Research Challenges for Anglophone Studies in the 21st Century

154 Pages·2012·6.013 MB·Spanish

by  Pedro Alvarez Mosquera, Maria Jesus Fernandez Gil, Miriam Borham Puyal, Maria José Diez Garcia, Santiago Bautista Martin, Javier Ruano Garcia, Blanca Garcia Riaza

PEDRO ÁLVAREZ MOSQUERA, MARÍA JESÚS FERNÁNDEZ GIL,
MIRIAM BORHAM PUYAL, MARÍA JOSÉ DÍEZ GARCÍA,
SANTIAGO BAUTISTA MARTÍN, JAVIER RUANO GARCÍA,
BLANCA GARCÍA RIAZA (Eds.)
RESEARCH CHALLENGES
FOR ANGLOPHONE STUDIES
IN THE 21st CENTURY
COLECCIÓN aquILafuENtE
186
©
Ediciones Universidad de Salamanca
y los autores
1ª edición: noviembre, 2012
I.S.B.N.: 978-84-9012-174-0
Depósito legal: S. 724-2012
Ediciones Universidad de Salamanca
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sin permiso escrito de
Ediciones Universidad de Salamanca
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RESEARCH challenges for anglophone studies in the 21st century /
Pedro Álvarez Mosquera … [et al.] (eds.).—1a. ed.—Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2012
1 disco óptico (CD-ROM) + 1 folleto.—(Colección Aquilafuente ; 186)
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Apple Macintosh (Power PC G3/Intel, 128MB RAM. Sistema X)
1. Filología inglesa. I.Álvarez Mosquera, Pedro.
811.111
821.111.09
TABLE OF CONTENTS

ACKNOWLEDGEMENTS

FOREWORD

ARTICLES

1. Cultural Studies

The Countercultural Connection between the Beat Generation and Bob Dylan
PEDRO GALÁN LOZANO
Complutense University of Madrid ............................................................................ 10

Domestic Violence in American Drama and Film: A Preliminary Approach
MAIKA AIRA GALLARDO
University of Santiago de Compostela......................................................................... 18

Paratext and the Role of the Translator: Leandro Fernández de Moratín’s Translation of
Hamlet
MELANIA RODRÍGUEZ ROMÁN
Univeristy of Valencia .............................................................................................. 26

2. Linguistic Studies

Language Skills from a Communicative Approach: A Focus on ELT Textbooks
VICENTE BELTRÁN-PALANQUES
Jaume I University........................................................................................................ 37

Students’ Views on the Teaching of English Pronunciation in Spain. A Survey-Based
Study
YOLANDA JOY CALVO BENZIES
University of Santiago de Compostela.......................................................................... 51

Exploring the Errors Made by EFL Students at the University Level
Mª ESTHER MEDIERO DURÁN, AINHOA ROBLES BAENA
Autonomous University of Madrid............................................................................... 63

Prosody and Deafness “Are Hearing Aids the Main Key to Deaf Children´s Acquisition
of Language?”
ALMUDENA PASCUAL IGLESIAS
Complutense University of Madrid................................................................................ 75

3. Literary Studies

The Nursery Glass and the Wild Moor: The Ambivalent Vision of Nature in Theodore
Roethke’s “Greenhouse Poems” and Ted Hughes’s Wodwo
BORJA AGUILÓ OBRADOR
University of Salamanca...………................................................................................. 84
© Ediciones Universidad de Salamanca 3
A Progressively Edulcorated Vision of Masculinity in The Philadelphia Story: Play,
Classical Comedy, and Musical.
PATRICIA ÁLVAREZ CALDAS
University of Santiago de Compostela ………............................................................. 93

Jeannette Armstrong and her Feminism of Decolonisation
FÁTIMA SUSANA AMANTE
University of Salamanca ……………........................................................................ 101
Studying A.S. Byatt’s Fiction Is Like a Game
SORAYA HEIS RODRÍGUEZ
University of Granada ................................................................................................. 113

A Retrospective of the 50s through Postmodern Cinema: Pleasantville and The Majestic
SUSANA SÁNCHEZ RENIEBLAS
Complutense University of Madrid ……..................................................................... 125

Re-creating the Past: the Neo-Victorian Meaning in Sarah Waters’ Neo-Victorian
Novels
ARIADNA SERRANO BAILÉN
University of Alicante.................................................................................................. 132

David Richards’ The Taming of the Shrew (2005): A Shrew for the New Times
L AURA TUPONE
U niversity of Málaga ................................................................................................... 145

Ediciones Universidad de Salamanca 4
ACKNOWLEDGEMENTS

We would like to thank all the people who have generously provided their time and
energy to make this publication possible. We acknowledge the support of the University
of Salamanca, of the Faculty of Philology, and, particularly, of the English Department.
They have provided a privileged context in which to develop this challenging project.
Professor Román Álvarez and Dr. Antonio López have always been more than happy to
share their expertise, as well as to give us a good dose of encouragement. The
contributions of the Scientific Committee are also noteworthy. We are very fortunate to
count on experts belonging to a wide range of fields of study. Finally, our thanks go to
all the contributors, who are willing to be a part of this project. These young researchers
give meaning to ASYRAS, which from its very beginning set itself to give voice to a
new generation of scholars.

The editors

Salamanca, September 2012

© Ediciones Universidad de Salamanca 5
AGRADECIMIENTOS

Nos gustaría agradecer a todas las personas que generosamente han contribuido con su
tiempo y energía a hacer realidad esta publicación. Hemos de reconocer el apoyo
prestado por la Universidad de Salamanca, la Facultad de Filología y, en especial, el
Departamento de Filología Inglesa. Sus instalaciones nos han brindado un marco
incomparable en el cual desarrollar el reto que supone este proyecto. Los doctores
Román Álvarez y Antonio López siempre han estado dispuestos a compartir su
experiencia así como a darnos una buena dosis de ánimo. Las aportaciones del Comité
Científico también son dignas de mención. Nos consideramos afortunados de contar con
expertos pertenecientes a un amplio abanico de disciplinas. Por último, les debemos las
gracias a los autores, que han querido participar en este proyecto. Estos jóvenes
investigadores dan sentido a ASYRAS, que desde sus comienzos se propuso como
objetivo dar voz a una nueva generación de académicos.

Los editores

Salamanca, septiembre de 2012

© Ediciones Universidad de Salamanca 6
FOREWORD: Challenge to the Future of Anglophone Studies
Once again young researchers of Spanish universities in the field of English Studies
unite their efforts to present a new volume of excellent collaborations under the title of
RESEARCH CHALLENGES FOR ANGLOPHONE STUDIES IN THE 21st CENTURY.
The title not only does not disappoint readers’ expectations, but also responds to the
main concerns of the latest research carried out in our present academic system.
This volume, following the model of previous publications, centres on the three
major research areas related with English Studies that include cultural, linguistic and
literary investigations. Interdisciplinary approaches to English-speaking studies remain
the spinal axis of this publication.
From a quantitative point of view, cultural studies take up less space. But the
three articles presented here give an account of the variety of possible perspectives
within this section. They cover not only the different literary genres, but they also
encompass different historical periods, from the Renaissance to the present. Thus, we
can mention the reception of Shakespeare adapted to the prevailing aesthetic principles
of 18th century Spain; the emergence of relevant issues, such as domestic violence in the
theatre and cinema of the mid-19th century; or the underlying connection between the
countercultural Beat Generation and the music of Bob Dylan. All these studies explore,
therefore, the relationship between cultural practices, daily life, and the historical
contexts in which they take place.
As usual, a great number of the contributions presented in this volume focus on
the learning of English as a second language, one of the main concerns of the Spanish
education system at the moment, both in the pre-university and university stages.
Therefore it is reasonable that these young researchers investigate an issue that affects a
large number of students in today's society. Studies range from the analysis of textbooks
used in the teaching of English, in order to check if these materials correctly adopt the
four basic skills (listening, speaking, speaking, writing) of the language learning
process from the point of view of a communicative approach, to the relationship
between prosody and the use of hearing aids by blind people or the perception that the
students of English have of pronunciation. Their articles remain very close to real
pedagogical problems.
Literary contributions focus on authors of the 20th century, although there is also
an adaptation of a Shakespearian play to present-day London, and cover all literary
genres, and explore new territories of the inter-disciplinary studies, such as the
relationship of literature and cinema. In general these studies focus on specific works
and analyse them from a wide range of cultural, sociological and psychological
perspectives. We can find studies of highly acclaimed authors such as the American
Theodore Roethke and the British Ted Hughes, together with other less known writers,
such as the Canadian Jeannette Armstrong, whose works are scrutinized from a wealth
of postmodernist paradigm, both in novels and films.
In short, this book constitutes a highly promising selection of articles, which
poses a clear challenge to the future of English Studies. Therefore, congratulations go to
all individual participants and, above all, to the editors of this volume, who have
displayed a great capacity of work and enthusiasm.

Antonio López Santos
Chair of the Department of English Studies
University of Salamanca
Salamanca, September 2012
© Ediciones Universidad de Salamanca 7
INTRODUCCIÓN: Desafío al futuro de los Estudios Ingleses

Un año más los jóvenes investigadores de las universidades españolas en el campo de
los Estudios Ingleses reúnen sus esfuerzos para presentar un nuevo volumen de
excelentes colaboraciones bajo el título RESEARCH CHALLENGES FOR
ANGLOPHONE STUDIES IN THE 21st CENTURY. El título no solo no defrauda al
lector, sino que responde a las principales preocupaciones de la investigación más
novedosa desarrollada en la universidad.
Este volumen, siguiendo el modelo de anteriores publicaciones, gira en torno a
las tres grandes áreas clásicas relacionadas con los Estudios Ingleses: estudios
culturales, lingüísticos y literarios. De ese modo, la aproximación interdisciplinar a los
estudios anglófonos continúa siendo el eje medular de la publicación.
Desde un punto de vista cuantitativo, los estudios culturales ocupan sin duda un
espacio menor. Sin embargo, los tres artículos aquí presentados dan cuenta de la
variedad de perspectivas posibles dentro de este apartado. No solo abarcan estos
estudios diferentes géneros literarios, sino que recorren diferentes épocas históricas,
desde el renacimiento hasta nuestros días. Así, destaca la recepción de la obra de
Shakespeare adaptada a los principios estéticos del siglo XVIII español, la aparición de
un problema tan actual como la violencia doméstica en el teatro y el cine de mediados
del siglo XX o la vinculación de posicionamientos contraculturales de la generación
Beat en la música de Bod Dylan. Todos estos estudios exploran, pues, la relación entre
las prácticas culturales, la vida diaria y los contextos históricos en los que se producen.
Como suele ser habitual, gran parte de las contribuciones presentadas en este
volumen se centran en el estudio del aprendizaje del inglés como segunda lengua, una
de las principales preocupaciones del sistema educativo español en estos momentos,
tanto en la etapa preuniversitaria como universitaria. Es lógico, por tanto, que estos
jóvenes investigadores muestren interés por un asunto que atañe a un elevado número
de estudiantes en la sociedad actual. Los estudios van desde el análisis de libros de texto
utilizados en la enseñanza del inglés, para comprobar si estos textos adoptan
correctamente las cuatro destrezas básicas (listening, speaking, speaking, writing) al
aprendizaje de la lengua desde el punto de vista de una aproximación comunicativa,
hasta la relación de la prosodia y la utilización de audífonos por parte de personas
sordas o la percepción que tienen los estudiantes de la pronunciación del inglés. Como
se ve, problemas muy cercanos a la realidad pedagógica.
Las contribuciones literarias se centran exclusivamente en autores del siglo XX
(incluida una adaptación al Londres actual de una obra de Shakespeare), pero recorren
todos los géneros literarios, así como el cine. En general, estos estudios se fijan en obras
concretas y las analizan desde perspectivas culturales, sociológicas o psicológicas.
Podemos encontrar autores consagrados, como Theodore Roethke y Ted Hughes o
escritoras más localistas, como la canadiense Jeannette Armstrong, y sobresalen
miradas postmodernistas, tanto en el ámbito de la novela como del cine.
En definitiva, se trata de una selección de artículos altamente prometedora, que
supone un claro desafío al futuro de los Estudios Ingleses. Por todo ello, hay que
felicitar a todos los participantes y, sobre todo, a los editores de este volumen, que han
demostrado una enorme capacidad de trabajo y entusiasmo.

Antonio López Santos
Director del Departamento de Filología Inglesa
Universidad de Salamanca
Salamanca, septiembre de 2012
© Ediciones Universidad de Salamanca 8
Cultural

Studies

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