Revista de Estudios de Juventud Nº 92. Adolescentes digitales - Injuve

241 Pages·2011·3.17 MB·Spanish

by  Observatorio Injuve

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Adolescentes digitales
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≥Marzo 2011 | Nº 92 Adolescentes digitales
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Desde hoy al próximo lustro se va a producir el acceso con plenos al
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derechos como ciudadanos de una generación de jóvenes españoles g
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que han nacido con las tecnologías, sin las cuales sería imposible
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explicar la mayor parte de los cambios producidos en nuestra t
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sociedad contemporánea. Este volumen ofrece un conjunto de c
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trabajos y estudios sobre ese amplísimo y cada vez más decisivo e
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grupo social, proponiendo al lector una especie de "frontón" o de d
A
"feed back" en torno a distintas de opiniones y puntos de vista
expuestos para ser analizados, debatidos y contrastados por los
propios jóvenes, en un diálogo que no se cierra sino que realmente
se abre con la última página del volumen; y en el que se invita al
lector y a la lectora a participar.
MINISTERIO MINISTERIO
DE SANIDAD, POLÍTICA SOCIAL DE SANIDAD, POLÍTICA SOCIAL
E IGUALDAD E IGUALDAD
→Marzo 2011 | Nº Adolescentes digitales
REVISTA DE 92
Coordinador
ESTUDIOS DE
Manuel Espín
JUVENTUD
Fundación Atenea y Forum Intercultural.
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REVISTA DE
ESTUDIOS DE
JUVENTUD
Director
Gabriel Alconchel Morales
Coordinación del número
Manuel Espín
Fundación Atenea y Forum Intercultural
Diseño Gráfico
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Las opiniones publicadas en este número
corresponden a sus autores.
El Instituto de la Juventud no comparte
2necesareamente el contenido de laRs EmVisISmTaAs DE ESTUDIOS DE JUVENTUD→marzo 11| nº 92
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ÍNDICE →Marzo 2011 | Nº Adolescentes digitales
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Coordinador
Manuel Espín
Fundación Atenea y Forum Intercultural.
EL TEMA.| pág. 6
Introducción | pág. 7
1. Consecuencias futuras del despertar de una generación de adolescentes digitales.
Escenarios posibles. | pág. 11
Susana MéndezFundación GE SocialyElena RodríguezSociológica Tres.
2. La sociedad española y el proceso de digitalización: ¿Por qué tratamos de confundir a los/las
adolescentes?| pág. 37
Domingo Comas Arnau.Sociólogo. Presidente Fundación Atenea.
3. Escuelas 2.0. Educación para el mundo digital. | pág. 63
Antonio Pérez Sanz. Director del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del Ministerio de
Educación.
4. Las necesidades adolescentes y las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. | pág. 87
Esperanza Ochaita, Maria Ángeles Espinosa y Héctor Gutiérrez. Universidad Autónoma de Madrid.
5. Si McLuhan levantara la cabeza.... La computación en la nube y el nuevo paradigma
socio cultural. | pág. 111
Joaquín Sotelo. Universidad Complutense de Madrid.
6. La tribu informática: identidades y máscaras en Internet. | pág. 123
Gérard Imbert. Catedrático de Comunicación Audiovisual de la Universidad Carlos III de Madrid.
7. Ciencia, Técnica, ideología, globalidad e Igualdad. | pág. 133
Manuel Espín.Escritor, periodista y director audiovisual. Fundación Atenea y Forum Intercultural.
8. Como crear marcas digitales (Digital Interactive Brand) para la generación digital. | pág. 151
Victoria Carrillo Durán y Ana Castillo Díez. Universidad de Extremadura.
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9. Nuevas Tecnologías: choque de generaciones y teatro científico. | pág. 165
Juan Marchán. Escritor y periodistaresponsable de los Nuevos Proyectos del Teatro Real
de Madrid.
10. Nativos digitales: una nueva generación que persiste en los sesgos de género.| pág. 187
Gusi Bertomeu. Docente, investigadora y empresaria en el campo de la Sociedad de la
Información.
MATERIALES | pág. 203
COLABORACIÓN | pág. 237
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Adolescentes digitales
EL TEMA
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EL TEMA En el tránsito de la adolescencia a la juventud muchos españoles de
hoy han crecido dentro de una cultura de uso de las tecnologías que
abre todo un dilatado abanico de posibilidades, pero que a la vez
plantea muchas incógnitas de futuro. Se trata de un fenómeno
generacional insólito dentro de la perspectiva mundial, pero
específicamente española, en el que dos dimensiones como la de la
“universalidad” y la “cercanía” se desplazan y convergen en
singulares maridajes “digitales”, hasta definir a un grupo social para
quien la red se ha convertido en espacio indispensable para su
identidad.
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La omnipresencia de las tecnologías y especialmente las audiovisuales, en
nuestra época está dando lugar a un fenómeno insólito como es el del
desplazamientodeléxicos puramente técnicos al campo de las ciencias
sociales. Este es el caso de palabras como “digital”, que nace de la
oposición entre lo “analógico” identificado con el pasado, cercano aún, y el
futuro “digitalizado”. Perotambién de otros como “interactividad”,
“conectividad/conexión”, “navegación en red”o “virtual/virtualidad”, que
nacieron ligadas al territorio de lo tecnológico y ahora aparecen
directamente utilizadas en espacios muy distintos. Con cualquiera de esos
modismosse podría haber apellidado convencionalmenteesa generación,
la primera “alfabetizada digitalmente” de nuestra historia, que ha crecido
dentro de la cultura de uso de esas tecnologías.
Esa realidad en la que la red aparece como de extensión universal sugiere
distintos escenarios de análisis. Desde una posición basada en un nuevo y
superficial idealismo de lo científico, en el que la tecnología aparentemente
se erige como materia peligrosamente autónoma y regida por sus propias
normas; hasta otra basada en la desconfianza y el miedo a la irrupción de
esa herramienta de uso que ha trastocado el viejo esquema de la relación
entre ciudadanos, haciendo adquirir un nuevo sentido de permanencia y de
identidad social, dentro de una “globalidad” de características muy
complejas.
La “red de redes” es el eje transversal de un vehículo en el que se integran
formas y conceptos muy diversos y en otras épocas incluso antagónicos,
como “empleo” y “ocio”, “lejanía” y “proximidad”, “individualidad” y
“vinculación”, “soledad” y “multitud”, “particular” y “colectivo”, “virtualidad”
y “realidad”… Un espacio que ha generado una transformación en los estilos
de vida y en las formas sociales, y a su vez ha influido directamente en el
terreno de los espacioshasta definir un “antes” y un “después”. Son los y las
adolescentes/ jóvenes la primera generación que ha crecido dentro de esa
cultura de uso, -como las precedentes lo fueron en la de la televisión-, y cuya
aplicación ha trascendido mucho más allá de la relación entre usuarios, o
medio-receptor del tradicional esquema de la teoría de la comunicación,
hasta someterlo a revisión a partir de la presencia de Internet.
Esta suma de trabajos parte de una lectura sobre una realidad que ofrece
voces contrastadas y opiniones no siempre coincidentes pero que
contribuyen a exhibir un mosaico de actitudes sobre un tema de esencial
relevancia para la juventud de los dos próximos lustros: de qué manera la
presencia de lo que convencionalmente se ha denominadolo “digital”
puede configurar una realidad social más democrática y socialmente
homogénea, en aspectos relacionados con la igualdad, la calidad de vida,
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la mejora de las oportunidades educativas, el empleo; pero también con las
culturas y la creatividad. Así como la manera en la que el uso de la red
replantea conceptos como el de sentido de la permanencia y de la
identidad por encima de lo geográfico; destacando el elemento de afinidad
e identificación y el de “globalidad” por encima del de “proximidad”. Una
de esas preguntas a responder sería: ¿Internet está contribuyendo a crear
una conciencia de pertenencia a un mundo globalizado, o vivimos en un
auténtico espejismo de falsas percepciones sobre lo “particular” y lo
“universal” dentro de la red?
El impacto de ese universo digital se ha desplazado además desde el
terreno de lo individual hacia el de lo social, trastocando los usos y
costumbres hasta ahora conocidos de la relación administradores-
ciudadanos. La red es “más que un medio de comunicación”, es “el medio”
y podría terminar por erigirse no solo en una “herramienta” sino en un
“epicentro de poder” por sí mismo. Los contenidos de una tradición
política recibida desde los inicios del liberalismo parlamentario se están
viendo rápidamente arrinconados bajo la influencia de las redes sociales
que influyen,acaparan e intervienen en los discursos por encima de los
anteriores soportes de creación y de difusión del pluralismo y del ejercicio
de la libertad de expresión. La red ya no es que influya en el poder, sino
que va camino de convertirse en “el poder”, y en ella las personas jóvenes
han encontradoun nexo de identificación y de influencia que dinamita
todo el anterior tratamiento de los espacios de formación de la opinión
pública.
Esa vorágine de lo digital en la que vivimos, pero especialmente entre
quienes se encuentran en ese segmento generacional, plantea un aluvión
de contenidos de debate, algunos de los cuales se tratan de exponer, con
todas sus luces y sus sombras en este monográfico. Quizás más en esta
que en otras ocasiones, esos materiales necesitan provocar en sus lectores,
sobre todo jóvenes, un efecto de “feed back” o de “frontón”. Para buscar el
contraste de opiniones sobre temas tan apasionantes como los de la
relación de esa generación digital con conceptos como el de clase y
cohesión, la perspectiva de género y la ardua tarea de evitar la
reproducción de estereotipos y espacios de discriminación que han pasado
del discurso social a la propia red, el papel dentro de unos procesos
educativos cada vez más abiertos y entendidos dentro de una formación
continuada a lo largo de la existencia humana, o el de las perspectivas
culturales sobre las que la red ejerce un protagonismo decisivo.
Todas esas y otras muchas propuestas que aparecen en el monográfico
quedarían muy cojas e incompletas planteadas desde un discurso
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unidireccional.Como primera intención este volumen intenta abrir debate
desde distintos polos en torno a los perfiles de esa nueva generación que
ha crecido al mismo tiempo que esas tecnologías, abriéndose arenovadas
perspectivas de uso pero que a la vez incitando a exigentes desafíos para
los que se necesitarán nuevas voces, que esos jóvenes precisamente han
de ser los primeros llamados a proporcionar.
Manuel Espín
Escritor, periodista y director audiovisual
Fundación Atenea y Forum Internacional
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