Relación entre la memoria auditiva inmediata y la comprensión lectora, en alumnos de quinto y

113 Pages·2010·0.46 MB·Spanish

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
E. A. P. DE PSICOLOGÍA

Relación entre la memoria auditiva inmediata y la
comprensión lectora, en alumnos de quinto y sexto de
primaria de Lima y Huarochirí

TESIS
para optar el título profesional de Psicólogo

AUTOR
Juan José Yaringaño Limache

Lima-Perú
2009
Dedicado a mi madre y hermanos
por su apoyo permanente,
y en recuerdo de mi padre
por una vida de
trabajo por sus hijos .

2
Agradezco el invalorable apoyo
y asesoría de la
Dra. María Luisa Matalinares
sin la cual no se hubiera
concretado el presente trabajo.

3
Agradezco a mis informantes:
Dr. Nicolas Medina Curi
Mag. Elisa Beatríz Yanac Reynoso
Ps. José Moisés Chávez Zamora
por los valiosos aportes
brindados a la presente
Tesís.

4
ÍNDICE
Pág.
RESUMEN 11
PRESENTACIÓN 13
INTRODUCCIÓN 18
CAPITULO I.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 20
1.1 Formulación del problema 20
1.2 Objetivos 25
1.2.1 Objetivo general 25
1.2.2 Objetivos específicos 26

CAPITULO II.- MARCO TEÓRICO 27
2.1 Antecedentes del estudio 27
2.1.1 Referidos a la comprensión lectora 27
2.1.2 Referidos a la memoria inmediata 31
2.2 Fundamentación Teórica. 36
2.2.1 Comprensión lectora 36
2.2.1.1 Propuesta de Mabel Condemarín 37
2.2.1.2 Determinación de la complejidad
de los textos escritos 38
2.2.2 Teoría multialmacén de la memoria. 39
a. Memoria sensorial y memoria auditiva. 39
b. Memoria Auditiva Inmediata 40
c. Memoria a corto plazo 41
5
2.2.3 Memoria de trabajo 43
a. El bucle fonológico 44
2.2.4 Propuesta de memoria auditiva inmediata
de Cordero Pando. 45
2.3 Hipótesis General 47
2.4 Hipótesis Especificas 47
2.5 Definición de términos 48

CAPITULO III.- MÉTODO 49
4.1 Tipo de investigación 49
4.2 Sujetos 49
4.3 Diseño de investigación 50
4.4 Variables de estudio 51
4.5 Instrumentos 52
4.5.1 Prueba de Complejidad Lingüística 52
Progresiva CLP) Nivel 5 y 6. Forma A.
4.5.2 Test de memoria auditiva Inmediata (MAl). 58
4.6 Análisis Estadísticos de los datos 62

CAPITULO IV.- RESULTADOS 63
4.1 Análisis descriptivo de las variables planteadas 64
4.2 Resultados inferenciales de las variables planteadas 73

CAPITULO V.- DISCUSIÓN DE RESULTADOS 78

CAPITULO VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 82
6
6.1 Conclusiones 82
6.2 Recomendaciones 83

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 86

ANEXOS
Anexo 1. Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva. (CLP5) 92
Anexo 2. Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva. (CLP5) 100
Anexo 3. Test de Memoria Auditiva Inmediata (MAI) 107

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LISTA DE TABLAS

Tabla A: Análisis de la validez de constructo de la prueba de comprensión
lectora de complejidad lingüística progresiva para 5to grado de primaria
– forma A mediante del análisis factorial. Pág. 46.
Tabla B: Análisis de la validez de constructo de la prueba de comprensión
lectora de complejidad lingüística progresiva para 5to grado de primaria
– forma A mediante del análisis factorial. Pág. 47.
Tabla C: Consistencia interna para los sub test y total de la prueba de M.A.I.
Pág. 51.
Tabla Nº 1: Resultados en Memoria Auditiva Inmediata (MAI), de los alumnos de
5to y 6to grado de primaria de Huarochirí (Hua) y Lima (Lim), según
lugar de procedencia. Pág., 53.
Tabla Nº 2: Resultados de los promedios en comprensión lectora, de los alumnos
de 5to y 6to grado de primaria de Huarochirí (Hua) y Lima (Lim), según
lugar de procedencia. Pág. 54.
Tabla Nº 3: Resultados en Memoria Auditiva Inmediata (MAI), de los alumnos de
5to y 6to grado de primaria según lugar y sexo. Pág. 55.
Tabla Nº 4: Resultados en Memoria Auditiva Inmediata (MAI), de los alumnos de
5to y 6to grado de primaria según lugar y grado. Pág. 56.
Tabla Nº 5: Resultados de la Prueba de Kolmogorov Smirnov de Bondad de ajuste
a la curva normal. Pág. 62.
Tabla Nº 6: Resultados de la prueba Rho de Spearman para evaluar la relación
entre Memoria Auditiva Inmediata y Comprensión Lectora. Pág. 63.
8
Tabla Nº 7: Resultados de la U de Mann-Whitney para establecer las diferencias
entre la Memoria Auditiva Inmediata y Comprensión Lectora según
lugar. Pág. 64.
Tabla Nº 8: Resultados de la U de Mann-Whitney para establecer las diferencias
entre la Memoria Auditiva Inmediata y Comprensión Lectora según
sexo. Pág. 65.
Tabla Nº 9: Resultados de la U de Mann-Whitney para establecer las diferencias
entre la Memoria Auditiva Inmediata y Comprensión Lectora según
grado de estudios. Pág. 66.

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LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico A: Análisis factorial confirmatorio de la prueba CLP 4– Forma A. Pág. 46.
Grafico B: Análisis factorial confirmatorio de la prueba CLP 5 - Forma A. Pág. 48.
Grafico Nº 1: Niveles en Memoria Lógica en alumnos de educación primaria según
lugar de procedencia, sexo y grado. Pág. 57.
Grafico Nº 2: Niveles en Memoria Numérica en alumnos de educación primaria
según lugar de procedencia, sexo y grado. Pág. 58.
Grafico Nº 3: Niveles en Memoria Asociativa en alumnos de educación primaria
según lugar de procedencia, sexo y grado. Pág. 59.
Grafico Nº 4: Niveles en Memoria Auditiva Inmediata en alumnos de educación
primaria según lugar de procedencia, sexo y grado. Pág. 60.
Grafico Nº 5: Niveles en Comprensión lectora en alumnos de educación primaria
según lugar de procedencia, sexo y grado. Pág. 61.

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