeeefffääähhhrrreee TTTeeerrrmmmiiinnniiierung der
4
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

Klassenarbeiten festlegt. In der ggyymmnnaassiiaalleenn OObbeerrssttuuffee eerrffoollggtt ddiiee TTeerrmmiinniieerruunngg ddeerr KKlausuren zentral von den
Oberstufenkoordinatoren.

Unterrichtsstruktur iinn ddeerr SSeekkuunnddaarrssttuuffee 11

Stundentafel
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 und 8 Klasse 9 KKllaassssee 1100
5 4 4 3 3 + 1 EiF4

2 Entscheidungen zum Unterricht

DDiiee DDaarrsstteelllluunngg ddeerr UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn iimm sscchhuulliinntteerrnneenn LLeehhrrppllaann bbeessiittzztt ddeenn AAnnsspprruucchh,, sämtliche im Kernlehrplan
aaannngggeeefffüüühhhrrrttteeennn KKKooommmpppeeettteeennnzzzeeennn aaabbbzzzuuudddeeeccckkkeeennn... DDDiiieeesss eeennntttsssppprrriiiccchhhttt dddeeerrr VVVeeerrrpppfffllliiiccchhhtttuuunnnggg jjjeeedddeeerrr LLLeeehhhrrrkkkrrraaafffttt,,, in ihrem Unterricht den
Lernenden Gelegenheiten zu bieten, aallllee Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans zzuu eennttwwiickeln.”
IIImmm „„„ÜÜÜbbbeeerrrsssiiiccchhhtttsssrrraaasssttteeerrr UUUnnnttteeerrrrrriiiccchhhtttsssvvvooorrrhhhaaabbbeeennn“““ (((KKKaaapppiiittteeelll 222...111...111 uuunnnddd 222...222...111))) wwwiiirrrddd dddiiieee fffüüürrr aaalllllleee LLLeeehhhrrreeerrriiinnnnnneeennn uuunnnddd LLLeeehhhrrreeerrr gggeeemmmäääßßß
FFFaaaccchhhkkkooonnnfffeeerrreeennnzzzbbbeeesssccchhhllluuussssss vvveeerrrbbbiiinnndddllliiiccchhheee VVVeeerrrttteeeiiillluuunnnggg dddeeerrr UUUnnnttteeerrrrrriiiccchhhtttsssvvvooorrrhhhaaabbbeeennn aaauuufff dddiiieee jjjeeewwweeeiiillliiigggeeennn HHHaaalllbbbjjjaaahhhrrreee dddaaarrrgggeeesssttteeellllllttt...
Diese Festlegung sollll vvveeerrrgggllleeeiiiccchhhbbbaaarrreee SSStttaaannndddaaarrrdddsss gggeeewwwääähhhrrrllleeeiiisssttteeennn sssooowwwiiieee bbbeeeiii LLLeeerrrnnngggrrruuuppppppeeennnüüübbbeeerrrtttrrriiitttttteeennn uuunnnddd
LLLeeehhhrrrkkkrrraaaffftttwwweeeccchhhssseeelllnnn dddiiieee KKKooonnntttiiinnnuuuiiitttääättt dddeeerrr fffaaaccchhhllliiiccchhheeennn AAArrrbbbeeeiiittt sssiiiccchhheeerrrnnn... DDDiiieee kkkooonnnkkkrrreeettteee RRReeeiiihhheeennnfffooolllgggeee dddeeerrr VVVooorrrhhhaaabbbeeennn iiinnnnnneeerrrhhhaaalllbbb
ddeerr HHaallbbjjaahhrree eerraarrbbeeiitteett ddaass jjeewweeiilliiggee JJaahhrrggaannggsstteeaamm uunntteerr BBeerrüücckkssiicchhttiigguunngg ddeerr VVoorrggaabbeenn ffüürr ddiiee
LLLeeerrrnnnssstttaaannndddssseeerrrhhheeebbbuuunnnggg (((KKKlllaaasssssseee 888))),,, dddiiieee zzzeeennntttrrraaallleee KKKlllaaauuusssuuurrr iiinnn dddeeerrr EEEiiinnnfffüüühhhrrruuunnngggsssppphhhaaassseee uuunnnddd dddaaasss ZZZeeennntttrrraaalllaaabbbiiitttuuurrr... DDDiiieee eeennndddgggüüüllltttiiigggeee
FFFeeessstttllleeeggguuunnnggg eeerrrfffooolllgggttt ddduuurrrccchhh dddiiieee FFFaaaccchhhkkkooonnnfffeeerrreeennnzzz... UUUmmm KKKlllaaarrrhhheeeiiittt hhheeerrrzzzuuusssttteeelllllleeennn uuunnnddd dddiiieee ÜÜÜbbbeeerrrsssiiiccchhhtttllliiiccchhhkkkeeeiiittt zzzuuu gggeeewwwääähhhrrrllleeeiiisssttteeennn,
wwweeerrrdddeeennn iiinnn dddeeerrr KKKaaattteeegggooorrriiieee „„„KKKooommmpppeeettteeennnzzzeeennn“““ aaannn dddiiieeessseeerrr SSSttteeelllllleee nnnuuurrr dddiiieee sssccchhhwwweeerrrpppuuunnnkkktttmmmäääßßßiiigggeeennn KKKooommmpppeeettteeennnzzzeeerrrwwwaaarrrtttuuunnngggeeennn
ausgewiesen.
DDDiiieee KKKooommmpppeeettteeennnzzzeeerrrwwwaaarrrtttuuunnngggeeennn wwweeerrrdddeeennn iiinnn dddeeerrr RRReeegggeeelll nnnuuurrr bbbeeeiii eeeiiinnneeemmm UUUnnnttteeerrrrrriiiccchhhtttsssvvvooorrrhhhaaabbbeeennn aaalllsss vvveeerrrbbbiiinnndddllliiiccchhh aaauuusssgggeeewwwiiieeessseeennn...
Die entsprechenden Kompetenzennn wwweeerrrdddeeennn aaabbbeeerrr iiimmm LLLaaauuufffeee dddeeerrr SSSeeekkkuuunnndddaaarrrssstttuuufffeee IIIIII iiimmm SSSiiinnnnnneee eeeiiinnneeerrr LLLeeerrrnnnppprrrooogggrrreeessssssiiiooonnn
kontinuierlich erweitert.
DDDeeerrr aaauuusssgggeeewwwiiieeessseeennneee ZZZeeeiiitttbbbeeedddaaarrrfff vvveeerrrsssttteeehhhttt sssiiiccchhh aaalllsss gggrrrooobbbeee OOOrrriiieeennntttiiieeerrruuunnngggsssgggrrrööößßßeee,,, dddiiieee nnnaaaccchhh BBBeeedddaaarrrfff üüübbbeeerrr- oder unterschritten
wweerrddeenn kkaannnn,, uumm SSppiieellrraauumm ffüürr VVeerrttiieeffuunnggeenn,, bbeessoonnddeerree SScchhüülleerriinntteerreesssseenn,, aakkttuueellllee TThheemmeenn bbzzww.. ddiiee EErrffoorrddeerrnniissssee
aannddeerreerr bbeessoonnddeerreerr EErreeiiggnniissssee ((zz..BB.. PPrraakkttiikkaa,, SSttuuddiieennffaahhrrtteenn oo..ää..)) zzuu eerrhhaalltteenn..
DDDiiieee iiinnn dddeeerrr ÜÜÜbbbeeerrrsssiiiccchhhttt aaannngggeeegggeeebbbeeennneeennn AAAuuufffgggaaabbbeeennnaaarrrttteeennn zzzuuurrr LLLeeeiiissstttuuunnngggsssüüübbbeeerrrppprrrüüüfffuuunnnggg dddiiieeennneeennn zzzuuurrr OOOrrriiieeennntttiiieeerrruuunnnggg... DDDiiieee
Aufgggaaabbbeeennnaaarrrttteeennn dddeeesss AAAbbbiiitttuuurrrsss sssooolllllleeennn kkkooonnntttiiinnnuuuiiieeerrrllliiiccchhh eeeiiinnngggeeeüüübbbttt wwweeerrrdddeeennn... DDDaaabbbeeeiii mmmuuussssss sssiiiccchhh vvvooonnn BBBeeegggiiinnnnnn dddeeerrr EEEiiinnnfffüüühhhrrruuunnngggsssppphhhaaassseee
bbbiiisss zzzuuummm AAAbbbiiitttuuurrr dddiiieee KKKooommmpppllleeexxxiiitttääättt dddeeerrr AAAuuufffgggaaabbbeeennnsssttteeelllllluuunnnggg uuunnnddd dddeeerrr MMMaaattteeerrriiiaaallliiieeennn sssccchhhrrriiittttttwwweeeiiissseee sssttteeeiiigggeeerrrnnn... SSSooo iiisssttt zzz...BBB... iiinnn dddeeerrr
Einführungsphase ein weiterführennndddeeerrr SSSccchhhrrreeeiiibbbaaauuuffftttrrraaaggg iiimmm AAAnnnsssccchhhllluuussssss aaannn eeeiiinnneee AAAnnnaaalllyyyssseeeaaauuufffgggaaabbbeee nnnuuurrr bbbeeedddiiinnngggttt sssiiinnnnnnvvvooollllll (((sss...
dazu auch Kapitel 2.3).
DDiiee UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn iinn ddeenn KKllaasssseenn 55-8 wweerrddeenn mmiitt ddeemm nneeuueenn LLeehhrrwweerrkk ((PP..AA..UU..LL.. DD..)) dduurrcchhggeeffüühhrrtt.. IInn ddeenn
Klassen 9-10 wwiirrdd mmiitt ddeemm bbiisshheerriiggeenn LLeehhrrwweerk (Deutschbuch Cornelsen) gearbeitet.

4 EiF = EErrggäännzzuunnggssssttuunnddee zzuurr iinnddiivviidduueelllleenn FFöörrddeerruunngg
5
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

2.1 Schulinternes Curriculum Sek. I
2.1.1 Tabellarische Übersicht der UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn

IIInnn dddeeerrr SSSeeekkkuuunnndddaaarrrssstttuuufffeee 111 wwweeerrrdddeeennn wwwääähhhrrreeennnddd dddeeesss gggeeesssaaammmttteeennn SSSccchhhuuullljjjaaahhhrrreeesss iiimmmmmmeeerrr wwwiiieeedddeeerrr ÜÜÜbbbuuunnngggeeennn zzzuuurrr RRReeeccchhhtttsssccchhhrrreeeiiibbbuuunnnggg iiinnn
den Unterricht eingebunden... DDDiiieee LLLeeehhhrrrpppeeerrrsssooonnn eeennntttsssccchhheeeiiidddeeettt,,, zzzuuu wwweeelllccchhheeennn ZZZeeeiiitttpppuuunnnkkkttteeennn iiihhhrrr dddiiieeesss aaalllsss gggeeeeeeiiigggnnneeettt eeerrrsssccchhheeeiiinnnttt uuunnnddd
llleeegggttt eeennntttsssppprrreeeccchhheeennndddeee SSSccchhhwwweeerrrpppuuunnnkkkttteee fffeeesssttt... IIImmm BBBeeerrreeeiiiccchhh RRReeefffllleeexxxiiiooonnn üüübbbeeerrr SSSppprrraaaccchhheee wwweeerrrdddeeennn dddaaammmiiittt aaauuuccchhh dddiiieee
Kompetenzbereiche 11 – 1144 aabbggeeddeecckktt..

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 55 – 1. Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 1:
Thema: Wir und unsere neue Schule
Schwerpunkte:
 KKKeeennnnnneeennnllleeerrrnnneeennn dddeeerrr MMMiiitttsssccchhhüüüllleeerrr uuunnnddd dddeeerrr SSSccchhhuuullleee (((eeeiiinnnsssccchhhllliiieeeßßßllliiiccchhh EEEiiinnnfffüüühhhrrruuunnnggg iiinnn dddiiieee BBBiiibbbllliiiooottthhheeekkk ddduuurrrccchhh dddaaasss BBBiiibbbllliiiooottthhheeekkksssttteeeaaammm)));;;
 EEiinnffüühhrruunngg iinn ddeenn KKllaasssseennrraatt uunndd GGeesspprrääcchhssrreeggeellnn ((iinn AAbbsspprache mit dem Klassenlehrer);
 BBrriieeffee iinn iihhrreerr SSttrruukkttuurr kkeennnneennlleerrnneenn uunndd vveerrffaasssseenn
 ggf. Texte über Konflikte lesen;
 LLeerrnneenn lleerrnneenn:: HHeeffttee ffüühhrreenn,, ddeenn AArrbbeeiittssppllaattzz ggeessttaalltteenn,, LLeerrnnzzeeiitteenn ppllaanneenn
 Online-Diagnose

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten Reflexion über Sprache
Die SuS vereinbaren Gesprächsregeln und Sie setzen sich ein Sie unterscheiden Sie erkennen die Abhängigkeit
SSttaannddaarrddss ffüürr ddiiee GGeesspprrääcchhssffüühhrruunngg uunndd aacchhtteenn Schreibziel und informationsentnehmendes der Verständigung von der
auf deren Einhaltung. wenden elementare und identifikatorisches Situation, der Rolle der
Methoden der Lesen. Sie verfügen über die Sprecherinnen oder Sprecher
Sie tragen Wünsche und Forderungen Textplanung, grundlegenden und die Bedeutung ihrer
angemessen vor. Textformulierung und Arbeitstechniken der kulturellen und
Sie formulieren eigene Meinungen und Textüberarbeitung an. Textbearbeitung. geschlechtsspezifischen
vertreten sie in Ansätzen strukturiert. Zugehörigkeit.
Sie formulieren
Sie erkennen Kommunikationsstörungen und persönliche Briefe. Sie schließen von der
schlagen Korrekturen vor. sprachlichen Form einer
Äußerung auf die mögliche

Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, Absicht ihres Verfassers.
situations- und adressatenbezogen auf andere.

Aufgabentyp mündlich
Typ 3::: iiimmm GGGrrruuuppppppeeennngggeeesssppprrräääccchhh vvveeerrreeeiiinnnbbbaaarrrttteee GGGeeesssppprrräääccchhhsssrrreeegggeeelllnnn eeeiiinnnhhhaaalllttteeennn,,, sssiiiccchhh zzziiieeelllooorrriiieeennntttiiieeerrrttt eeeiiinnnbbbrrriiinnngggeeennn uuunnnddd dddaaasss GGGeeesssppprrräääccchhh rrreeefffllleeekkktttiiieeerrreeennn

Aufgabentyp schriftlich
Typ 6:: TTeexxttee nnaacchh eeiinnffaacchheenn TTeexxttmmuusstteerrnn vveerrffaasssseenn,, uummsscchhrreeiibbeenn ooddeerr ffortsetzen
TTyypp 33:: zzuu eeiinneemm iimm UUnntteerrrriicchhtt tthheemmaattiissiieerrtteenn SSaacchhvveerrhhaalltt bbeeggrrüünnddeett SStteelllluunngg nneehhmmeenn

6
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 55 – 1. Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 2:
Thema: Komm mit in eine andere Welt  MMäärrcchheenn
Schwerpunkte:
 typische Textbeispiele und MMeerrkkmmaallee ((DDeeffiinniittiioonn))
 mündliches und schriftliches Erzählen
 kkkrrreeeaaatttiiivvveee HHHeeerrraaannngggeeehhheeennnssswwweeeiiissseee::: ssszzzeeennniiisssccchhheeesss SSSpppiiieeelll,,, FFFooorrrtttssseeetttzzzuuunnngggeeennn sssccchhhrrreeeiiibbbeeennn,,, iiinnn HHHööörrrssszzzeeennneeennn uuummmsssccchhhrrreeeiiibbbeeennn
 ZZeeiicchheennsseettzzuunngg bbeeii ddeerr wwöörrttlliicchheenn RReeddee kennen und beachten
 Rechtschreibung: s-Laute

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten RReefflleexxiioonn üübbeerr SSpprraacchhee
Die SuS erzählen eigene Sie erzählen Sie unterscheiden einfache literarische SSiiee uunntteerrssuucchheenn UUnntteerrsscchhiieeddee zzwwiisscchheenn
Erlebnisse und Erlebnisse und Formen, erfassen deren Inhalte und mmüünnddlliicchheemm uunndd sscchhrriiffttlliicchheemm SSpprraacchhggeebbrraauucchh
Erfahrungen sowie Begebenheiten Wirkungsweisen unter uunndd eerrkkeennnneenn uunndd nnuuttzzeenn ddiiee vveerrsscchhiieeddeenneenn
Geschichten geordnet, frei oder nach Berücksichtigung sprachlicher und EEbbeenneenn ssttiilliissttiisscchheerr EEnnttsscchheeiidduunnggeenn..
anschaulich und lebendig. Vorlagen struktureller Besonderheiten.
anschaulich und (elementare Strukturen von Märchen SSiiee kkeennnneenn uunndd bbeeaacchhtteenn ssaattzzbbeezzooggeennee
Sie setzen beim lebendig. Sie erfassen) RReeggeelluunnggeenn.. ((SSaattzzsscchhlluusssszzeeiicchhen, Zeichensetzung
szenischen Spiel verbale wenden dabei in iinn ddeerr wwöörrttlliicchheenn RReeddee))
und nonverbale Mittel Ansätzen Erzähl- Sie verfügen über die grundlegenden
bewusst ein und techniken an. Arbeitstechniken der Textbearbeitung. Sie verfügen  aufbauend auf der Arbeit in der
erproben deren Wirkung. Grundschule  über vertieftes Wissen der Laut-
Sie wenden einfache Verfahren der Buchstaben-ZZuuoorrddnnuunngg uunndd wweennddeenn eess aann..
Textuntersuchung und Grundbegriffe ((SScchhrreeiibbuunngg ddeerr ss-Laute)
der Textbeschreibung an.

Aufgabentyp mündlich
Typ 2a: Dialogische Texte gestaltend vortragen

Aufgabentyp schriftlich
Typ 4a : eeiinneenn lliitteerraarriisscchheenn TTeexxtt mmiitthhiillffee vvoonn FFrraaggeenn uunntteerrssuucchheenn
TTyypp 66:: TTeexxttee nnaacchh eeiinnffaacchheenn TTeexxttmmuusstteerrnn vveerrffaasssseenn,, uummsscchhrreeiibbeenn ooddeerr ffoorrttsseettzzeenn

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 55 – 1. Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 3:
Thema: Im Haus der Sprache – Wortarten ((iinn VVeerrbbiinndduunngg mmiitt VVoorrwweeiihhnnaacchhttssggeesscchhiicchhtteenn))
Schwerpunkte:
 Lesen von vvoorrwweeiihhnnaacchhttlliicchheenn GGeesscchhiicchhtteenn
 evtl. eigene Geschichten schreiben
 WWoorrttaarrtteenn:: NNoommeenn uunndd PPrroonnoommeenn ((KKaassuuss,, NNuummeerruuss,, GGeennuuss)),, VVeerrbbeenn//TTeemmppuuss ddeess VVeerrbbss ((vv..aa.. PPrräässeennss,, PPrräätteerriittuumm,, PPeerrffeekktt,,
PPlluussqquuaammppeerrffeekktt)),, AAddjjeekkttiivvee ((PPoossiittiivv,, KKoommppaarraattiivv,, SSuuppeerrllaattiivv))
 Groß- und Kleinschreibung

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten RReefflleexxiioonn üübbeerr SSpprraacchhee
Die SuS sprechen im SSiiee ggeebbeenn ddeenn IInnhhaalltt Sie wenden einfache SSiiee uunntteerrsscchheeiiddeenn WWoorrttaarrtteenn,, eerrkkeennnneenn uunndd uunntteerrssuchen
Deutschunterricht kürzerer Texte/ Verfahren der ddeerreenn FFuunnkkttiioonn uunndd bbeezzeeiicchhnneenn ssiiee tteerrmmiinnoollooggiisscchh rriicchhttiigg:
deutlich und artikuliert Textausschnitte in Textuntersuchung und Verb, Artiikkeell,, NNoommeenn,, AAddjjeekkttiivv ((aauucchh Steigerungsformen).
und lesen flüssig. eigenen Worten Grundbegriffe der
wieder. Textbeschreibung an. SSiiee kkeennnneenn ddiiee eeiinnsscchhllääggiiggeenn FFeellxxiioonnssffoorrmmeenn uunndd ddeerreenn
Funktioonneenn uunndd wweennddeenn ssiiee rriicchhttiigg aann:: Deklination -
GGeennuuss,, NNuummeerruuss,, KKaassuuss;; KKoonnjjugation, Tempus; Steigerung

SSiiee kkeennnneenn uunndd bbeeaacchhtteenn ssaattzzbbeezzooggeennee RReeggeelluunnggeenn..
((KKeennnnzzeeiicchheenn ffüürr ddiiee GGrrooßßsscchhrreeiibbuunngg))
Aufgabentyp schriftlich:
Typ 5: eeiinneenn TTeexxtt nnaacchh vvoorrggeeggeebbeenneenn KKrriitteerriieenn üübbeerraarrbbeeiitteenn
TTyypp 11aa:: eerrzzäähhlleenn:: EErrlleebbtteess,, EErrffaahhrreenneess,, EErrddaacchhtteess
Typ 1b:: eerrzzäähhlleenn aauuff ddeerr BBaassiiss vvoonn MMaatteerriiaalliieenn ooddeerr MMuusstteerrnn
7
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 55 – 2. Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 1:
Thema: Lesen einer Ganzschrift (Kinder-//JJuuggeennddrroommaann))
Schwerpunkte:
 Lesetechniken und Lesestrategien
 Textverständnis zur Klärung von FFrraaggeenn uunndd PPrroobblleemmeenn eennttwwiicckkeellnn
 eigene Meinungen formulieren
 Sprache als Mittel der Verständigung
 ddeenn IInnhhaalltt vvoonn TTeexxttaauusssscchhnniitttteenn iinn eeiiggeenneenn WWoorrtteenn nnaacchheerrzzäähhlleenn
 HHöörrvveerrsstteehheenn uunndd ssiicchh vvoonn GGeehhöörrtteemm NNoottiizzeenn mmaacchheenn
 eeiinn KKaappiitteell ddiiaallooggiissiieerreenn uunndd sszzeenniisscchh ddaarrsstellen

Mögliche Lektürevorschläge: EErriicchh KKäässttnneerr:: DDaass fflliieeggeennddee KKllaasssseennzziimmmmeerr;; PPaauull MMaaaarr:: LLiippppeellss TTrraauumm;; MMaaxx vvoonn ddeerr GGrrüünn:: VVoorrssttaaddttkkrrookkooddiillee,,
Astrid Lindgren::: RRRooonnnjjjaaa RRRäääuuubbbeeerrrtttoooccchhhttteeerrr,,, SSScccoootttttt OOO'''DDDeeellllll::: IIInnnssseeelll dddeeerrr bbblllaaauuueeennn DDDeeelllfffiiinnneee,,, HHHeeennnnnniiinnnggg MMMaaannnkkkeeellllll::: DDDeeerrr HHHuuunnnddd dddeeerrr uuunnnttteeerrrwegs zu einem Stern war
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen//UUmmggaanngg mmiitt TTeexxtteenn Reflexion über Sprache
Sie machen sich Notizen, um SSiiee ggeebbeenn ddeenn IInnhhaalltt kküürrzzeerreerr TTeexxttee // Sie verstehen kürzere Sie schließen von der
Gehörtes festzuhalten. TTeexxttaauusssscchhnniittttee iinn eeiiggeenneenn WWoorrtteenn wwiieeddeerr.. Erzähluunnggeenn,, JJuuggeennddbbüücchheerr sprachlichen Form einer
und Ausschnitte aus Äußerung auf die mögliche
Sie setzen beim szenischen SSiiee eennttwwiicckkeellnn uunndd bbeeaannttwwoorrtteenn FFrraaggeenn zzuu lliitteerraarriisscchheenn GGaannzzsscchhrriifftteenn.. Absicht ihres Verfassers.
Spiel verbale und nonverbale TTeexxtteenn uunndd bbeelleeggeenn iihhrree AAuussssaaggeenn..
Mittel bewusst ein und
erproben deren Wirkung. SSiiee ffoorrmmuulliieerreenn eeiiggeennee MMeeiinnuunnggeenn uunndd ffüühhrreenn
hhiieerrffüürr AArrgguummeennttee aann..
Aufgabentyp mündlich
Typ 2: dialogische Texte gestaltend vortragen

Aufgabentyp schriftlich
Typ 3:: zzuu eeiinneemm iimm UUnntteerrrriicchhtt tthheemmaattiissiieerrtteenn SSaacchhvveerrhhaalltt bbeeggrrüünnddeett SStteelllluunngg nneehhmmeenn
Typ 4a: eeiinneenn lliitteerraarriisscchheenn TTeexxtt mmiitthhiillffee vvoonn FFrraaggeenn uunntteerrssuucchheenn

8
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 55 – 2. Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 2:
Thema: Das will ich über TTiieerree wwiisssseenn uunndd aannddeerreenn vvoorrsstteelllleenn  SSaacchhtteexxttee eerrsscchhlliieeßßeenn uunndd eeiinneenn KKuurrzzvvoorrttrraagg hhaalltteenn
in Verbindung mit: IImm HHaauuss ddeerr SSpprraacchhee  Satzglieder
Schwerpunkte:
 Lesetechniken: SSaacchhtteexxttee lleesseenn uunndd iihhnneenn IInnffoorrmmaattiioonneenn eennttnneehhmmeenn
 Abbildungen und Tabellen verstehen
 iinn ddeerr SScchhuullbbiibblliiootthheekk rreecchheerrcchhiieerreenn uunndd eeiinn PPllaakkaatt ggeessttaalltteenn
 Tiere beschreiben
 Proben zu Textüberarbeitung
 Satzglieder umstellen uunndd eerrffrraaggeenn ((SSuubbjjeekktt,, PPrrääddiikkaatt,, AAkkkkuussaattiivv- und Dativ-OObbjjeekktt,, tteemmppoorraallee,, llookkaallee,, mmooddaallee uunndd kkaauussaallee
adverbiale Bestimmung)
 RReecchhttsscchhrreeiibbuunngg:: WWöörrtteerr mmiitt llaannggeemm VVookkaall rriicchhttiigg sscchhrreeiibbeenn
 Exkursion in die ZOOM Erlebniswelt

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen / Umgang mit Texten Reflexion über Sprache
Die SuS beschaffen SSiiee iinnffoorrmmiieerreenn üübbeerr eeiinnffaacchhee Die Schülerinnen und Schüler Sie beschreiben die grund-
Informationen und geben diese Saacchhvveerrhhaallttee uunndd wweennddeenn unterscheiden legenden Strukturen des Satzes.
adressatenbezogen weiter. ddaabbeeii ddiiee GGeessttaallttuunnggssmmiitttteell informationsentnehmendes und (Satzglieder: Subjekt, Prädikat,
eeiinneerr ssaacchhbbeezzooggeenneenn identifikatorisches Lesen. Objekt, Adverbiale)
Sie tragen zu einem Sachthema DDaarrsstteelllluunngg aann.. SSiiee bbeesscchhrreeiibbeenn SSiiee vveerrffüüggeenn üübbeerr ddiiee ggrruunnddlleeggeennddeenn
stichwortgestützt Ergebnisse Tiere. Arbeitstechniken der Sie verfügen über Einsichten in
vor und setzen hierbei in Textbearbeitung. sprachliche Strukturen durch
einfacher Weise Medien ein. SSiiee eennttwwiicckkeellnn uunndd die Anwendung operationaler
bbeeaannttwwoorrtteenn FFrraaggeenn zzuu TTeexxtteenn SSiiee nnuuttzzeenn IInnffoorrmmaattiioonnssqquueelllleenn,, uu..aa.. Verfahren. (Verschiebe-,
Sie hören aufmerksam zu und uunndd bbeelleeggeenn iihhrree AAuussssaaggeenn.. auch in einer zuvor erkundeten Umstell-, Weglass-, Ersatz-,
reagieren sach-, situations- und Bibliothek. Erweiterungs-, Ergänzungs-,
adressatenbezogen auf andere. Umformungsprobe)
SSiiee ffoorrmmuulliieerreenn AAuussssaaggeenn zzuu
Sie entnehmen Sachtexten (auch
ddiisskkoonnttiinnuuiieerrlliicchheenn TTeexxtteenn..
Bildern und diskontinuierlichen

TTeexxtteenn)) IInnffoorrmmaattiioonneenn uunndd nnuuttzzeenn ssiiee

für die Klärung von Sachverhalten.

Aufgabentyp mündlich
Typ 1b:: AArrbbeeiittsseerrggeebbnniissssee aannsscchhaauulliicchh vvoorrttrraaggeenn

Aufgabentyp schriftlich  zzwweeii KKllaasssseennaarrbbeeiitteenn!!
Typ 2a:: ssaacchhlliicchh bbeerriicchhtteenn//bbeesscchhrreeiibbeenn aauuff ddeerr BBaassiiss vvoonn MMaatteerriiaall
Typ 4b: ddduuurrrccchhh FFFrrraaagggeeennn///AAAuuufffgggaaabbbeeennn gggeeellleeeiiittteeettt::: aaauuusss kkkooonnntttiiinnnuuuiiieeerrrllliiiccchhheeennn///dddiiissskkkooonnntttiiinnnuuuiiieeerrrllliiiccchhheeennn TTTeeexxxttteeennn IIInnnfffooorrrmmmaaatttiiiooonnneeennn eeerrrmmmiiitttttteeelllnnn,,, vvveeerrrgggllleeeiiiccchhheeennn,,, SSSccchhhlllüüüsssssse ziehen
Typ 3: zu einemm iimm UUnntteerrrriicchhtt tthheemmaattiissiieerrtteenn SSaacchhvveerrhhaalltt bbeeggrrüünnddeett SStteelllluunngg nneehhmmeenn
TTyypp 55:: eeiinneenn TTeexxtt nnaacchh vvoorrggeeggeebbeenneenn KKrriitteerriieenn üübbeerraarrbbeeiitteenn

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 55 – 2. Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 3:
Thema: Gedichte zu jeder Jahreszeit [[ffaakkuullttaattiivv]]
Schwerpunkte:
 Gedichte verstehen, (um-))sscchhrreeiibbeenn,, vvoorrttrraaggeenn
 Gedichte auswendig lernen
 RReecchhttsscchhrreeiibbuunngg:: WWöörrtteerr mmiitt kkuurrzzeemm VVookkaall

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen//UUmmggaanngg mmiitt TTeexxtteenn Reflexion über Sprache
Die SuS sprechen SSiiee uunntteerrssuucchheenn GGeeddiicchhttee uunntteerr BBeerrüücckkssiicchhttiigguunngg eeiinnffaacchheerr Sie beherrschen wortbezogene
gestaltend. ffoorrmmaalleerr,, sspprraacchhlliicchheerr BBeeoobbaacchhttuunnggeenn.. ((zz.. BB.. aauucchh üübbeerr Regelungen und deren
ggeessttaalltteennddeess LLeesseenn uunndd ddeenn VVoorrttrraagg aauusswweennddiigg ggeelleerrnntteerr Ausnahmen. (Kennzeichnung von
Sie tragen kürzere Texte GGeeddiicchhttee ddeerreenn BBeeddeeuuttuunnggssssppeekkttrruumm eerrsscchhlliieeßßeenn;; SSeennssiibbiilliittäätt Kürze und Länge des Stammvokals)
auswendig vor. eennttwwiicckkeellnn für Klang und Rhythmus, Reim und Metrum)
Aufgabentyp mündlich
Typ 2b: Gedichte gestaltend vortragen
9
SScchhuulliinntteerrnneess CCuurrrriiccuulluumm ddeess FFaacchhss DDeeuuttsscchh Peter-Paul-RRuubbeennss-Gymnasium Siegen

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 66 – 1.Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 1:
Thema: Wer? Was? Wann?  VVoonn eeiinneemm EErreeiiggnniiss bbeerriicchhtteenn
Schwerpunkte:
 NNaacchhbbeerreeiittuunngg ddeerr KKllaasssseennffaahhrrtt nnaacchh SSttiifftt KKeeppppeell
 Einen Bericht verfassen
 Grammatik: Satzreihen uunndd SSaattzzggeeffüüggee ((ZZeeiicchheennsseettzzuunngg))

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen // UUmmggaanngg mmiitt TTeexxtteenn Reflexion über Sprache
Die SuS sprechen im SSiiee sseettzzeenn ssiicchh eeiinn SScchhrreeiibbzziel und wenden Sie beschreiben die grund-
Deutschunterricht deutlich und eelleemmeennttaarree MMeetthhooddeenn ddeerr TTeexxttppllaannuunngg,, legenden Strukturen des
artikuliert und lesen flüssig. TTeexxttffoorrmmuulliieerruunngg uunndd TTeexxttüübbeerraarrbbeeiittuunngg aann.. Satzes. (Satzverbindungen:
Satzreihe, Satzgefüge,
Sie hören aufmerksam zu und SSiiee iinnffoorrmmiieerreenn üübbeerr eeiinnffaacchhee SSaacchhvveerrhhaallttee Hauptsatz, Nebensatz)
reagieren sach-, situations- und uunndd wweennddeenn ddaabbeeii ddiiee GGeessttaallttuunnggssmmiitttteell
adressatenbezogen auf andere. eeiinneerr ssaacchhbbeezzooggeenneenn DDaarrsstteelllluunngg aann..
Aufgabentyp mündlich
Typ 1b: AArrbbeeiittsseerrggeebbnniissssee aannsscchhaauulliicchh vvoorrttrraaggeenn

Aufgabentyp schriftlich
Typ 2a/b: ssaacchhlliicchh bbeerriicchhtteenn aauuff ddeerr BBaassiiss vvoonn MMaatteerriiaall//vvoonn BBeeoobbaacchhttuunnggeenn
Typ 55:: eeiinneenn TTeexxtt nnaacchh vvoorrggeeggeebbeenneenn KKrriitteerriieenn üübbeerraarrbbeeiitteenn

UUnntteerrrriicchhttssvvoorrhhaabbeenn KKllaassssee 66 – 1.Halbjahr
Unterrichtsvorhaben 2:
Thema: Bücher! Bücher! Bücher!
Schwerpunkte:
 Vorstellen von Kinder-//JJuuggeennddbbüücchheerrnn
 gestaltendes Lesen üben
 Ermitteln eines Klassensiegers
 Rechtschreibung wiederholen (s-LLaauuttee)

Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten Reflexion über Sprache
Die Schülerinnen und Schüler SSiiee ggeebbeenn ddeenn IInnhhaalltt kküürzerer Sie verstehen kürzere Sie verfügen  aufbauend auf der
sprechen im Deutschunterricht TTeexxttee // TTeexxttaauusssscchhnniittttee iinn Erzählungen, Jugendbücher und Arbeit in der Grundschule  über
deutlich und artikuliert und eeiiggeenneenn WWoorrtteenn wwiieeddeerr.. Ausschnitte aus literarischen vertieftes Wissen der Laut-
lesen flüssig. Ganzschriften. (u.a. Texte Buchstaben-Zuordnung und
SSiiee ffoorrmmuulliieerreenn eeiiggeennee inhaltlich erfassen; wenden es an. (s-Laute)
MMeeiinnuunnggeenn uunndd ffüühhrreenn hhiieerrffüürr Buchbesprechung; anderen
AArrgguummeennttee aann.. Bücher der privaten Lektüre
vorstellen)
Aufgabentyp mündlich
Typ 1b: Arbeitsergebnisse ansscchhaauulliicchh vvoorrttrraaggeenn

Aufgabentyp schriftlich
Portfolio ersetzt die Klassenarbeit

10